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1、部编版语文六年级上册10.10.竹节人竹节人第一课时第一课时课时目标：课时目标：1.1.梳梳理理出出本本单单元元“有有目目的的地地阅阅读读”的的基基本本策策略略和和常常用用方方法法，并并逐逐步步形形成成“有有目目的的地地阅阅读读”的的良良好好习习惯惯。【语文要素】【语文要素】2.2.了了解解怎怎样样在在句句子子中中写写出出人物入迷的样子。（重点）人物入迷的样子。（重点）交流平台交流平台有目的地阅读l回顾我们是如何学习本单元的课回顾我们是如何学习本单元的课 文的；文的；l总结总结“有目的地阅读有目的地阅读”的基本策略的基本策略 和常用方法。和常用方法。学习了这个单元，我知道了要根据目的选学习了这
2、个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。应该重点阅读材料一、材料三和材料四。若我们完成的任务是介绍太和殿这一处景点，就与刚才的任务侧重点不同，我们就需要阅读材料一、材料二和材料四，再进行分析，可以忽略材料三。读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具玩具”这一任务读竹节人，有关玩竹节人这一任
3、务读竹节人，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。根据不同的目的，选择恰当的阅读方法。我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。根据不同的目的，选择恰当的阅读方法。词句段运用词句段运用关注描写方法，l阅读相关内容，你觉得哪个情景阅读相关内容，你觉得哪个情景 写得最好，分享你的理由。写得最好，分享你的理由。l试着写一写你印象最深的情景。试着写一写你印象最深的情景。下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，下面的句子写出了人对某
4、件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。试着写一写类似的情景。u下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。等老师进来，才知道已经上课。u偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。恨不能从我们肩膀上探过来。u下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要着观战，还跺脚拍手，咋
5、咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。等老师进来，才知道已经上课。作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语，运用动作描写，写出了当时场面的热闹气氛。u偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。恨不能从我们肩膀上探过来。作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。u只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼
6、睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。然后轻轻地舒了口气。作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地舒了口气”等关键词，运用动
7、作描写、神态描写，巧用“”“”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的情景。在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法，这样可以使内容生动具体，吸引读者。还可以巧用标点符号，给文章增彩。随 堂 演 练随 堂 演 练l选择一个你印象深刻的情景，写一写。后面的同学开始还能端端正正地坐着，眼睛紧紧后面的同学开始还能端端正正地坐着，眼睛紧紧地盯着讲台。后来，他似乎感觉看得不够真切，双手地盯着讲台。后来，他似乎感觉看得不够真切，双手撑着桌子，头往前探着，伸得长长的。再后来，也许撑着桌子，头往前探着，伸得长长的。再后来，也许觉得头伸得还不够，于是，小屁股也渐渐离开了凳子。觉得头伸得还不够，于是
8、，小屁股也渐渐离开了凳子。最后几乎是直着身子在看，他自己却不知道。最后几乎是直着身子在看，他自己却不知道。第二课时第二课时课时目标：课时目标：1.体会顺序词在表达上的妙处。2.积积累累背背诵诵春春日日一一诗诗。体体会会诗诗歌歌的的意意境境，了了解解作作者者所表达的思想感情。（难点）所表达的思想感情。（难点）词句段运用词句段运用学习有序地表达l阅读阅读“词句段运用词句段运用”的第的第2 2题，注意题，注意 加点部分，这样写有什么好处？加点部分，这样写有什么好处？l创设情境，表达交流。创设情境，表达交流。人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：
9、一是适合生物生存的温度，一般应在条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50-50150150之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。介绍说明事物时，采用“
10、一是二是三是”的表达方式来说明理由、表达观点，可以使表达条理清楚，观点明确。随 堂 演 练随 堂 演 练l选择下面的一个情景，运用刚才学到的表达方式进行表达。u班级里举行班级里举行“竞选班级劳动委员竞选班级劳动委员”的活动，你会的活动，你会用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己？用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己？u你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球，你会用什么样的表达方式说学后踢一会儿足球，你会用什么样的表达方式说明理由，表达观点？明理由，表达观点？u班级里举行班级里举行“竞选班级劳动委员竞选班级劳动委员”的活动，你会的活
11、动，你会用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己？用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己？我竞选班级劳动委员的理由：一是我热爱劳动；二是我有能力胜任这个职位，我有责任感；三是我能带领同学们参加劳动活动u你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球，你会用什么样的表达方式说学后踢一会儿足球，你会用什么样的表达方式说明理由，表达观点？明理由，表达观点？亲爱的妈妈，踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能，使肺活量增强；二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更结实粗壮；三是能提高免疫力，使身体更健康日积月累日积月累自由朗读古诗春日：l熟读成诵，试着
12、翻译诗句；熟读成诵，试着翻译诗句；l理解诗意，想象春天的画面，理解诗意，想象春天的画面，体会喜悦的心情。体会喜悦的心情。春春 日日 宋宋 朱熹朱熹胜日寻芳泗水滨，胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。无边光景一时新。等闲识得东风面，等闲识得东风面，万紫千红总是春。万紫千红总是春。胜日寻芳泗水滨胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。，无边光景一时新。【胜日】天气晴朗的好日子。【胜日】天气晴朗的好日子。【滨】水边，河边。【滨】水边，河边。在春天风和日丽的时候，泗水河边风光无限，一在春天风和日丽的时候，泗水河边风光无限，一时间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。时间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。古 诗 解 读古 诗 解 读注 释翻 译等闲等闲识得东风面，万紫千红总是春。识得东风面，万紫千红总是春。【等闲】平常、轻易。【等闲】平常、轻易。人们一般都知道有春风，但是要真正认识它，只人们一般都知道有春风，但是要真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。有在见到万紫千红的景象以后。古 诗 解 读古 诗 解 读注 释翻 译 本诗描写了春天的美景，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。
