用电调查报告6篇

《用电调查报告6篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用电调查报告6篇（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、用电调查报告6篇 用电调查报告篇1 一.调查目的：了解中学生对节约用电的认识，普及节约用电知识。 二.调查途径：走访，互联网，图书馆等 三.调查人: 调查组组长: 调查组人员： 四.调查内容： 1.电的发现： 本杰明富兰克林美国科学家，1752年7月用风筝吸引雷电的危险试验，使人们认识到雷电是一种电。此后富兰克林发明避雷针，在欧洲广为推广。 1786年，意大利科学家伽伐尼在一次偶然的机会中发现，放在两块不同金属之间的蛙腿会发生痉挛现象，他认为这是一种生物电现象，1791年伏特得知这一发现，引起了极大的兴趣，作了一系列实验。1793年伏特发表一篇论文，总结了自己的实验。后来，伏特通过进一步的实验

2、研究，终于发现两片不同金属不用动物体也可以有电产生，并据此发明了电池，伏特高兴得称它为人造发电器。伏特电池的发明，使得科学家可以用比较大的持续电流来进行各种电学研究，促使电学研究有了一个巨大的进展。 1839年英国法官william grove在一项业余的实验中发现了神奇的燃料电池。 1866年，德国工程师西门子，发明强力发电机，并用于机车上，电真正进入人类社会生产。 2.电与生活的联系： 几乎每家每户都有电器，冰箱能冷藏食物等东西，还可以使蔬菜、水果保鲜；洗衣机能帮助人们洗衣服，还可以把水挤干，碰到雨天，人们就不怕衣服不干了；而电视机则可以让人们知道各路信息，五彩缤纷的.节目让人看得眼花缭乱

3、如果日常生活中没有了电，那么到了夜晚，就漆黑一片，要是月亮没出来，那真是伸手不见五指，各种日用电器也不会发明出来了，更不会给人们带来什么方便，只会带来烦恼。可见，电在日常生活中的地位是多么重要。 3.日常生活中浪费电的行为： 据本组同学调查，上完计算机课，尽管信息技术教师再三嘱咐学生要关闭电源，但最后检查，总有不少的同学没有切断电源。 本组同学采访的家长中，有一半的家长告诉本组同学，同学们看完电视后，只是用遥控器将电视屏幕关闭，而将电视机处在待机状态。据悉，处在待机状态的电视机也要消耗电源。 本组同学去未放假的学校调查时，恰逢课间操，学生们集中在操场上做广播操，教学楼里的教室都空荡荡的。本组同

4、学连续调查了三层楼的教室和老师办公室，八成的教室灯全部灭了。剩余的教室里有的四盏灯都亮着，有的亮着一两盏灯。 4.节约用电的重要性： 在看似源源不断的电流背后，每建一座中等规模的发电厂，国家需要投入数亿元的资金；我国80的电力来自火力发电厂，这不仅要消耗大量无法再生的煤炭资源，而且煤炭燃烧释放出二氧化硫、二氧化碳等废气，又是空气污染的元凶，“温室效应”的罪魁祸首。随着经济和社会的发展，全国各地用电量不断攀升，电力紧张已经成为阻挡国家前进脚步的沉重包袱。所以，节约用电已经刻不容缓。 5.中学生节约用电的方法： 出门时随手关闭电源；阳光充足时不要开灯； 使用浴霸或电热水器洗澡时动作要迅速，不边洗边

5、玩； 减少开关冰箱的次数，存取食品后尽快关闭冰箱门； 尽量使用太阳能产品和节能灯泡等节能家电； 不要无休止地听音乐、玩电脑游戏、看电视等； 夏天空调温度不要设置得太低； 减少发短信的次数，尽可能地少用电话聊天或问作业； 每天1800至2200是用电高峰时段，尽量避开用电高峰使用空调、电加热器等高耗能家电； 在家里装修时，建议爸爸妈妈安装双层玻璃，减少热（冷）量的损耗： 争当节电宣传员和监督员。积极宣传节约用电的意义，看到浪费电的行为及时劝阻，让更多的人和我们一样懂得节电的重要性，共同节约电资源。 五.活动感悟： 通过活动使更多的中学生了解了节约用电的重要性及意义，初步养成了节约用电的好习惯，为

