音乐《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息姓 名大叔联系卜饭莪所教学科音乐所教学段电子邮件单位名称心保心中小学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法单元主题：《粤桂飘香》单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)湘教版六年级音乐第七课由《落水天》、《旱天雷》、《什么结子高又高》、《槟榔树下摇网床》、《壮乡春早》5首歌曲组成旨在感受广东、广西两省地方语系音乐文化，其中包括：客家童谣、广东民乐、广西对歌等本单元学习过程中，可通过引导学生利用网络、图书、试练等多种方式了解本土音乐文化特色；热爱本土音乐、提升音乐鉴赏力；作为一名广东人能唱属于自己家乡的歌曲；引导学生表现自我，增强表演欲描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。
如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）评价方法使用量规评价方式，结合我的评价以及学生自评、互评；评价工具以口头评价为主，物质奖励为辅；评价时间包括课内外时间第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能序号21世纪技能一学习技能二创新技能三信息、媒体和技术技能四生活技能第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？首先自身便是一名音乐教育者，对音乐的表现力就要有很高的要求课前更是要对广东音乐、粤语文化等有深刻的理解与体会我尽可能关注各探究学习的各个环节，对每位学生的学习素材准备、角色分工、合作与交流、探究学习计划制定、探究实践过程、探究结论的制定以及学习成果展等不同环节的表现进行量规的评定、言语互动、过程诊断反馈等，通过不同的方式在不同的学习阶段在单元学习中整合更多的形成性评价好比在山歌对唱时候问答的歌词填充、演唱时的动作、歌唱技巧方面，我会通过自我评价、互相评价、教师评价来评价学生，从而更好地鼓励学生学习。
对学生的评价要从音乐基础、文化底蕴、学习兴趣、学习积极性、学习习惯和学习方法等方面进行综合等级评价第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规1、创建的评价量规： 等级指标名称AB+B-C自主学习、主动性自主完成份内任务，在整个活动中勤奋、认真、积极投入，积极承担并完成任务基本做到自主完成份内任务，在整个活动中较勤奋、认真，积极承担任务基本做到自主完成份内任务，但在整个活动中不够认真积极，较少承担任务没有积极投入，活动中很少承担任务，缺乏团队合作意识批判性思维力学习过程中能立思考；对歌曲的欣赏点有自己的看法见解；主动提出自己的观点学习过程中能立思考；对歌曲的欣赏点有自己的看法见解学习过程中能立思考；逻辑性不足学习过程中不能立思考，人云亦云合作与交流主动与他人合作解决问题，关系融洽讨论气氛热烈有趣能共同分享学习成果，共同创新积极、善于与成员沟通交流较主动与他人合作解决问题，关系融洽能共同分享学习成果，共同创新较积极与成员沟通交流较主动与他人合作解决问题，关系融洽。
较积极与成员沟通交流被动与他人合作解决问题，关系融洽讨论气氛冷淡，情绪消极创新思维、能力歌词创作得条理、清晰，融合旋律节奏歌词创作得较条理、清晰，较融合旋律节奏歌词创作得不够条理、清晰，较融合旋律节奏歌词创作得不条理、不清晰，不融合旋律节奏2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：我把评价量规分为个人评价及小组评价将一班分为八小组《落水天》一曲为客家童谣，而所教学生为客家语系人民，课前布置学生进行网上自主学习，课堂上以演唱形式进行评价；《什么结子高又高》广西对歌，在课堂上教唱熟悉旋律而后进行即兴问答歌词创作，再以表演形式进行评价；课外收集一些经典的广东音乐，了解歌曲背景(词曲人、创作时间等)，对学生收集的资料进行评价第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因思维导图日记不适用音乐为一门感性学科，无必要强制使用日记方式过于理性地进行记录其在乎的重点还是放在了作品与展示作品本课的作品主要体现在歌词的即兴创作中使用作品呈现方式有利于提高学生的学习音乐的兴趣，让学生们当一把作词人。
