《基于核心素养的语文教学改革》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于核心素养的语文教学改革（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、数智创新变革未来基于核心素养的语文教学改革1.核心素养概述：了解核心素养的概念和内涵。1.语文核心素养：明确语文核心素养的结构与内容。1.教学内容重构：遵循大概念驱动、注重整合与实践。1.教学方法改革：突出文本活用、强调深度阅读与探究。1.教学评价创新：注重过程性评价、关注学生发展性。1.教师专业成长：强化教师核心素养培训与实践指导。1.教材资源建设：优化教材、开发有效资源与平台。1.实践案例研究：探索核心素养导向下的语文教学实践。Contents Page目录页 核心素养概述：了解核心素养的概念和内涵。基于核心素养的基于核心素养的语语文教学改革文教学改革#.核心素养概述：了解核心素养的概念和
2、内涵。核心素养概述：1.核心素养是指学生在学校教育中通过学习获得的必备的关键能力、素养与品质。2.核心素养的内涵包括：关键能力、素养与品质，具体体现在知识、能力、态度、价值观、情感等多个方面。3.核心素养具有综合性、实践性、开放性、发展性等特点。核心素养的分类：1.核心素养可分为核心素养体系和核心素养标准。2.核心素养体系是指对核心素养的整体定位和综合概括，包括核心素养的性质、内涵、目标、层次和结构等。3.核心素养标准是指对核心素养的具体描述，包括核心素养的指标、内容、要求、评价标准等。#.核心素养概述：了解核心素养的概念和内涵。核心素养的形成与发展：1.核心素养的形成与发展是一个动态的过程，
3、需要学校、家庭和社会共同努力。2.学校在核心素养的形成与发展中起着主导作用，要通过课程、教学、评价等环节，帮助学生获得核心素养。3.家庭和社会在核心素养的形成与发展中也发挥着重要作用，要为学生提供积极的学习环境和社会实践机会。核心素养的评价：1.核心素养的评价是评价学生是否掌握核心素养的重要手段。2.核心素养的评价应采用多种方法，包括形成性评价和终结性评价相结合的方式。3.核心素养的评价应注重评价学生在真实情境中的表现，而不是仅仅评价学生对知识的掌握程度。#.核心素养概述：了解核心素养的概念和内涵。核心素养的应用：1.核心素养在学生的学习和生活中发挥着重要的作用。2.核心素养可以帮助学生适应快
4、速变化的社会，并成为有能力、有责任、有担当的公民。3.核心素养也是学生终身学习和发展的基础。核心素养的改革：1.语文教学改革是教育改革的重要组成部分，核心素养改革是语文教学改革的重心。2.语文教学改革要以核心素养为导向，以学生发展为中心，以活动为中心。语文核心素养：明确语文核心素养的结构与内容。基于核心素养的基于核心素养的语语文教学改革文教学改革 语文核心素养：明确语文核心素养的结构与内容。1.语文核心素养的结构主要包括语言能力、思维能力、文化意识、审美情趣、学习能力和实践能力六个方面。2.语言能力是语文核心素养的基础，主要包括听、说、读、写四个方面。3.思维能力是语文核心素养的核心，主要包括
5、理解、分析、综合、评价四个方面。4.文化意识是语文核心素养的重要组成部分，主要包括民族意识、国家意识、国际意识、历史意识和时代意识五个方面。5.审美情趣是语文核心素养的重要组成部分，主要包括对语言的审美、对文学作品的审美和对生活的审美三个方面。6.学习能力是语文核心素养的重要组成部分，主要包括自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力三个方面。语文核心素养的结构与内容 语文核心素养：明确语文核心素养的结构与内容。语文核心素养的具体内容1.语言能力：包括听、说、读、写四个方面。听力能力指理解和分析口头语言信息的能力；说话能力指表达思想和情感的能力；阅读能力指理解和分析书面语言信息的能力；写作能力指
