谈中专幼师手工学习中的积极性调动策略 摘要：手工在中专幼师课程的学习中具有非常重要的意义本文结合目前中专幼师的手工教学状况，从进步教学质量，促进学生综合素质开展以及职业适应的目的出发，提出了如何调动学生的学习积极性的几点策略 关键词：幼师手工积极性教学策略 中专幼师专业手工课的教学目的不仅是使学生理解手工工具和材料，掌握根本的手工制作规律和方法，开拓学生的逻辑思维和创作思维，也是培养学生细致、热情、有方案、保护公物的良好工作习惯，并为学习和从事美术手工教育奠定基矗从目前的调查中发现：具备良好手工制作和教学才能的老师可以营造丰富而有意义的幼儿园环境，调动幼儿的活动兴趣因此，手工在中专幼师课程的学习中具有非常重要的意义 在现实的手工教学中，我们发现存在以下三类情况的学生：第一类学生是自身根底较好，对手工学习充满兴趣；第二类是虽然对手工学习有一定的兴趣，但是自身根底较差的学生；第三类学生自身根底差，对手工学习也没有什么兴趣三类学生中，第二和第三类总数所占的比例较大但是这局部学生在教学考核或实际应用中的表现往往是不够理想，原因就是这局部学生因为自身素质或动机因素，不能积极地参与到手工学习中，甚至有同学认为：幼师专业的课程那么多，比方会唱歌、跳舞、弹琴等也可以，不会手工不要紧，因此不能获得良好的学习效果。
因此，对于老师来说，如何调动学生手工学习的积极性主动性便成了一个紧迫的问题从教学理论出发，谈谈如何积极调动和保持学生的学习热情从而提升学习效果的教学策略 一、共同创设问题情境，激发学生的学习积极性 长期以来，我们在教学中一直是先选教材，再由课程负责人制订教学方案，然后由任课老师执行教学方案因此在教学过程中，不管是老师，还是学生，在课堂中都处于相对被动的地位，教学过程虽然井然有序，但是却很少有创新的成分，这种缚手缚脚的场面不但事与愿违，而且会使学生丧失学习动力从长远的角度来看，这无疑是破坏性的方式 根据皮亚杰的认知开展理论，学生是主动学习和建构他们自己的知识的，老师的作用是提供有助于学生获得经历的环境，帮助学生逻辑考虑，并通过观察理解学生的行为过程因此，在手工教学前，老师应努力地去营造这样一种气氛：老师与学生共同创设问题情境，在激发学生的学习积极性的同时一起商讨教学方案 这种问题情境让学生与老师像伙伴一样一起工作，一起对某些问题进展考察，积极地表达自己的想法和意图，逐渐造成认知冲突，从而激发学生的求知欲和思维的积极性这不仅是一次良好的理论性学习的时机，更在学习方案的过程中建立起了一种良好的师生关系——学生感觉受到老师的支持而开场着手方案，这对于日后的课堂教学起到了事半功倍的作用。
例如在某次玩耍西湖后，学生们对飘逸的柳条产生了浓重的兴趣，于是老师开场与同学们商量如何将这优美的画面用手工的形式表达出来嘉慧说：“用毛线和卡纸分别制作枝条和枝叶〞紫婷说：“毛线太过于柔软，卡纸又太硬，不能表达柳枝和柳叶的特色将两种材料调过来使用更好〞老师认为：两个同学说得都有道理，不如试一试在带着疑问的第一次尝试后，大家发现卡纸还是很难表达出柳枝纤细而又富有动态美的特点毛线也不如卡纸更能表达出“不知细叶谁裁出？〞的感觉于是，老师便借此问题情境设计了新的教学内容?线贴画?，大家搜集了多种合适制作线条的材料，并逐一进展了尝试，在整个学习活动中，大家是带着强烈的好奇心在进展验证操作，彼此之间还存在着“谁发现好方法谁就厉害〞的竞争心理，学习结果是：不仅找到了合适制作柳条的方法，还发现了很多其它线帖画的方法于是老师又将?线贴画?的教学内容进展扩展，从而衍生出了线贴色彩和立体线贴等教学方案，真是一举多得！ 二、面对适度的困难，进步学生的学习积极性 每一个学生都是不同的个体，具有不同的心智程度和个性特征，这就需要老师打破传统的教学形式，面向全体，因材施较前苏联教育家维果茨基的研究说明：学生的开展有两种程度。
一种是学生的现有程度，另一种是学生可能的开展程度两者之间的差距就是最近开展区教学应着眼于学生的最近开展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近开展区而到达其困难开展到的程度，然后在此根底上进展下一个开展区的开展 这就要求老师要做到：一是准确掌握全班学生的总体学习现状，同时要深化理解每一位学生的详细学习状态，对局部有困难的学生要降低学习要求，加强课后，对局部学习根底好学习潜能大的学生要进步学习要求，加强拓展训练，让每一位学生在每一次学习中 都获得应有的进步；二要明确课程标准的总体目的和阶段目的，并结合学生认知开展的实际情况对课标的要求进展细化、分析和调整 在手工教学中，老师可以采用分步规划，各个击破的方法，在每一个阶段为学生设置适度的障碍，障碍问题的难度因人而异使其在学习中得到一定的锻炼，并体会到成功的喜悦，这可以大大进步学生的学习积极性 为了促成这种各个击破，老师还应该采取鼓励、表扬的方法来进展鼓励例如，在集体面前点评学生的作品，并运用鼓励性话语进展沟通，不但能使学消费生一种快乐的学习动机，而且能使其经过分析产生合理的期望目的，从而大大进步学习的效率。
另外，集体作品展示可以起到同样的鼓励效果 三、根据结果调整学习，保持学生的学习积极性 在学习的过程中，有时局部同学会因为感觉学习内容太难，而产生退缩的心理，也有的同学觉得轻而易举，产生骄傲心理，这样都会导致学习的积极性下降为了防止产生这种不良情况，我们要根据学习的结果作出相应的调整 中专生的心理开展尚不完全成熟，对学习的内容往往不够专注，学习方法欠缺，在个性上也存在着一些缺陷，学习效率普遍较低因此对于老师而言，应努力做到具备爱心、耐心和热心，深化理解他们的学习特点和兴趣爱好，用积极的策略去影响学生，从而激起学生的学习热情 参考文献： [1]陈琦，刘儒德.?当代教育心理学?[].北京师范大学出版社,2022. [2]陈静黎,李全华,杨勇.?手工?[].浙江大学出版社,2022. 论文网：。