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1、幼 儿 个 案 表 俞春芳 教师幼儿姓名曹育欣性别男出生年月2008.12.家庭住址余杭街道金源公寓3幢4单元102电 话13732204651母亲姓名陆贤红文化程度大专工作单位石鸽标牌厂父亲姓名曹雷大专瓶窑镇新窑社区【立案原因】 每个孩子都需要关注，尤其是班里表现特别调皮，时常“惹祸”的孩子，但是作为老师我们不能只看到他们的不足，甚至把这样的缺点进行扩大，从而淹没了优点。我想只要我们善于去发现孩子的优点，那么调皮捣蛋的孩子的缺点一定会越来越小，直到我们都发现不了。【情况分析】 曹育欣是我们班的“捣蛋大王”，打从他从苕溪幼儿园转到我们班后，没让我们少操心。做事总是莽莽撞撞，喝豆浆时总倒翻，喝酸
2、奶时也总是把酸奶瓶弄破，让酸奶滴满地；上课随意讲话，甚至会随意走动，有时还会刻意地“欺负”同伴他在班里的日子里，我们总是能接到好多孩子对曹育欣的“投诉”，有时，他的行为表现真实让我们头疼。【教育计划】第一阶段：（4 月） 重点观察曹育欣日常活动时的表现，观察其他幼儿对其行为表现的观点和看法或表现。（案例记录与分析）第二阶段：（5 月） 经过一段时间的引导，观察曹育欣与同伴游戏过程中的行为表现是否有所改善，挖掘曹育欣身上的优点。（案例记录与分析）第三阶段：（6 月） 与曹育欣建立友好关系之后，探索孩子内心需求，做孩子真正的朋友，走入孩子内心。（案例记录与分析）第四阶段：（7 月、效果及评价） 梳
3、理案例，完稿。计 划 实 施 过 程第一阶段【行为观察记录与分析】今天的课间活动是玩桌面玩具，值日生拿好玩具之后，各组的小朋友都开心的搭起了积木。过了一会儿，我走到了第三组的旁边，看到欣欣用积木搭了一个“8”，放在放积木的筐子里，筐子放在自己的腿上。这时旁边的媛媛要往筐子里放积木，欣欣不同意还告状道：“老师，她捣乱。”媛媛连忙解释道：“积木太多了，我想放点进去。”旁边的思远说：“老师是曹育欣捣乱，他不给我们放积木。”“是的，他不给我们放。”一旁的玲玲也一起说到。看到这么多人帮媛媛，欣欣只好拿出筐子让她们放积木了。又过了一会儿，第二组的妍妍来跟我说：“老师，曹育欣到我们组里来玩了。”于是我又走了
4、过去：“欣欣，你怎么跑到第二组来了呀？”“我想用这种玩具做一块“金牌”，就是刚才你给我们看的那种。”“那你可以用你们组上的玩具做呀！”“那种搭不来的。”过了一会儿，欣欣回到了自己的座位上，胸前挂着他刚做好的“金牌”。【教育策略】其实，欣欣是一个很聪明的男孩子，也很有主见，只是有时候会表现的比较霸道。我想这和他的家庭环境是分不开的，欣欣活泼、好动，在家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都非常宠爱他，尤其是爸爸，孩子想要什么就会给他什么。虽然欣欣的爸爸说，吃的东西孩子是比较大方，但是在玩具方面有时候还是会表现的比较自我。为此，我采取以下措施：1利用晨间谈话、饭前游戏等时间，通过故事、视频等方式，让欣欣知道，
5、小朋友之间玩的时候要一起商量，不能只顾自己玩，这样会有更多地小朋友愿意跟你一起玩。2在平时的活动中，尤其是玩玩具时，多关注欣欣的表现，当孩子有进步时给予及时的肯定和表扬，以强化孩子的行为。3通过家园合作，共同来帮助欣欣改变霸道不良行为习惯。其实作为教师，有时我们也应该反思自己的一些行为。玩积木应该是孩子们很喜欢的，但是为什么会出现曹育欣这种情况呢？有时候我们在玩积木之前可以和孩子们商量一下今天怎么玩，不要每次都是同一种方式，这样时间长了孩子们的兴趣就会越来越弱了。第二阶段【行为观察记录与分析】 今天的晨间自主体育我们的场地是在操场上，主要器械有风火轮轮、推车、梅花桩、滚轮胎、平衡木等。因为是第
6、一次玩推车，所以很多小朋友都想试一试，但是推车又不够一人一辆，很多小朋友都是几个人一起玩的。曹育欣、乐乐、俞思远三个好朋友也一起玩起了一辆推车。他们先是欣欣坐，其他两个好朋友推，过了一会儿在欣欣的提议下又换乐乐坐，欣欣推。后来换成俞思远坐欣欣推，但是他们发现俞思远太重了，欣欣推不动。于是他们又换成欣欣和乐乐坐，俞思远推，虽然两个小朋友有点重，但俞思远还是很努力地推着。在这段时间的游戏中，一直都是欣欣说了算，而且他还会想出新的玩法玩推车。过了一会儿三个好朋友来到了平衡木的地方，玩起了走独木桥的游戏。他们在平衡木之间来回奔跑着，并且能够主动排队。尽管欣欣后来不小心摔倒了，还有点生气，但是他还是马上
