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1、让“管理”与“教学”比翼齐飞浅谈管理艺术在初中语文教学中的运用摘要：初中语文教学中的管理是以当今全面推进素质教育，强调“以学生为中心”“以人为本”的教育理念为指导，结合初中阶段学生的实际正在进行尝试和探索的一种新型教育教学方法。管理措施、手段和目的都致力于学生在初中阶段语文学科方面整体素养的全面发展。关键词：管理艺术初中语文当今时代是科学技术飞速发展的时代，也是管理科学取得取得辉煌成就的时代，有人把科学、技术和管理视作现代文明的三大支柱。在这样的大前景下，我们为什么不把管理用于语文教学中呢？同任何集体活动都需要管理一样，语文教学的多重目的、多种训练活动和语文学科的特点决定其需要全面管理。任何管
2、理的实质，旨在激发全员行为的动力和责任心，使每一个人在所从事的活动中充分发挥自觉性、积极性和主动性。这一点与素质教育的要义“面向全体学生”“让学生全面发展”是一致的。那么，初中语文教师怎样在教学活动中进行全面管理呢？下面就这一问题谈一些粗浅的看法以求方家指正。一、档案管理常常听到有老师说：“哪个学生是个什么样，各人心中都有一本帐。”我们何不把这本抽象的、无形的、模糊的心里的虚帐，变成具体的、有形的、清晰的实帐呢，来作为制定教学目标、“对症下药”的依据？教新班伊始，就从调查研究入手，把了解到的学生的基础知识、智力发展以及个性特长、兴趣爱好等加以记载；平时则在教学后在批改作业和作文时，在谈心辅导中
3、，随时记下学生在学习语文过程中的上课质量、作业完成情况、课后自主学习过程中存在的问题，以及学生与学生合作探究中所要整改的措施等，以备在备课和进行教学活动时进行比对与参照。这就是我所说的档案管理，实行档案管理，是为了更好地了解学生、研究学生，更好地促进学生健康全面的发展，使教学真正做到“有的放矢、因材施教”，有所对比，从而提高整体教育教学的质量。二、目标管理同任何活动都要有目标一样，语文教学活动也应有一个明确的教学目标。初中语文教学的目标管理是：以语语文课程标准中的“教学目的”和“教学要求”为整体目标，老师根据语文课程标准和学生实际，制定整个初中三年（79年级）、每学年、学期、单元以及单篇文章的
4、教学目标；学生在教师的指导下，根据初中阶段语文课程标准的要求和老师制定的教学目标，结合自己的具体情况，制定相应的学习目标。之后让学生参看各种资料，通过合作探究等方法实现预定的目标。在整个目标管理过程的实施中，除了学生自我调节、自我行动外，作为目标管理过程实施者的教师，则要掌握全局，及时发现学生在学习中存在的问题，检查质量，利用学生反馈的信息进行必要的调控：关键环节把关，薄弱处加强，认识模糊的帮助，填漏补缺，增其知，启其智，益其能，使学生在整个学习语文的过程中都能朝着预定的方向和目标前进。三、制度管理“没有规矩就不成方圆”语文教学也不例外，如果语文教学活动要有条不紊地、井然有序地进行，必须借助一
5、定制度和规则。这里主要谈两种制度：（一）教师交底制度。学生入学时，教师可以把语文课程标准和教师制定的教学目标和教学任务交给学生；学年、学期和单元教学结束后，把事先准备好的下学年、下学期、下单元的教学目标交给学生。向学生交底，可使学生胸有全局，注意集中而各有侧重，居高临下地驾驭学习全过程，真正掌握学习的主动权。（二）学生学习自我管理制度。其一是“学生个体自我管理制度”自定学习目标，读课文时自己圈、点、勾、画、批自查字典词典解决生字新词，自己上网查阅资料做好预习，并及时做好复习小结和相关巩固训练，每一篇文章学习后做好读书笔记，自己改作业和作文等，其二是“学生群体民主管理制度”：教师充分发挥学生主观
6、能动性，以学生为本，建立由班长、学习委员、学科代表、小组长等组成的学生管理系统，由他们自理语文学习日常工作，如相互检查学习计划，互改小组作业、作文，互查日记、读书笔记等，测验考试自己出题，制定参考答案，评卷，自己安排并实施语文课外活动等。学生学习自我管理可以使他们充分意识到自己是学习的主人，增强兴趣和责任感，学会学习，学会做人，使师生之间、学生之间关系和谐，产生活力。这与现在提倡的以学生为本，注重学生全面发展的教育理念是吻合的。四、感情管理感情是任何管理不可缺少的润滑济。由感情作用产生的行为动力是自觉的而非被动的。怎样运用感情来激发学习语文的内驱力呢？首先，用我们满腔的爱去赢得学生的爱，从而使
