2023年四年级英语教学反思(合集篇)四年级英语教学反思1 时间过得真快呀!转瞬间，一学期的工作又结束了一学期来工作给了我许多磨练的机会，我也在快速地成长着本学期顺当而精彩地完成了教学任务回顾这一学期，既劳碌，又充溢，有很多值得总结和反思的地方现将本学期英语教学工作做如下小结： 一、加强学习，提高业务水平： “学海无涯，教无止境”，只有不断学习，才能维持教学的活力本学期的教学中，我仔细学习新的英语老师用书，严格根据老师用书上的要求进行教学为了能更好地使学生驾驭所学的英语学问，，我细心地进行备课，仔细按排每一个英语教学环节，注意每一个教学重点的理解教学同时，利用课余时间学习和教学有关的资料，使自己能够更好地驾驭教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学授课后依据得失刚好写教后感、教学反思 二、详细教学工作： 1、培育学生的说： 2、注意学生表达实力的培育 3、利用卡片嬉戏等，激发学生爱好 4、留意培育学生动脑、动手的实力 6、抓好培优补差工作 每个孩子接受实力各有不同，面对孩子们的个别差异，我努力抓好培优补差工作坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关切和爱惜，让他们在攀登学习上有所进步。
三、加强反思，刚好总结教学得失 反思本学年来的工作，在喜看成果的同时，也在斟酌着自己在工作中的.不足不足有以下几点： 1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正 2、教研方面，本学期加大了学习力度，仔细研读了一些攀登教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，探讨做得不够细和实，没达到自己心中的目标;本学期参与了了中心小组织的教研活动，收获不校我们组长组织成员进行优质课评比，取得了肯定的成果，老师间相互吸取阅历，主动探讨，老师们依据自己的特长，充分利用各种教学课前大家集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中仔细听课、思索，课后组内仔细探讨教学得失、回顾小结，刚好反思手段，努力创设英语情景，让这种英语的氛围感染他们，从而全面提高学生的英语实力通过这些活动，有力地促进了我们英语老师业务实力的提高同时，在日常教学中，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成果的好坏组长还组织老师主动学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的探讨老师课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中仔细听课、思索，课后仔细探讨教学得失、回顾小结,相互听课、取长补短。
在教学中充分利用各种教学手段，努力创设英语情景，提高学生学习爱好，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从面提高学生的英语实力 总之，本学期以来，我不遗余力做好了自己的英语教学工作，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，仔细上好每一节课以后要更加努力，不断严格要求自己，做一名优秀的老师!四年级英语教学反思2 本单元的topic是食物，上课之前就知道一年级的学生会很喜爱这类话题，没想到第一课时14个词汇的学习，学生的热忱颇为高涨，在词汇学习中带领学生大声地朗读、小组开火车读、组组竞赛读，然后穿插趣味的单词嬉戏：guess game、pass game，这两个嬉戏活动极大地激发了学生的学习热忱，课堂教学氛围达到高潮，同时采纳小组竞争的形式，让学生在比拼的氛围中求进步，每位学生反复说英语，全员参加课堂的要求肯定要达到；学问拓展也必不行少，在学习了Pizza, popcorn, chicken and apple四个词汇后，学生能进行造句： Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 学生的英语思维得到了很好的`熬炼。
其次课时句型的学习，与嬉戏活动穿插起来更能突破重难点，同时使学生在趣味的情景中感受英语语言的学习单词卡片成为教学活动的主要载体，学生最喜爱拥有老师的教学卡片，依据这一心理的了解，我让学生比一比谁最会仿照I’m hungry. I’m thirsty. 这样就可以拥有老师的教学卡片，并采纳循环的形式，让大部分学生参加到活动中；再将四大组分成两大组，组与组间相互仿照说句型，能做到每位学生都参加到活动中来 第三课时的教学是难点，利用TPR教学法，学生在边玩变动边说的氛围中欢乐学习，学生能理解意思表达所学在课堂中，发觉若学生能学会造句则能更好地驾驭所学,能运用则能理其义，定会认读，这是不变的规律而其次部分Do you like ….? What do you like? 则是教学难点，首先让学生学会认读认读单词再教学句型，则能更好地驾驭所学 第四课时句型的学习较简洁，学生能通过引导很快驾驭I like… I don’t like…采纳的嬉戏活动是“默契大比拼”，学生两人在讲台上，A生面对全班，B生面对黑板，A生通过表情表达自己的喜好，B生揣测后说一句型，全班同学表达Yes or No，简洁的句型学习，很快变的趣味无穷。
