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1、课堂观察记录表单1学科 数学年级503教材版本人教版课题分数的意义观察视角一、教什么观察者：张红卫观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确、具体，要求恰当，并注意思想教育、个性和动手能力的培养。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教师紧密联系并贴近学生的实际生活巧妙地预设了一些活动、问题（并有开放性）创设情景，环环相扣渗透核心知识，解析核心；学生人人参与积极性高涨。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？教师注意建立知识横向、纵向联系，以及与生活联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？这节课教师由单纯的知识传授者转变为学生的学习组织者、引导者和合
2、作者，体现了数学是学生自己的数学和生活化的数学。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？详略得当。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理使用教材和校内外教学资源。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？教师能善于挖掘教材中的智力因素，有目的、有计划地进行培养，并把它贯穿于教学过程的始终，来培养学生的科学的思想方法。补充视点：教学改进建议：课堂观察记录表单2学科数学年级 503教材版本人教版课题分数的意义观察视角二、怎么教观察者：张红卫观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？预习效果良好，充分暴露了学习中的问题。2.以学定教：能否针对学
3、生的问题有效教学？针对学生的疑问详细讲解，做到了详略得当。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？没有无效提问。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师能示范高水平操作行为。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？分层设计变式训练题，让全班同学都有机会参与了训练。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？根据作业情况来看，学生基本功学得很扎实，作业回馈效果很好。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？教学方式多样化，学生学得很轻松，课堂气氛活跃。补充视点：教学改进建议：课堂观察记录表单3学科数学年级 503教材版本人教版课题分数的意义观察视角三、怎么学观察者
4、：张红卫观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？从上课情况来看，课堂未布置学生预习和思考练习。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？课堂多采用启发式教学，利用提问引发学生思考并回答问题。学生主动发现问题、提出问题基本没有。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？小组有效合作一次。教师组织并巡视，学生汇报交流很充分，点拨及时有效。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？从亲和力、语言能够看出做得很好，教师耐心细致、积极引导、合作交流。在学生回答问题的过程中，教师细心聆听并积极灵活地回应交流。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？从小游戏引入分数知识，通过分数发展史的介绍引发学生探索分数的产生。教师准备充分，并能创设情境导入新课，学生兴致很高。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导探讨分数的产生作业时间11分钟，让每个同学都能参与和交流，作业分层递进，效果良好。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学法指导也很到位。用工具、抓要领、做小结等环节教师皆能起到引领作用。补充视点：教学改进建议：小组活动后的交流教师可选择有代表性的几个来展示。这样可以挤出时间来从容完成后面的练习。
