部编版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计第一课时 课题 校园里的冲突单元第一单元学科道德与法治年级四年级下册学习目标1. 1. 学会珍惜友谊，尊重、理解、善待他人的能力，培养正确的朋友观2. 了解校园冲突产生的多种原因3. 学会解决校园冲突的基本方法，以宽容的心态对待校园冲突4.当冲突发生后，懂得从自己身上找原因，以宽宥之心待人重点在与人交往过程中，学会理解、宽容，学会善待他人难点冲突发生后，从多方面找原因，寻求恰当解决办法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课欣赏视频：《小水与同学发生冲突》在你的校园生活里有过类似的事情发生吗？你觉得怎样处理这样的冲突比较好？ 引入课题第一课时 校园里的冲突观看视频思考引发学生思考，遇到冲突怎么解决，激起学生学生本课的兴趣引入课题讲授新课校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突情景一：张灵检查卫生时，发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的两个人为此吵起来张灵：“这里怎么还有纸屑？你打扫太不认真了王晓：“又不是我弄的，是他们情景二：在图书馆里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了“这是我先看到。
胡说，明明是我先看到的，快放手情景三：在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了章峰的陀螺，两个人为此打了起来你赔我陀螺我就不赔，你能怎么样？”Ø 回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？示例：• 课代表发新书时故意跳过我给了别人• 在玩游戏时，他故意把我推倒，然后却哈哈大笑• 因生病买药晚回宿舍两分钟，和宿管员大吵• 他误会是我跟老师告的状，到处跟别人说我坏话小结：在我们的身边存在各种各样的冲突只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突情景表演：让我们一起来看看，由两位小演员带来的《楼梯间的冲突》张明：“终于下体育课了，渴死我了李冲：“赶紧上厕所，憋坏了张明：”你还想跑？快给我道歉！”李冲：”是你没看到我啊！”思考：是什么原因导致了冲突的发生呢？再仔细想想：这个冲突为什么会发生呢？1.不遵守上下楼梯的规则2.____________________3.____________________提示：在校园中引发冲突的原因还有：性格好强不服输、玩笑开过了头、情绪冲动，自控能力差、同学之间的误会、以我为中心，只从自己的角度思考问题等能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。
我们一起来看看《阅览室的故事》，针对相同的情况不同的同学是如何处理的？故事片段阅览室里，大家正在安静地阅读刘强却拉着李雯说起话来，叽哩咕噜的声音弄得人很心烦过了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的书香混进了葱油的气味，真让人难受!处理方式一：忍受再忍一忍，他们快结束了吧！处理方式二：真心劝告请不要在阅览室里吃东西处理方式三：指责怎么能在这里吃东西！不同的方法有不同的结果谈谈三种方法可能出现的不同的结果1）忍受的结果是： ___________ （2）真诚劝告的结果是： ________________ （3）指责的结果是： _________ （4）你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢?第二种真诚劝告这样既不会和同学发生冲突，也能让同学知道他们这种行为是不正确了，有利于同学改正小结：采用正确的方法处理矛盾故事片段：自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一抽。
因为丝毫没有防备，他的右手跟着一抖,字写歪了王金刚转向同桌，怒目而视....情境呈现：同桌之间的冲突1.控制情绪，保持冷静 “你干什么？”“我们都冷静点，好好说话2.交换意见，讲清道理“你越线了，还弄皱了我的本子对不起，我不是故意的3.换位思考，理解他人“原来，坐在这一边，很容易越线呀，对不起我也要更小心一些4.商议办法，和谐相处“对不起，是我没注意也不全怪你，我们一起想个互不干扰的办法吧5.请人调解，解决冲突当冲突双方无法自己解决问题时，可以请______、 、 、 等人来帮助调解小结：回忆一下王金刚和同桌在处理冲突时是如何做的，都采用了哪些好方法呢？第一步：控制情绪，保持冷静（要冷静）第二步：交换意见，讲清道理（说道理）第三步：换位思考，理解他人（能宽容）第四步：商议办法，和谐相处（共协商）第五步：请人调解，解决冲突（化冲突）拓展提高你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下我和________同学发生了冲突，事情的经过是 __________________________________________________________________________。
