《2024年上海市宝山区九年级上学期期末考试语文试卷含详解》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年上海市宝山区九年级上学期期末考试语文试卷含详解（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2024年上海市宝山第一学期期末考试九年级语文试卷考生注意：1. 本试卷共23题。2. 试卷满分150分。考试时间100分钟。3.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。一、古诗文(34分)(一)默写与运用(13 分) 1. ， 蜡炬成灰泪始干。 (无题) 2. 存者且偷生, ! (石壕吏) 3. , 退亦忧。 (岳阳楼记)4.生活中， 我们常常会遇到困难。 沮丧失意之际， 我们可以用生于忧患， 死于安乐中概述历史人物事迹的“ ”和 “ ”等句子来鼓励自己。(二)阅读下面的作品，完成第59题(21分)【甲】从小丘西行百二十步， 隔篁竹， 闻水声，如鸣珮环， 心乐之。伐竹取道，
2、 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头， 皆若空游无所依， 日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翁忽，似与游者相乐。潭西南而望， 斗折蛇行， 明灭可见。其岸势犬牙差互， 不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。【乙】其诏至京师， 而复为柳州刺史也。 中山刘梦得禹锡亦在遣中， 当诣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人；且万无母子俱往理。”请于朝，将拜疏，愿以柳易播， 虽重得罪， 死不恨。【注释】其：指柳宗元。穷
3、：处于困境。疏：上书。恨：遗憾。5. 【甲】文作者是 朝柳宗元， 【乙】文中提及的“”是他的“字”。 (2分)6. 解释下列句中加点词。 (4分) (1)不可久居( ) (2)愿以柳易播( )7. 下列对【乙】文画线句理解正确的一项是 。 (3分)A. 况且绝没有让母子一起去柳州的道理。B. 并且也没有让母子一起来柳州的道理。C. 况且绝没有让母子一起去播州的道理。D. 并且也没有让母子一起来播州的道理。 8. (1)人物不同行为背后有不同的心情： 【甲】文中“伐竹取道”一句表现了柳宗元一行人的 之情； 【乙】文中“泣”字表现了柳宗元的 之情。 (4分)(2)对于引发人物行为的原因，下列分析正
4、确的一项是 (3分)A.【甲】文中“伐竹取道”是因为看见了小石潭水的清澈。B.【甲】文中“乃记之而去”是因为无法探寻小石潭源头。C.【乙】文中“泣曰”是因为得知刘梦得被贬播州的消息。D.【乙】文中“请于朝，将拜疏”是因为刘梦得不想赴任。9. 【甲】文中面对自身被贬， 【乙】文中面对友人被贬，柳宗元采取的方式和目的各不相同。 请作简要分析。 (5分) 二、现代文(36分)(一)阅读下文,完成第1013 题(17分)在古诗词中寻回诗心 禹丽敏“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”不久前，一位大学校长在毕业典礼上领诵古诗词，勉励学生们永葆清澈之心。相关短视频在网络上被广泛转发，引起热议。意蕴深永的词章
5、，真切动人的场景，让人们再次感受到古诗词的恒久魅力。从毕业季以诗词寄托临别深情，到在社交平台上用诗词分享生活意趣，如今，古诗词在网络空间里的出现频率越来越高。中国古典诗词研究专家叶嘉莹等纷纷在社交平台上开设诗词“课堂”，吸引众多诗词爱好者“打卡”学习；浙江杭州的语文老师王杨军在课堂上拿出专门的时间带领学生进行诗文赏析，其中一些片段被拍成短视频发到网上，吸引了大量粉丝；不少视频创作者自发朗诵、讲解诗词，甚至将诗词改编为动画等形式。前不久，某短视频平台发布的报告显示：过去1年，古诗词相关视频累计播放量178亿， 同比增长168%；与此同时，相关电商平台古诗词类书籍销量同比增长 588%一首首经过时
6、间洗礼的经典诗词，借助互联网焕发新的生机，唤醒人们的诗心， 为日常生活注入浪漫的诗意。“这可不是一般的红豆，这是王维诗里的红豆。”动画片中国唱诗班中的这一片段，在短视频平台备受欢迎，衍生了大量的短视频作品。这不仅让“愿君多采撷，此物最相思”的诗句再度拨动人们的心弦，也从一个侧面折射出古诗词在互联网上“走红”的重要原因：古诗词的篇幅通常比较短，契合短视频的时长需求，也满足了今天很多人碎片化的阅读习惯。互联网上多元化的表现形式，视频、声音、文字的融合，也赋予古诗词更丰富的展现空间，有助于更形象地传达诗意。为游子吟早发白帝城等配上有趣的手势舞，用动漫的形式讲解闻王昌龄左迁龙标遥有此寄， 以古朴典雅的
