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1、部编版语文六年级上册第四单元语文语文园园地四地四课时目标：课时目标：1.了解小说的三要素，理解小说中的人物形象。（重点）（重点）2.能体会小说情节对突出人物形象所起的作用，读出关公的神勇之气。（重重点）点）分析小说人物形象l了解小说三要素，明确它们在了解小说三要素，明确它们在 塑造人物形象方面起的作用。塑造人物形象方面起的作用。l结合具体课文，试着从小说三结合具体课文，试着从小说三 要素分析人物形象。要素分析人物形象。交流平台交流平台 这这个个单单元元的的三三篇篇课课文文都都是是小小说说。小小说说一一般般有有比比较较鲜鲜明明的的人人物物形形象象，如如桥桥中中的的老老支支书书、穷穷人人中中的的桑
2、桑娜娜。怎怎样样理理解解小小说说的的人人物物形形象象呢呢？我我们们以以穷穷人人为例谈一谈。为例谈一谈。留留意意人人物物的的语语言言、动动作作、心心理理活活动动，可可以以帮帮助助我我们们深深入入地地理理解解人人物物形形象象。如如，关关注注写写桑桑娜娜语语言言、动动作作、心心理理的的内内容容，可可以以感感受受到到她她对对丈丈夫夫的的担担忧忧、体体贴贴，以以及对邻居的及对邻居的关心关心。我们还可以通过小说的我们还可以通过小说的情节情节感受感受人物形象人物形象。从桑。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的己受苦也要照顾孤儿的
3、善良善良。小说还会借小说还会借环境描写环境描写来突显来突显人物形象人物形象。穷人穷人把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良善良以及他以及他们们内心世界的富有内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。我们深入地理解人物形象。穷人语言等描写小说情节环境描写桑娜的语言、心理等描写。对丈夫的担忧、体贴，对邻居的关心。把两个孤儿抱回家。宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。风雨大作、又黑又冷的夜晚。穷人生活的艰难，桑娜夫妇的热
4、心。随 堂 演 练随 堂 演 练 从本单元的另外两篇课文中，任选一篇，仿照前面的例子，填写你对文中人物形象的理解。从故事情节感受人物形象l从示例中感受情节对突出人物从示例中感受情节对突出人物 形象所起的作用。形象所起的作用。l朗读文中的片段，读出张飞的朗读文中的片段，读出张飞的 神勇。神勇。词句段运用词句段运用 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旌旗旗来来到到，料料得得是是曹曹操操心心疑疑，亲亲自自来来看看。飞飞乃乃厉厉声声大大喝喝曰曰：“我我乃乃燕燕人人张张翼翼德德也也！谁谁敢敢与与我我决决一一死战死战?”?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。声如巨雷
5、。曹军闻之，尽皆股栗。谁能给大家说一说这一段话的意思？讨 论 交 流讨 论 交 流l从文中的哪些地方感受到了张飞的神勇？正面描写：飞乃厉声大喝曰：飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战谁敢与我决一死战?”?”。侧面描写：声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。一起读一读这段话，注意读出张飞的神勇。片段一方面通过人物的语言、动作来塑造人物，读时语调要沉稳，语气要坚定，以显示出人物的英雄气概；另一方面，运用侧面描写来烘托人物，通过夸张的手法及曹军的反应，表现出曹军心中的惊惧，这部分内容要读出气势。随 堂 演 练随 堂 演 练l阅读下面片段，说说该
6、片段运用了哪些方法来刻画人物形象？一一语语未未了了，只只听听后后院院中中有有人人笑笑声声，说说：“我我来来迟迟了了，不不曾曾迎迎接接远远客客！”黛黛玉玉纳纳罕罕道道：“这这些些人人个个个个皆皆敛敛声声屏屏气气，恭恭肃肃严严整整如如此此，这这来来者者系系谁谁，这这样样放放诞诞无无礼礼？”心心下下想想时时，只只见见一一群群媳媳妇妇丫丫鬟鬟围围拥拥着着一一个个人人从从后后房房门门进进来来。这这个个人人打打扮扮与与众众姑姑娘娘不不同同，彩彩绣绣辉辉煌煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着五凤挂珠钗；项