6、把思想和情感用书面语言表达出来的能力。2.思维能力：包括理解、分析、综合、评价四个方面。理解能力指领会和掌握概念、原理、规律的能力；分析能力指把事物分解成若干部分，并对其进行考察和研究的能力；综合能力指把事物各个部分有机地结合起来，形成一个整体的能力；评价能力指对事物做出判断和评价的能力。3.文化意识：包括民族意识、国家意识、国际意识、历史意识和时代意识五个方面。民族意识指对本民族的认同感和自豪感；国家意识指对本国家的认同感和自豪感；国际意识指对世界各民族的认同感和尊重感；历史意识指对历史的了解和认识；时代意识指对时代精神的把握和理解。4.审美情趣：包括对语言的审美、对文学作品的审美和对生活的
7、审美三个方面。对语言的审美指对语言的优美、生动和形象的欣赏和鉴别能力；对文学作品的审美指对文学作品的思想内容、艺术特色和语言风格的欣赏和鉴别能力；对生活的审美指对生活中的美的事物的欣赏和鉴别能力。5.学习能力：包括自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力三个方面。自主学习能力指能够独立地进行学习，并对自己的学习负责的能力；合作学习能力指能够与他人合作进行学习的能力；探究学习能力指能够通过发现问题、分析问题和解决问题来学习的能力。6.实践能力：指运用语文知识和技能解决实际问题的能力，包括运用语文知识和技能进行交际、运用语文知识和技能进行学习、运用语文知识和技能进行创作、运用语文知识和技能进行鉴赏
8、等方面。教学内容重构：遵循大概念驱动、注重整合与实践。基于核心素养的基于核心素养的语语文教学改革文教学改革 教学内容重构：遵循大概念驱动、注重整合与实践。大概念驱动1.大概念是学科核心知识的概括和抽象，是具有普遍意义的、跨学科的、能够引发学生深度学习的关键性概念。2.大概念驱动教学是以大概念为核心，组织教学内容和教学活动，使学生能够理解和掌握大概念及其相互联系，从而形成系统而深刻的知识体系。3.大概念驱动教学能够激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生建立知识之间的联系，培养学生批判性思维和解决问题的能力。注重整合与实践1.整合是指将不同学科的知识、技能和方法有机地结合在一起，形成一个有机的整体，以
9、促进学生对知识的理解和应用。2.实践是指学生在真实情境中运用所学知识解决问题，以提高学生的动手能力、实践能力和创新能力。3.注重整合与实践的语文教学能够帮助学生将所学知识与现实生活联系起来，培养学生解决问题的能力和创新精神，提高学生的综合素养。教学方法改革：突出文本活用、强调深度阅读与探究。基于核心素养的基于核心素养的语语文教学改革文教学改革 教学方法改革：突出文本活用、强调深度阅读与探究。文本活用：文本为本1.以文本为载体，培养语文核心素养。2.创设真实语境，激发学生阅读兴趣。3.利用文本资源，开展丰富多彩的语文活动。深度阅读与探究：深入文本、探究文本1.加强对文本的阅读分析，培养学生的阅读
10、理解能力。2.利用探究式学习方式，引导学生发现问题、解决问题。3.鼓励学生开展自主探究，培养学生的探究能力。教学方法改革：突出文本活用、强调深度阅读与探究。阅读与写作相结合：融会贯通1.阅读与写作是语文教学的两个重要组成部分，应相互结合、相得益彰。2.通过阅读，学生可以积累语言素材，丰富写作内容；通过写作，学生可以将阅读所获得的知识转化为自己的语言。3.阅读与写作相结合的教学，可以有效地提高学生的语文综合能力。语言运用：语言实践1.语文教学的核心任务是培养学生的语言运用能力，包括听、说、读、写四项基本技能。2.听、说、读、写四项技能是相互联系、相互促进的，应综合提高。3.注重语言实践，为学生创
11、设各种语言实践机会，让学生在实践中学习语言，运用语言。教学方法改革：突出文本活用、强调深度阅读与探究。评价改革：多元评价1.建立多元评价体系，对学生的语文素养进行全面、客观的评价。2.评价内容应包括对学生语言知识、语言能力、文学素养、思想品德等方面的评价。3.评价方式应多样化，包括平时考核、作业评价、考试评价等。教师专业发展：终身学习1.教师是语文教学改革的主体，教师的专业发展是语文教学改革的关键。2.教师要不断学习，更新知识结构，提高教学能力。3.学校应为教师提供专业发展的机会，支持教师的专业发展。教学评价创新：注重过程性评价、关注学生发展性。基于核心素养的基于核心素养的语语文教学改革文教学