作品是作为活动中的重要评价依据展示本课以舞台剧形式分配角色扮演作为个人展示给学生体现个性的舞台，体现其表演欲从角色扮演中感受音乐的魅力展示是作为活动中的重要评价依据第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分描述您将如何在单元中包含这些评价评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因观察通过观察学生在活动中互动能力、团队合作能力、表演欲、歌唱能力、创作能力等，能够给出综合的评价通过本次活动让学生更深刻体会广东本土音乐文化互评让学生进行相互比较，相互评价，通过试唱彼此创作的歌词，是否顺口、对上旋律，是否绕口，不配旋律；通过表演同一角色由大家评价的投入度自评对自己创作的歌词是否满意，表演是否投入角色，故事背景的诠释了解多少，课外有否收集的广东音乐等，要求对自身作出客观评价师生讨论会在本课学习中，教师可作歌曲背景、故事进行陈述，但角色人物演绎方式、歌曲、歌词理解属于个人感受，教师不作统一标准，而由学生自己分析演绎，教师作提点作用，让学生各抒己见进行辩论虽称为师生讨论会，但主动权要交给学生进行交流第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能课程标准（摘录）（注：摘录与本单元相对应部分即可）1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；2.强调音乐实践，鼓励音乐创造；3.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；4.面向全体学生，注重个性发展学习目标1.能用方言有感情地学会演唱广东客家民歌《落水天》；2.能认真听赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的风格特点，能用简单的语言描述乐曲的基本情绪；3.学会演唱歌曲《什么结子高又高》，尝试即兴创作歌词；4.感受《槟榔树下摇网床》、《壮乡春早》的歌曲意境、基本情绪等第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度评价时间线学习开始学习进行中学习结束★ 回忆知道的客家歌曲；★ 查找一些经典的广东音乐；★ 查阅刘三姐的故事★ 《落水天》教唱；★ 《什》教唱；★ 师生交流即兴歌词创作；★ 《槟》、《壮》欣赏★ 演唱客家童谣《落水天》；★ 表演对歌《什》；★ 自评第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。
注：第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述合作与交流鼓励合作学习和自主学习个人创新思维力，小组中交流合作表现观察监控学习进展有否进行课前准备；活动过程的积极性自评、互评展示理解程度演唱技巧、角色诠释第10步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应请将您设计的评价工具内容粘贴在下方第11步：评价管理策略（模块5第2节后完成）完成了评价计划，并开发的评价工具，接着就是在您的教学单元中实施这个评价计划了在您的教学单元中运用评价方法，使用评价工具，将会获得评价收据1. 思考如何利用获得的评价数据促进学生的学习？评价数据让学生知道好的方面与不足方面，优势与短处，唱歌好的表演方面未必好，作词好的歌唱未必过关，对于学生好的方面嘉奖、表扬，不足方面给予勇气鼓励；根据评价得出的数据再进行分组，按每位学生的优短处进行分配，可以弥补不足，获各自所需；评价数据还起到了小竞争的作用，在班中可激起学习劲头；我也可以根据评价数据了解班上的准确学习情况，从而改良教学方法，帮补整体都薄弱的环节。
2. 思考如何将收集的评价数据改进您的教学？根据评价数据所得，掌握每位学生长短之处，就那么开始了，开始合理安排，重新组合，一班分八大组，大组里面再细化成两人一小组，两人间学习成绩相当，但亦各有优劣，这时候就要相濡以沫，互取所需，互补不足；从数据可以看出整体都比较低分的环节，好比角色展现这一块就相对薄弱，那我就该对学生表演时候的动作、表情、语气方面进行指导，使其表演得更为投入、更具观赏性；通过数据分析让学生个人看到自己的不足之处或做得不够好的方面，继而自我反思、找出问题所在第12步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂《粤桂飘香》一课是以有感情地学会演唱歌曲、学会欣赏音乐为主要教学目标，即兴创作歌词为音乐素养升华在使用评价方面，课前准备时，对学生找到的经典广东音乐以及对该曲目的理解，先由其说出对歌曲的背景、旋律等理解、再由学生之间的讨论评价，小组评价打分，教师再给予中肯的评价；歌曲欣赏感受如上评价，但音乐是一门感性学科，每个人对同一首曲目都有不同感受，固不可作统一标准评价，按照学生的陈述估量；《什么结子高又高》一曲先由教师按照广西对歌韵调及表演肢体动作表演给学生示范一次，学生可以进行模仿或自己加花设计角色演绎，而后评价，再在评价后再让学生表演一次，总结评价。
歌词即兴创作，按照《什么结子高又高》的旋律填词教师给予提示，好比脑筋急转弯问答形式填词填词属创新思维方面，酌情评价第13步：反思（模块5后完成）对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？《粤桂飘香》修改后的评价计划，我发现计划更详细，更具体，更有针对性。