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1、小学单亲农民工家庭孩子心理疏导有效策略研究下半年总结2016年下半年，我校课题小学单亲农民工家庭孩子心理疏导有效策略研究继续开展研究工作，学校坚持以心理教育改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使课题研究工作取得了一定的理论价值和实践价值，现将2016年下半年的课题研究工作总结如下：一、 精心安排，认真组织，有序开展。（一）2016年9月1日，学校课题组组织召开了课题研究专题会议，讨论并明确下半年具体的课题研究工作内容。（二）2016年9月至10月，班主任老师配合课题组老师对单亲农民家庭孩子中疑似有心理问题的33名学生进行个案追踪。（三）根据个案跟踪的结果继续寻找
2、单亲农民工家庭孩子心理问题形成的原因，对有心理问题的学生通过谈话、家访、同学帮助、心理咨询等形式进行疏导。（四）对疑似有心理问题的、不良行为习惯的、性格有缺陷的单亲农民工家庭孩子进行个案研究，并通过心理咨询、心理辅导与个案跟踪，纠正这些学生的不良行为习惯。（五）及时组织课题专题会，对前期的工作进行认真总结和剖析，分析我校单亲农民工家庭孩子的心理问题成因及解决办法。二、课题研究工作扎实开展，卓有成效。（一）个案追踪，个别疏导，帮助孩子走出家庭阴影。心理状况正常孤独型依赖型不合群自卑型害怕父母型憎恶型反抗型人数45545734557.66.45.16.49.03.85.16.4学校参与课题研究的共
3、有四个年级78名单亲农民工家庭学生，其中有45名学生的心理状况良好，能够积极面对家庭现状，健康幸福的生活。另外有33名学生的心理状况不是很乐观，下表是学校课题组对个案跟踪的学生进行的分析统计表。针对这33名单亲农民工家庭孩子的心理问题的具体表现，课题组老师组织班主任老师一起对学生进行个案跟踪。通过班主任谈话、匿名书信交流、同学交流、个别疏导、心理咨询等形式，让有心理问题或者有心理问题倾向的学生融入到班级大集体中，尽快走出单亲家庭带来的心理阴影。学校心理咨询室和宣泄室特别对单亲农民工家庭孩子进行开放，个别疏导，取得了显著的成果。（二）家校沟通，共同面对，合力疏导。单亲农民工家庭孩子由于父母离异，
4、有的随父生活，有的随母生活，还有的和爷爷奶奶或者姥姥姥爷生活，情况各不相同，他们上学期间居无定所，常常随着父母工作环境的或其他原因改变而改变住处。他们的父母文化程度普遍较低，平时忙于生计，居无定所，经济贫困，对孩子的家庭教育方法不当，又不能和学校进行有效沟通，配合教育，给他们身心健康发展造成很大的影响。这些孩子往往少言寡语、性格孤僻、内向、懦弱、不合群、上课不专心听讲、厌学、逃学、做事不负责任、反抗、易恼怒、破坏公共财物、依赖大人、做事畏首畏尾、十分拘束，生活上挑剔、哭闹、要挟大人等。针对这些情况，课题组老师结合实际，和班主任老师一起进行家访、约谈、打电话等形式和家长会进行沟通与交流，希望家长
5、正确面对家庭情况和孩子的性格问题，与学校形成合力，共同疏导，引导孩子健康阳光地生活。（三）打开心结，健康生活，积极向上，成绩优异。通过学校课题组老师、班主任、家长三方的全力配合，学校单亲农民工家庭孩子大多数健康快乐成长，在不同程度都有进步。1、王馨雨、张涛等12名单亲农民工家庭孩子在2016至2017学年第二学期分别被评为我校一至四级“星级少年”。2、张吉顺、程一凡、屈蒙蒙等8名同学在学校第四届“德艺双馨 奠基幸福”校园文化艺术节中分别被评为“十佳器乐之星”、“十佳舞蹈之星”等。3、马吉福、尚心怡等3名同学在学校第五届秋季田径运动会中取得个人单项优异成绩。4、张子扬、马涛等4名同学在我校“践行
6、三爱三节 争做文明少年”手抄报比赛中分别取得二、三等奖的好成绩。（四）实践上升理论，深化教育科研。本课题是我校第一个心理研究课题，老师们虽然没有课题研究经验，但都积极探讨学习相关理论知识，结合学校单亲农民工家庭孩子的实际，认真分析现状，总结研究，既大大增强了课题研究组成员教师的科研自信心，又在课题研究过程中得到了成长，极大地提高了我校教师课题研究的积极性。通过课题研究，课题研究组成员教师业务素质得到了普遍提高。本课题为师生搭建了展示自我的平台。在科研的引领下，我校再一次取得了丰硕的教育教学成果，获得了又一个丰收年。我校教师撰写的论文、案例在自治区、固原市的各类评比中有56篇分获一、二、三等奖；有15篇文章在各级教学刊物中发表。三、课题研究存在的问题。（一）由于本课题属于心理学范畴，课题组教师心理学知识不是很渊博，个人的理论水平有限，研究过程中专业术语运用不是很到位，存在牵强附会的现象。（二）部分农民工单亲家庭的家长由于个人心理原因或家庭原因，对本课题研究不积极配合，找各种借口推脱，使家校合作疏导有些流于形式。（三）个别课题研究组教师带主课兼班主任，平时工作忙碌，对课题研究工作有敷衍了事的现象存在。