我打算这样来解决这个冲突____________________________________________________________ 课堂能力检测情景阅读分组讨论思考解决问题学生阅读情景表演交流讨论进一步思考原因阅读情境阅读，分析讨论分组交流讨论分享分组讨论交流情境表演不同方式的情景表演方法阅读，思考感悟独立思考，知识应用感知校园生活中存在的冲突了解校园生活中可能存在的冲突，为课堂教学内容设置悬念初步了解解决冲突需要正确认识原因通过情景的展现，学会分析冲突产生的原因，这样更有助于冲突的解决了解更多引发校园冲突的原因，引发学生更多解决冲突的思考了解冲突的不同处理方式通过对小组讨论，培养学生合作交流能力，并从中进一步体会团队的力量，友谊的作用明白合理有效处理冲突的方法设置悬念，引发思考通过不同解决方法的情景表演，让学生感受多样的处理方式，学会正确处置校园生活中的冲突的方法。
学会处理冲突的方法步骤，提升认识和实践能力拓展提高，学会灵活运用课堂知识解决问题课堂小结良好的同学关系有利于我们更好地生活和学习，朋友之间、同学之间、校友之间发生矛盾和冲突是在所难免的，许多冲突都因误解而起，沟通、换位思考更有助于冲突的解决，让我们珍惜友谊，以宽容之心对待他人，我们的的校园生活将会变得更加美好培养学生正确对待冲突，合理解决冲突的观念板书校园里的冲突1.冲突产生的原因2.采取正确的方法化解冲突总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图部编版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计第二课时 课题 遇到欺负怎么办单元第一单元学科道德与法治年级四年级下册学习目标4. 学会在遇到欺负时，用正确合理的办法解决问题的能力5. 引导学生正确应对别人的欺负，学会保护自己和调节心理3.了解认识校园可能存在的欺凌现象，学会怎样才能够避免被别人欺负重点正确应对别人的欺负，学会保护自己难点如何避免被别人欺负教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频——被同学欺负思考：想一想，在这几年的校园生活中，你有欺负过同学和被同学欺负过吗？ 引入课题第二课时 遇到欺负怎么办观看视频回忆思考引发学生对同学之间欺凌行为的思考，激发学生思维。
引入课题讲授新课在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况情景阅读《小毛同学的苦恼》知心姐姐: 我姓毛，是一个普普通通的女生有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳我问他们为什么要取笑我，他们却回答:“就愿意这样叫这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了我真是太苦恼了! 知心姐姐，请你帮帮我! 一个苦恼的女生毛** 20**年 * 月* 日 想一想:自己和班内有这类欺负行为吗? PPT情景漫画呈现小贴士——校园存在的欺负行为(1)故意打、推、撞、踢同学 (2)辱骂、取笑、讽刺同学3)给同学取侮辱性的外号 (4)捉弄同学，故意损坏他人物品5)挑拨是非，排挤同学 (6)散播他人隐私提示：被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧那么，当我们被别人欺负时，我们应该采取什么态度呢？让我们看看同学们带来的王玲的故事吧！演一演：1、假如你是王玲，你会怎样做呢? 要求：(1)首先各小组的成员在组内先依次发言2)组内记录员负责记录 (3)整理员对组内成员的发言进行归纳、整理。
(4)先小组练习熟悉，再到课堂演一演 课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错你把我的笔摔坏了嘿，大家看她有多小气啊!”王玲想， 算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄u 请你说说王玲此时的内心感受提示：生气、委屈等感受回答问题：1.假如你是王玲，你会怎样做呢? 提示：（1）讲道理：一定向美欢和其他同学把道理讲清楚2）向家长反映：向双方家长讲清楚事情的来龙去脉3）请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙4）请他人协调：请老师主持公道 2.假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢? 做 法 我的选择跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”向老师或者家长报告，希望他们赶来制止跟我无关，赶紧躲开鼓掌，起哄，看热闹你这样选择的理由是什么呢？理由：在学校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护我们必须采取正确。