7、学生自己所教的学科，而学生一旦对这门学科产生兴爱，就会自觉地游弋在知识的海洋采摘珍珠。其次，教师要用自己高尚的人格和渊博的学识去吸引学生对于学科的感情，语文教材中有丰富的人文素材，语文教师要善于去挖掘和利用，要把无声的文字变成充满生命激情和质感的语言，把语文世界的广袤与深邃、绚丽与神秘展示出来，在语文课真正实现师生间情感与情感的交汇与碰撞、心灵与心灵的呼唤与回应。第三，在语文教学要掘引一条美育的清泉，去浇灌学生渴望美的心田，使之心灵美之花，立志结出美之果。五、道理管理世界管理界有三句名言：“人的知识不如人的智力，人的智力不如人的素质，人的素质不如人的觉悟。”这种说法是否正确我们姑且不谈，但把人
8、的觉悟与管理效能联系在一起确实有道理。在语文教学管理中，我们要学会用事实和道理来提高学生的觉悟；当他们忽视语文学习时，要施之以情，晓之以理，使他们充分认识到语文学科特殊的地位和重要性；当他们的学习动机不正确时要及时引导他们，学习动机的高尚与平庸，会影响责任感的强弱、学习毅力保持时间的长短；当学生灰心失望或骄傲自满时，提醒他们真正认识自己；当一种新的教改方案要付诸实践时要向学生说明这一方案的依据、目的和意义。例如魏书生老师为了实施“培养学生自觉能力”的教改方案，便引导学生讨论讲授法的利与弊，介绍当今时代的特点，讲实施这一种教改方案的必要性和可能性，从而提高学生的认识，使教改成为学生内在的需要，进
9、而激发学生的学习兴趣，产生学习的动力。宁鸿彬教给学生“及时复习法”时，把心理学上的“艾宾浩斯遗忘曲线”详细地讲给学生听，学生明白了道理，“及时复习法”也就接受了。进行道理不应该是空洞的说教，而是一盏灯，一盏浸透着爱、溶注着智慧、燃烧着希望的灯。六、榜样管理效仿，是人类最基本的动物属性之一，初中生的年龄特点决定了其效仿心理的强烈，所以，以好的榜样正确地影响和引导他们，的确是一种积极有效的管理方法。首先是教师为人为人师表。用良好的职业道德和思想情操去影响和感染学生，使学生“亲其师，信其道”教师“情、理、行”的统一，是对教师寻学生进行有效管理的先决条件。情能暧人心扉，理能使人明白，但如果没有实际行动
10、强有力的支撑一切就难免流于清谈。身教才是影响学生的关键因素这就要求语文教师要热爱语文，勤奋好学，书写端丽，善于思考，勇于创新方面作出榜样，以自己严谨的教风来养成学生良好的学风。再者，在学生中树立好的典型其影响力是不可低估的，可以让学困生与学习基础较好的学生交朋友，使之见贤思齐，奋发向上。长此下去，教师有心栽出的“一花”必定引出“百花”开，学生在无意中也获得“柳成荫”的效果。另外，以学识渊博，品格高尚的作家名人作为榜样，引导学生向其学习，产生“榜样的力量是无穷的”这一目的，同样可以促进语文教学向良性方向发展，已故著名作家、平凡的世界的作者路遥曾经回忆自己走上文学创作的道路时深情地说：“给我影响最
11、大让我这一生永远忘不了的是，我在乡下昏暗的日子里给了一抹亮色的是我看到了柳青的书，他给了我震撼。”七、环境管理不言而喻，环境对人发展的影响是很大的。一方面，我们要充分利用各种不同的自然环境和社会环境来训练学生的观察能力。另一方面，教师要善于为学生创设各种有利于学生学习的语文环境：（一）把教室和家庭布置成能够耳濡目染的语文环境，比如在教室里粘贴各种书法作品，名人书画，格言警句等，从而不断熏陶和感染学生，为语文教学持续有序地开展提供环境支持。（二）在课堂上为学生创造积极的心理环境。上课时，语文教师首先在情绪方面要起好主导作用，教师得体大方的教态、亲切和蔼的微笑、生动流畅的教学用语、展弛有度，科学合
12、理的教学方法以及对学生对教育事业满腔的爱这一切都可以促使学生始终保持良好的积极心境并向最佳的学习状态进发（三）运用包括现代化教学手段在内的教学方法，努力为学生创设最佳语文情境，用语言、音乐、图像、声光等一切可以利用的因素，再现语文情境、文本情境，使学生在语文课堂上如临其境，如闻其声，浮想连翩，神思飞越，用心灵去感知和触摸作者心灵和生命的脉动。（四）在课外创设各种实践语文的环境，让学生在精心营造的环境中受到陶冶，在与同学展开的语文活动中学会合作探究分享竞争，从而使语文教学的整体质量不断向前发展。总之，语文教师在初中阶段的语文教学中，要重视管理艺术的运用，在具体的教育教学中，语文教师要根据学校、班级和学生的实际情况，因地制宜，择优而从，灵活运用，从而切实提高初中学生语文素质，为全面推进素质教育作出应有的努力。