7、吟唱还原一剪梅红藕香残玉簟秋的词曲意境如今，从音乐、舞蹈到戏曲、书法创作，雨文老师整理 围绕古诗词进行“二次创作”的短视频形式多样，各具特色。这样的“出圈”，让古诗词拥有了更广泛的受众，也让古诗词之美通过互联网泛起更大的涟漪。叶嘉莹先生面对镜头，漫谈“为什么读唐诗”时坦言，小时候对诗中描绘的景象、情感还不能完全懂，但长大后随着经历增加，顿然觉悟。的确，与其说古诗词“出圈”了，不如说是古人的诗词，让今时之人在忙碌的当下获得了温暖心灵的力量。我们的人生际遇、喜怒哀乐，在古人的诗句中得以安放。有时候，只是简单的一句浅唱低吟，就能唤起我们与古人强烈的情感共鸣。 “白昼谈诗夜讲词，诸生与我共成痴。”今天
8、，通过短视频平台读诗、赏诗，体现了古诗词传播形式的创新，折射出中华优秀传统文化的绵延赓续。古人诗句，穿越千年，经浩瀚历史长河直抵人心，唤醒我们的文化基因，滋养着我们的精神世界。常读常新的文化内涵，真切动人的情感体验，让古诗词经久不表，感染和滋养着一代又一代中华儿女。今天，互联网平台让诗词以更丰富的画面和声音，触动了更多受众的文化感官。我们点赞古诗词的“出圈”，也期待更多人循此深入古诗词的世界，寻回诗心，汲取智慧，不断培厚我们的精神土层，丰富我们的文化图景。(有删改)10.下列对第段理解正确的一项是 (3分)A.借某位大学校长在毕业典礼上领诵定风波的短视频引出观点。B.用大学校长领诵古诗词的短视
9、频在网络走红这一事例来引出下文。C.以古诗词在网络上引起热议并受到人们喜爱这一现象来引出论点。D.一位大学校长因在毕业典礼上领诵古诗词而走红， 引发读者兴趣。11. 请简析第段画线句的作用。 (4分) 12. 阅读第段，完成下面的填空。 (6分)第段论述了古诗词在互联网上走红的原因：其一 是 (1) ；其二是 (2) ；其三是“二次创作”的古诗词短视频形式多样，各具特色，受众更加广泛。第段论述了古诗词走红的真正原因是 (3) 。13. 请结合第段内容，分析本文作者的写作意图。 (4分) (二)阅读下文,完成第 1418题(19分)保护 孙道荣儿子一回到家，就兴奋地告诉我，他在回家路上， 帮助了
10、两个大姐姐。好事情啊。细问。儿子详细地讲述了经过回家路上，遇见两个大姐姐，先是向我问路，讲的是广东话。然后，她们对我说，她们是从香港来这里玩的大学生，不小心钱包和证件都丢失了听到这儿，我的心“咯噔”了一下。凭我的经验， 这两位所谓的香港来的大学生，一定是骗子。我不动声色，继续听儿子讲我看见她们，穿的衣服都很单薄，这几天外面气温下降得很厉害。现在，她们的钱包又丢了，怎么办啊?我真替他们担忧。 我着急地对她们说，赶紧去找警察，警察会帮助你们的。可是，她们对我说，找过警察了，说这事不归警察管。我一听，更急了，那该怎么办呢?她们反过来安慰我，她们会与家人联系的， 家里人会将钱寄过来，只是没钱往家里打电
11、话了狐狸尾巴露出来了，绕了这么大一圈，就是为了骗钱啊。 【A】这是个骗局，儿子千万别上当。儿子是怎么处理的?我示意儿子，继续讲我摸摸口袋，今天出门时，妈妈给了我50元，我只花了3元钱，还剩下47元。我掏出钱包，将7元零钱递给她们。稍大的姐姐忽然面露难色对我说，香港电话是长途，这点钱不够的。我一想，对啊，这点钱怎么够打电话到香港呢。我的脸腾得就红了，不好意思地掏出钱包，将另外40元也给了他们。可惜我只有这么多钱，也不知道够不够她们打电话回家?听到这里，我简直忍不住了，多卑劣的骗局啊！连这么小的孩子都不放过。可是，儿子似乎一点也没有意识到。我真想告诉儿子， 【B】这就是个骗局！儿子好像看出了我脸上
12、的不对劲，怯怯地对我说，我是不是不应该将钱全部送给别人啊?儿子的话，使我冷静。我拍拍他的肩膀，鼓励他，帮助别人是对的。得到我的肯定，儿子兴奋地继续讲下去收下我的钱后，她们问我，有没有钱坐车回家?我告诉她们，我有公交卡。她们又要了咱家的电话，说过一小时，就打电话到咱们家，看我有没有安全到家。说到这儿，儿子看一眼我们家的电话座机，激动地说，等她们打电话了，一定要让他自己接，他要问问她们，有没有和家里人联系上?我摸摸儿子的头。儿子蹦蹦跳跳，回自己的房间做作业去了。看着儿子兴奋的背影，我纠结不堪： 【C】这显然是一个骗局！两个可耻的骗子，将我儿子身上仅有的几十元钱都骗去了。而最可恶的是，她们不但骗走了他的钱，还骗去了他的信任。到底要不要向儿子揭穿她们拙劣的骗局?如果不揭穿，今后遇到类似的事情，儿子还会继续上当；但如果告诉儿子，他遭遇骗子了，而不是帮助了别人，对儿子的心灵，会不会是一记重创?正犹豫着，儿子又颠颠地跑过来，迫不及待地问我，刚才是不是电话铃响，是不是两个香港姐姐打来的?我摇摇头，儿子一脸失望，我安慰儿子雨文老师，也许她们还在和自己家里人联系。儿子突然犹豫地问我，她们会不会忘了给我打电话啊?我真想告诉儿子，她们是绝对不会打电话来的。可是，面对儿子急切的心情，