6、节约用电奉献了自己的力量！ 用电调查报告篇2 夸美纽斯说过:一切知识都是从感官开始的。电子白板的出现是课堂教学在视觉和听觉的结合上实现了重大突破。唤醒了学生的好奇心，激发了学生的求知欲，建立了学生的主体地位。并为学生思维能力、创新能力的发展提供了更有效的途径。使枯燥、乏味的学习变得有趣、生动。让学生在学习中体验生活，在生活中学习。为了解教师利用电子白板教学给学生带来的变化，本人就教后学的反应情况做一调查汇报如下： 一、调查目的 在科技日新月异、知识快速更新的情况下，信息化教学改革正在如火如荼的展开。 目前，交互式电子白板正快速取代传统的“粉笔 黑板”，成为师生高效学习，快速掌握知识的得力助手，

7、一直以来，学生们习惯了教师用传统的教学手段进行教学，对于电子白板，我们学校的的学生才刚开始接触，教师也是在不断的学习和摸索中改进方法，对于利用电子白板进行教学，学生的接受程度，喜好及看法我们无从知晓，故进行调查问卷来了解学生的看法 二、调查对象 本校中高年级部分学生 三、调查方式 请学生填写调查问卷，并与部分学生交谈，了解情况 四、调查时间 20_年5月26日 五、调查内容（附：调查问卷） 关于教师使用白板教学后中年级学生的调查问卷 亲爱的同学们，上课累了吗？为了使你们能够更轻松的学习，老师正在做一些努力和改变，老师经常利用电子白板为你们上课，你们的感受怎样？觉得效果如何呢？请同学们选择自己心

8、中最真实的答案。 1、你所在的年级（ ） a.、三年级 b.四年级 c.五年级 2、你喜欢老师上课使用电子白板吗？（ ） a.非常喜欢 b.喜欢 c.一般 d.不喜欢 3、对于老师使用电子白板进行教学你觉得（ ） a.非常有趣 b.有点有趣 c.感觉不明显 d.没以前有趣 4、你更喜欢教师用下列哪种设备进行上课？（ ） a.多媒体投影仪 b.电子白板 c.黑板加粉笔 d.其它 5、上课你能看清楚交互式白板上面的内容吗？（ ） a.非常清楚 b.一般 c.有点模糊 d.很模糊 6、课堂上你是否更愿意参加老师组织的教学活动？（ ） a.非常愿意 b.愿意 c.无所谓 d.不愿意 7、在白板教学过程

9、中，你愿意参加下列哪些教学活动？（ ） a.被老师点起来口头回答问题 b.口头回答问题并到白板前操作 c.到白板前操作，不用口头回答 d.小组讨论 8、老师使用电子白板后，你觉得听课的感觉与以前相比如何（ ） a.更加轻松 b.轻松点 c.一般 d.更累了 9、通常，老师在使用电子白板进行教学时，在抽象知识的理解方面，你觉得更加（ ） a.轻松 b.轻松点 c.一般 d.更难懂 10、在使用电子白板的课堂教学中，你最喜欢电子白板的哪些功能？（ ） a.文字拖动 b.图片 c.动画演示 d.视频 e都不喜欢 11、在课堂学习中，你班的同学亲自操作电子白板的机会（ ） a、几乎每堂课都有 b、比较

10、多 c.比较少 d.从来没有 12、你班的课堂教学中，经常使用白板的学科老师有（ ）（可多选） a、语文 b、数学 c.英语 d.品德 、科学 、美术 、音乐 、 信息 六、调查结果 本次调查共发放了40份问卷全部收齐，问卷填写有效，在这些问卷中，学生有95%的学生非常喜欢老师上课使用电子白板；对于老师使用电子白板进行教学90%的学生觉得非常有趣；在多媒体投影仪、电子白板、黑板加粉笔、其它教学方式中做出选择，90%的学生更喜欢教师用电子白板设备进行上课；对于“课堂上你是否愿意参加老师组织的教学活动？”这一问题，85%的学生选择非常愿意，15%的学生选择愿意；在白板教学过程中，有90%的学生选择