7、上带着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。课时目标：课时目标：1.能体会片段中人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。2.朗读、背诵并积累古诗回乡偶书，理解古诗大意。（难点）（难点）第二课时第二课时学写复杂心
8、理l自由朗读教材相关内容，边读自由朗读教材相关内容，边读 边体会人物复杂的内心世界。边体会人物复杂的内心世界。l尝试着写一写表现人物忐忑不尝试着写一写表现人物忐忑不 安或犹豫不决时的心理活动。安或犹豫不决时的心理活动。词句段运用词句段运用 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢他会说什么呢？这是闹着玩的吗这是闹着玩的吗？自己的五个自己的五个孩子已经够他受的了孩子已经够他受的了是他是他来来啦啦？不，还不，还没来！没来！为什么把他们抱过来啊为什么把他们抱过来啊？他会揍他会揍我的！那也活该，我自作自受我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿嗯，揍我
9、一顿也好！也好！”第一个片段描写了桑娜抱回西蒙的两个孩子后（忐忑）的心情，最后通过一句“嗯，揍我一顿也好”又表达了桑娜（坚定）的心情，这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现出桑娜关心孤儿、善良的崇高品质。我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛
10、。模糊了我的眼睛。第二个片段描写了“我”看着自己的战友被火烧，“我”明明可以上前施救却不能施救时（痛苦而无奈）的心情。让我们感受到了邱少云钢铁般坚强的意志，体会到了他严守纪律、英勇献身的精神。这段心理描写起到了烘托人物形象的作用。随 堂 演 练随 堂 演 练l你能试着写一写表现人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动吗？开开始始发发试试卷卷了了。在在老老师师的的口口中中，她她太太久久没没有有听听到到自自己己的的名名字字，她她的的心心怦怦怦怦乱乱跳跳，只只觉觉得得耳耳朵朵发发热热，脸脸上上火火辣辣辣辣的的，手手心心却却冒冒着着冷冷汗汗。她她心心乱乱如如麻麻，如如坐坐针针毡毡。她她希希望望能能有有奇奇迹
11、迹出出现现：是是老老师师把把自自己己的的卷卷子子排排错错了了位位置置呢呢，还还是是老老师师将将自自己己的的卷卷子子漏漏掉掉了了呢呢？也也许许，也许这只是一场梦呢也许这只是一场梦呢自由朗读回乡偶书，l读准停顿，查找资料，用自读准停顿，查找资料，用自 己的话试着翻译诗句；己的话试着翻译诗句；l从这首诗中，你体会到了什么？从这首诗中，你体会到了什么？日积月累日积月累回乡偶书 唐唐 贺知章贺知章少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。贺贺知知章章（约约659659约约744744），字字季季真真，晚晚年年自自号号“四四明明狂狂客客”。唐唐代代诗诗人人、书书法法家家。其其诗诗作作
12、以以绝绝句句见见长长，其其中中咏咏柳柳回回乡乡偶偶书书等等脍炙人口，千古传诵。脍炙人口，千古传诵。【偶书】随便写的诗。随便写的诗。【鬓毛衰】老年人须发稀疏老年人须发稀疏变少。变少。词语解释回乡偶书 唐唐 贺知章贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。【乡音】家乡的口音。词意解读 小的时候离开家乡，老了才回来，家乡的口音没改变但两鬓的头发都已经变白了。家乡的小孩见了我都不认识，笑着问我是从哪里来的。这这是是一一首首久久客客异异乡乡的的人人回回到到故故里里的的感感怀怀诗诗。在在第第一一、二二句句中中，诗诗人人置置身身于于故故乡乡熟熟悉悉而而又又陌陌生生的的环环境境之之中中：当当年年离离家家，风风华华正正茂茂；如如今今返返归归，鬓鬓毛毛疏疏落落。诗诗人人不不禁禁感感慨慨万万千千。第第三三、四四句句从从充充满满感感慨慨的的一一幅幅自自画画像像，转转为为富富有有戏戏剧剧性性的的儿儿童童笑笑问问的的场场面面。全全诗诗就就在在有有问问无无答答处处悄悄然然作结，哀婉备至，动人心弦。作结，哀婉备至，动人心弦。赏 析