Do you like…? 的对话教学注意了生生之间的真实对话的练习和表演，再通过歌谣的学习，使得课堂动静有序，学生能驾驭得特别扎实四年级英语教学反思3 一、在课堂教学中，要面对全体 在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础 1、创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法 2、为学生供应自主学习和直 接沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间 3、激励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力 4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题 二、教学中，关注学生的情感 教学过程中，应多关注学生的`情感，创设民主、和谐的教学气氛学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到： 1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性 2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机会 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮助，做到教学相长 三、教学中，注意交际活动 学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动 两人之间的对话活动是最常见的两人活动要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动 两人活动，很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动四年级英语教学反思4 我这一堂课教学的重点是谈论食物首先我以简洁的歌曲作为课前的热身活动，既复习了第三、四模块的现在进行时，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习主动性，并为新课的导入作好了铺垫 新课导入我是用“ Noodles and rice are very very nice”这首小学生比较喜爱的韵文，溶入了课堂氛围我从小学生已经学过的食物、水果入手，起先很自然的将学生引到了本堂课的正题？?Food 、Chinese fast food 。
在接下来的整个新授过程中，我将情景教学法、直观教学法、嬉戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设了一种轻松、活泼、和谐、好玩的学习氛围 我在教授单词和句型时候，将单词溶在旧句型中，将重点句溶在会话中；把单词的读音、拼法、词义理解紧密的结合起来，并与句型练习相串联，使单词与句型成为一个有机的.学问链，让学生在新旧学问的融合中自然驾驭这使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动我充分利用体态语言和实物演示将每个学问点呈现的直观、生动、易学、好玩，让学生乐中学，学中乐 在新的学问点呈现之前，我利用课本录音来呈现课文内容，并让他们带着问题来看听录音通过两遍录音播放，让学生对课文内容有了一个整体的感受和初步的理解，然后又利用问答的形式进一步理解和驾驭课文问题的提问，吸引了学生的留意力，激发了学生的学习动机，启迪了学生的思维，同时也避开了老师机械、重复的讲解好玩的快速反应让学生把新授句型在欢乐的嬉戏和竞赛中消化了 接下来的自编对话活动把本堂课推向了**，学生为了充分展示自己，全身心地投入到语言实践中去这一环节在嬉戏中总结了本堂课，真正地做到了“任务”的操练和完成即使学生充分发挥了自主学习的主体作用，激发参加意识，又充分调动了学生学习英语的主动性，并培育了学生的合作意识。
最终，有学生来总结本节课所学学问，提高他们的主动主动性课后的作业设计也不是机械的背诵抄写，而是让学生接着进行语言实践 这是比较胜利之处，当然这堂课还存在不足之处问题的呈现不是很好，同时学生许多想表现，但都没有机会 总之，我的这节课很胜利，学生的学习过程始终是以活动为中心，通过做事、通过思索、通过合作来体验语言，体验学习的过程与欢乐，在“用”中发展思维实力和各种语言运用实力，符合了“任务型”教学的新理念四年级英语教学反思5 任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量确定了整个英语教学的质量和命运反思这段时间的教学状况，我认为胜利的英语教学应当具备三个基本要素 第一个要素，语言环境语言学习最重要的问题是环境，假如不解决环境问题，语言学习就无法获得胜利，无法获得预期的效应四年级教学班的课时是每周四节没有英语学习环境，课时又不多，这就确定了英语教学是一种困难的教学形式，的确须要老师花许多功夫 课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂沟通活动怎么组织因为没有环境，全用英语来进行是困难的有人说老师可以创建环境，上课老师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。
创建语言环境须要多年的坚持，不是一天两天可以创建出来的. 其次个要素是“方法”，即详细的教学方法以前我们常采纳输出教学，这是舍本逐末的就像没有经过春天的播种，夏天的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违反语言教学规律的 英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要留意显性和隐性两个方面显性就是显性学问，是详细的教学内容，包括语言学问和语言技能我们可以干脆地教这些东西，不拐弯课堂上尽量要多运用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，省时间可以先给定义，后举例练习;也可以先举例子，后归纳但是留意要让学生学到这些学问和技能，要学到语言本身假如教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做应当特殊留意显性的、隐性的学问，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不行偏废我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方这是我们学习语言的重点之一 第三要素是要在课堂教学中培育学生的学习策略学习策略特别重要，因为学外语，虽然老师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习事实上学生有许多的学习策略，各种各样的学习策略学习策略的一个重要方面，是培育学生的学习实力第一就是对语音的相识实力，就是见到一个音就懂得规则，知道怎么发音、运用升调还是降调，会连读，会浊化、弱化，会用它，懂得它的功能，懂得它在什么时候能用，学习语。