11、最愿意口头回答问题并到白板前动手操作；有64%的学生觉得老师使用电子白板后，听课的感觉比以前更加轻松；有52%的学生觉得老师在使用电子白板进行教学时，在抽象知识的理解方面更加轻松，21%的学生觉得用这种方式后学的轻松点了；对于“在使用电子白板的课堂教学中，你最喜欢电子白板的哪些功能？”这一问题，有41%的学生选择“文字拖动”，有22%的学生选择“图片”，有38%的学生选择“动画演示”，有14%的学生选择“视频”；对于“在课堂学习中，你班的同学亲自操作电子白板的机会一题”，95%的学生在课堂学习中亲手使用电子白板的机会很多，多数是老师操作，觉得没有机会，一直没有操作过。 七、调查体会 通过调查了

12、解到，对于电子白板，同学们还是乐于接受，并且很喜欢老师用电子白板进行教学并渴望自己亲自动手操作电子交互白板作为一种新兴的教学媒体，正在改变着我们课堂教学，改变着教师的教和学生的学。课堂教学是学校教育最基本的组织形式和中心环节，长期以来始终是大家关注的焦点，在课堂教学中师生互动又是一个重要环节。在传统条件下，师生互动都是基于语言或者是简单的活动，学生参与的积极性很难调动或者调动的程度不够，因而大大地影响了课堂教学效益。而在由计算机和投影仪等组成的多媒体课堂存在教学互动质量不高的问题，直接影响到知识的建构效果。电子交互白板使师生通过白板来展开多种形式的互动，通过师生的积极互动来实现对知识的意义建构

13、。根据调查，我们认为应用电子交互白板促进师生互动行为方面，还应加强以下方面：注重电子交互白板交互功能的发挥，师生共同操作白板，成为交流互动的平台；利用课堂生成性资源让互动更深入持久；提高学生参与课堂的积极性，实现以学生为中心的教学设计；利用白板丰富的资源库创设真实的情景和构建良好师生关系。 以上就是一秘为大家带来的9篇用电调查报告，希望可以对您的写作有一定的参考作用。 用电调查报告篇3 我们这次社会实践主要是通过在行人中发放调查问卷的形式来了解用电人群的安全用电意识和省电节能意识，我们还通过互联网在网上发起了安全用电调查，通过在互联网邀请亲朋好友参与到这次安全用电调查中来，旨在使调查结果更具有

14、说服力。我们这次调查的对象大部分是在校大学生，一小部分是来自我们所在城市小区的居民，由于调查对象的局限性，不能全面详细的反映安全用电的调查结果。这里的调查数据仅供参考，以下是这次安全用电调查结果的总结。 一、安全用电知识缺乏 通过这次安全用电调查，我们了解到绝大部分人缺乏对安全用电的认识，这里面包括在校大学生。甚至一些基本的日常生活常识也不了解，包括什么东西导电？什么东西不导电？人体的安全电流是多少？安全电压是多少？这其中包括一大部分在校大学生，所以居民缺乏安全用电知识也就不足为奇了。用电人群缺乏安全用电知识的主要是因为不知道从什么渠道去获得安全用电的知识。我们从上学开始虽然一直在学习，但接触

15、到的安全用电知识却很少。所以导致在我们日常生活中家里电路出现一点简单的故障，我们就让电工来维修。另一方面因为电的独特性，我们既看不到也摸不着，所以我们不懂电的人轻易不敢去接触关于电的东西。我们对安全用电的宣传和普及也做得不到位，所以导致大部分用电人群对基本性常识性的安全用电缺乏必要的了解。但事实上电已经与我们的生活有着密切的联系，所以我们只有掌握了用电的知识，才能更安全的用电，才能让我们的生活更加 幸福美好。 二、安全用电意识淡薄 虽然每个人对待电都很畏惧，但在日常生活中我们却很少去重视安全用电这方面的东西。通过这次安全用电调查我们了解到大部分人在校大学生有使用大功率用电器的经历。对于使用大功率用电器，这其实是学校规