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1、让小学语文课堂充满阳光获奖科研报告 摘 要：阳光课堂是新课程改革后对小学教育的具體要求，要让学生在快乐中学习知识，在快乐中收获成长。对此，要对传统的教学思维进行革新，对传统的教学方法进行革新，通过先进理论的支持构建正确的方法，为学生之教育、为学生之成长保驾护航。对此，本文也将从多个角度出发，找寻具体的可行性方法。 关键词：小学语文;阳光课堂;教学策略 过往小学语文教学中，教师大都强调对学生分数的提高，反而忽略了学生的学习体验以及对学生的综合培养。我们认为小学之教育要立足知识覆盖全面，要推动学生综合素质的提高。因此，本文针对问题，探讨让小学语文课堂充满阳光小学语文教学浅谈。 一、引导学生发现自己
2、的潜能 小学语文阳光课堂的构建是对新课程标准要求的具体落实。在新课程标准中明确了要发挥学生的主体地位，建立以学生为中心的课堂教学模式。那么在小学教育阶段，我们认为除了对孩子的知识培养外，更重要的是帮助孩子提高认知能力、理解能力等综合能力，以及构建正确的价值观与性格。但是从过往的教学经验来看，很多教师习惯性地将自身当成了课堂的主体，占据着课堂上的主要话语权。那么如果说这种话语权只是限制于知识教学上的还能够理解，但更多的教师是将自身的话语权扩散到了方方面面中。教师并非圣人，对事物的理解和认识未必全部正确，那么这种观念的强加容易将教师自身的错误观念也灌输到学生身上，不利于学生的成长。对此，我们认为，
3、在教育中要以引导为主，发挥学生自身的潜能，让学生通过对事物的正确判断形成自身性格。 例如，在课堂教学中，教师可透过课本内的问题去向生活做延伸，延后通过问题的形式引导学生去思考并得出结论。小学语文教材中多有涉及到人物情感的元素，那么我们以这一类文章为例，教师在讲解时就可以通过文章中人物的情感以及情感带来的结果做引子向学生提问。让学生说一说这样的情感是好的吗？我们自己在生活中又该怎么做呢？教师鼓励学生说出自己的真实想法，只要学生认真思考了、认真分析了，那么教师就要给予鼓励，以此来帮助学生树立自信。同时，面对不同学生给出的不同答案，教师还要鼓励学生思考他人答案的优越点，以及自身答案是否有可以借鉴的，
4、以此来让学生在树立自信的同时也不要盲目自信，多去学习他人的优点，不断提高自己。 那么从这样一种教学方法中，我们认为教师给予学生的引导应该是单向开放的。何为单向开放？指的是教师话语的引导一定是建立在肯定基础上的，好比“你要不要帮助同学”和“你要怎么帮助同学”的区别。我们更倾向于第二种话语方式。教学内容要开放，课堂引导要单向，以此来让学生在自身的思维下得到良好成长。 二、用鼓励代替批评 从过往的教学工作来看，我们认为一部分小学生对教师是存在畏惧情绪的。那么造成这种情绪的原因主要是教师过渡的批评，试图以严师的身份来教育学生。我们并不反对严师的这种方法，但仍认为应该在严师的基础上进行一定的改变。教师对
5、学生的批评不应该是发泄情绪而是引导、帮助学生提高。 例如，在教学中，当学生犯了错误时，教师要做的时找到学生犯错误的原因，并让学生自己去思考为什么会犯错误，然后引导学生思考错误带来的后果以及自己今后该怎么做。那么这样一种方法能够更深刻地让学生认识到错误造成后果的严重性，以及自己今后该怎么做。此外，在学生出现问题时，比如学习成绩不好时，教师也不要一味的批评，而是采用鼓励代替批评。我们总说批评不是目的，解决问题才是目的。那么鼓励的意义在于帮助学生树立自信心，并让学生感受到被关注、被认可，更主动地进行学习，同时在一个积极的环境下提高学习成绩。 三、适度应用竞争原则 适度竞争原则也是小学语文阳光课堂中常
6、会用到的方法。我们认为小学生是存在着竞争心理的，渴望被关注、被认可，渴望得到夸奖。那么教师要做的便是把小学生的这种心理与学习相关联，通过学习中的竞争原则来提高学生对学习的认真态度。 例如，在小学语文教学中，我们经常会制定分数排名，那么在分数排名的基础上，我们也添加了进步排名。分数、成绩是竞争，进步更是要竞争的。同时，进步的竞争压力要比较小，但关注点却十分细微，能够让学生感觉自己的努力被认可了，从而更愿意去学习。当然在一些重点知识上，我们还是强调“第一”的重要性的，不过这种强调仍需要注重方法，不要打压了其他学生的自信，而是要让学生为了这个“第一”去不断努力，通过努力取得成绩，还要居高不傲，不断进步。 结束语： 综上所述，在小学语文阳光课堂的构建中，教师可以通过引导学生发现自己的潜能、用鼓励代替批评以及适度应用竞争原则等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对小学语文学科的特性以及小学生的特性制定更为科学、合理的教学手段，充分发挥出阳光课堂的优势，让学生不但能够学习知识，还能够养成性格，为学生日后的良好发展打下基础。