12、改革 教学评价创新：注重过程性评价、关注学生发展性。过程性评价的重要性1、过程性评价能够帮助教师及时掌握学生学习情况，以便及时调整教学策略，提高教学效率。2、过程性评价能够帮助学生及时发现自己的学习问题，以便及时弥补，提高学习成绩。3、过程性评价能够帮助学生形成良好的学习习惯，提高学生的自学能力和独立思考能力。发展性评价的意义1、发展性评价能够帮助学生发现自己的优势和不足，以便扬长避短，促进全面发展。2、发展性评价能够帮助学生树立自信心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。3、发展性评价能够帮助学生形成终身学习的理念，提高学生的综合素质。教学评价创新：注重过程性评价、关注学生发展性。1、教
13、师要坚持以学生为本的理念，尊重学生的个体差异，因材施教。2、教师要设计多种多样的评价方式，充分发挥多种评价方式的优势，提高评价的全面性和客观性。3、教师要建立多元化的评价体系，将学生在学习过程中的表现、学习成果、学习态度等方面作为一个综合考量的指标，全面评价学生。过程性评价与发展性评价在语文教学中的具体应用1、在语文教学中，教师要重视过程性评价，及时掌握学生学习情况，以便及时调整教学策略，提高教学效率。2、在语文教学中，教师要重视发展性评价，帮助学生发现自己的优势和不足，以便扬长避短，促进全面发展。3、在语文教学中，教师要注重过程性评价与发展性评价相结合，全面评价学生，促进学生的全面发展。过程
14、性评价与发展性评价相结合的具体措施 教学评价创新：注重过程性评价、关注学生发展性。过程性评价与发展性评价在语文教学改革中的重要作用1、过程性评价与发展性评价相结合，能够帮助教师及时掌握学生学习情况，以便及时调整教学策略，提高教学效率。2、过程性评价与发展性评价相结合，能够帮助学生及时发现自己的学习问题，以便及时弥补，提高学习成绩。3、过程性评价与发展性评价相结合，能够帮助学生形成良好的学习习惯，提高学生的自学能力和独立思考能力。过程性评价与发展性评价在语文教学改革中的挑战1、过程性评价与发展性评价相结合，对教师的专业素养提出了更高的要求。2、过程性评价与发展性评价相结合，对学校的评价制度提出了
15、更高的要求。3、过程性评价与发展性评价相结合，对学生的学习方式提出了更高的要求。教师专业成长：强化教师核心素养培训与实践指导。基于核心素养的基于核心素养的语语文教学改革文教学改革 教师专业成长：强化教师核心素养培训与实践指导。教师核心素养专题培训1.培养教师的核心素养意识：让教师深刻认识到核心素养对教育教学改革的重要性，以及提高自身核心素养对学生成长的影响。2.提升教师的核心素养水平：通过集中培训、名师示范、专家讲座、师徒结对等形式，帮助教师掌握核心素养的内涵、外延、结构以及培养目标，促进教师的专业化发展。3.激发教师的核心素养实践：鼓励教师把所学知识应用于教学实践，引导学生形成良好品格、必备
16、知识、关键能力和思维方法，努力培养出适应未来社会发展的人才。教师核心素养实践指导1.构建校本实践平台：为教师搭建展示核心素养的平台，组织教师参加教学观摩、示范课、课堂教学研究等活动，促进教师之间的交流与合作，切实提高教师教书育人的能力。2.构建资源共享平台：提供资源库、经验库、案例库等，让教师可以随时随地学习和分享经验，不断更新自己的教育理念和教学方法，提升核心素养实践水平。3.构建评估反馈体系：建立教师核心素养的评价指标体系，定期对教师的核心素养情况进行评估，并及时给予反馈，帮助教师发现问题、改进不足、提升水平。教材资源建设：优化教材、开发有效资源与平台。基于核心素养的基于核心素养的语语文教学改革文教学改革 教材资源建设：优化教材、开发有效资源与平台。教材优化,开发有效资源与平台。1.优化教材内容，突出核心素养要求。-梳理教材内容，明确教材中哪些知识点与核心素养要求相对应，并调整教材内容的顺序、深度和难度，以确保对核心素养的有效教学和评价。-加强教材中对核心素养的渗透，在教材中增加与核心素养相关的内容，并通过多种形式对核心素养进行解释和阐释，帮助学生理解核心素养的含义。2.开发与核心