7、爬起来继续游戏。【教育策略】在今天的游戏中他扮演的是一个“组织者”的身份，带领着其他两个小朋友一起玩。在活动一开始虽然只有一辆推车，但是他们能够自己商量着玩，没有出现争抢的现象。在平时的一些活动中，曹育欣也总是抢着做一些事情，只是有时候方法不对。我想这和他争强好胜的性格是分不开的。为此我采取以下措施：1在晨间谈话的时候，对自主体育游戏进行讲评，及时表扬和肯定曹育欣和两个好朋友的表现，以对欣欣起到强化的作用。2利用晨间谈话的时间，和幼儿一起讨论当只有一个玩具但是大家又都想玩时，可以怎么玩。3在平时的活动中，利用欣欣的优势，如在饭后散步时，可以由他组织小朋友玩一些小游戏，如：老狼老狼几点钟等。虽然
8、曹育欣经常会调皮、捣蛋，但是他也有自己的优点，比如：热情、有主见等。作为教师，我们应该放大孩子的优点，同时在平时的活动中我们也要利用好曹育欣的这一优点，让他知道在老师的眼里自己是很能干的。这样孩子会变得越来越自信，也会朝着我们所期望方向发展的更好！计 划 实 施 过 程第三阶段【行为观察记录与分析】 这一天天气有些阴沉，放学的时候天已经慢慢开始黑起来了。平时爷爷总是早早的来接欣欣，但是这一天大部分小朋友都已经回去了，爷爷还没有来接他。其他几个小朋友在一起说说笑笑，欣欣却安静地坐在自己的小椅子上。过了一会儿，柯意朗过来跟我说：“老师，曹育欣哭了。”于是我马上来到曹育欣身边，只见他一个人默默地在那
9、里掉眼泪。“欣欣怎么哭了？”“爷爷还没来接我。”说完这句话，小家伙哭得更伤心了。“没关系的，俞老师和金老师都在的呀，而且还有其他的小朋友。”“爷爷肯定已经在门口了，马上就上来了。”可是欣欣还是不停地掉眼泪。过来一会儿，爷爷终于来了，“哎呀，今天有事情来晚了。”看到爷爷，曹育欣马上走过去抱住了爷爷，一边还在委屈的擦着眼泪第二天到了放学的时候，曹育欣见爷爷没有马上来接他，眼泪又掉下来了，其实爷爷只是比平时稍微晚了一点，“老师，这个小孩子就是这样，不好意思啊！”“没关系的，我们都会陪着他的。”【教育策略】由于爸爸在外地工作平时较少回来，妈妈要照顾出生不久的妹妹，所以欣欣基本上都是由爷爷接送的。平时在
10、家里，欣欣都是由爷爷奶奶照顾的，晚上也都是和爷爷奶奶睡的，尽管欣欣的自理能力很强，但他还是特别依赖爷爷奶奶。爷爷奶奶对欣欣也是非常宠爱，他们是欣欣最亲近的人。为此我采取以下措施：1. 以电话的形式和欣欣的爸爸妈妈进行沟通，建议他们有时间多陪陪孩子，多和欣欣进行一些亲子活动。2. 利用晨间谈话等时间和幼儿一起聊一聊，让他们知道自己已经是幼儿园最大的小朋友了，要学会勇敢和自立。3. 利用饭前游戏的时间通过故事或视频的形式，让幼儿知道当大人不在的时候可以怎么做。每个人都有自己脆弱的一面，再调皮的孩子也是一样。曹育欣的脆弱是因为爸爸妈妈陪他的时间太少了。作为孩子的老师，我们有必要让家长知道孩子的这一情
11、况，让他们知道父母在孩子成长过程中扮演的不仅仅是给孩子吃饱穿暖的角色，更重要的是陪着孩子一起成长！第四阶段【总体实施效果与评价】在一个学期的观察、记录和措施跟进中，让我看到了曹育欣性格不同方面。在面对调皮的曹育欣时，我们总是谆谆教导、循循善诱，同时我们也会及时地和家长进行沟通，通过家园合作来帮助孩子获得更好地发展。在面对脆弱的曹育欣时，我们也会细心关怀、耐心劝导，让孩子感受到妈妈般的爱。在大家的共同努力下，曹育欣从一个“捣蛋大王”慢慢在向老师的“小助手”转变。 曹育欣是我们班里一个比较特殊的孩子，几年前由于身体原因爸爸妈妈领养了曹育欣，虽然妈妈有时候会比较凶但是全家人都还是比较疼爱他。经过几年的调理，去年妈妈生下来一个小妹妹，有了小妹妹之后妈妈一门心思扑在了小妹妹身上，欣欣平时都由爷爷奶奶照顾，接送孩子也几乎成了爷爷奶奶一个人的事。幼儿时期是良好性格形成的关键时期，在面对这一类的孩子的时候，作为教师的我们一定要给予她们更多的爱。同时我们也要和家长及时沟通，要让他们知道作为父母我们不光是要给孩子吃饱穿暖，更重要的是要让孩子感受到来自父母和家庭的关爱和重视。每个孩子都是独特的，也是唯一的，就像天使一样，作为教师的我们一定要好好地守护他们，让他们健康、快乐的成长！
