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1、新高新高考考内容特点分析内容特点分析 及及复复习习备备考启示考启示一、新高考悄然走近所一、新高考悄然走近所带带来的来的变变化化二、近年高考二、近年高考试题试题特点及启示特点及启示三、三、新课标高考试题特点分析新课标高考试题特点分析2四四、后期复后期复习习建建议议一、新高考悄然走近所一、新高考悄然走近所带带来的来的变变化化1.1.核心素养与高考物理核心素养与高考物理试题试题2.2.中国高考中国高考评评价体系价体系带带来的影响来的影响3一、新高考悄然走近所一、新高考悄然走近所带带来的来的变变化化1.1.核心素养与高考物理核心素养与高考物理试题试题高中物理核心素养高中物理核心素养科学科学 思思维维科
2、学科学 探究探究科学科学态态度度 与与责责任任模模 科科 科科 质质问问 证证 解解 交交科科 科科 社社型型 学学 学学 疑疑题题 据据 释释 流流学学 学学 会会建建 推推 论论 创创本本 态态 责责构构 理理 证证 新新质质 度度 任任物物质观质观运运动动观观与相与相互作互作用用观观 能量能量观观形形解解成成决决观观问问念念题题物理物理观念观念1.核心素养与高考物理核心素养与高考物理试题试题例 1（20212021年年年年全国全国全国全国乙乙乙乙卷卷卷卷物理物理物理物理1414）如图）如图,光滑水平地面上有一小车光滑水平地面上有一小车,一轻弹簧的一轻弹簧的一端与车厢的挡板相连一端与车厢的
3、挡板相连,另一端与滑块相连另一端与滑块相连,滑块与车厢的水平底板有摩擦滑块与车厢的水平底板有摩擦.用用力向右推动车厢力向右推动车厢,使弹簧压缩使弹簧压缩,撤去推力时滑块在车厢底板上有相对滑动撤去推力时滑块在车厢底板上有相对滑动.在地在地面参考系（可视为惯性系）中面参考系（可视为惯性系）中,从撤去推力开始从撤去推力开始,小车、弹簧和滑块组成的系统小车、弹簧和滑块组成的系统（）A.动量守恒动量守恒,机械能守恒机械能守恒B.动量守恒动量守恒,机械能不守恒机械能不守恒C.动量不守恒动量不守恒,机械能守恒机械能守恒D.动量不守恒动量不守恒,机械能不守恒机械能不守恒F（1 1）物理）物理习题习题与物理与物
4、理观观念的形成念的形成“一听就懂、一看就会、一做就一听就懂、一看就会、一做就错错”的原因的原因B B（2 2）物理）物理习题习题与科学思与科学思维维的提升的提升根根据据一定的方法一定的方法利利用物用物理理学知学知识识对对具具体体物理物理问问题进题进行行分析分析、判断判断与与计计算算例 2（20232023年年年年全国全国全国全国乙乙乙乙卷卷卷卷物理物理物理物理1818）如图）如图,一磁感应强度大小为一磁感应强度大小为B的匀强磁场的匀强磁场,方向方向垂直于纸面（垂直于纸面（xOy平面）向里平面）向里,磁场右边界与磁场右边界与x轴垂直轴垂直.一带电粒子由一带电粒子由O点沿点沿x正向正向入射到磁场中
5、入射到磁场中,在磁场另一侧的在磁场另一侧的S点射出点射出,粒子离开磁场后粒子离开磁场后,沿直线运动打在垂直沿直线运动打在垂直于于x轴的接收屏上的轴的接收屏上的P点点;SP=l,S与屏的距离为与屏的距离为l/2,与与x轴的距离为轴的距离为a.如果保持所如果保持所有条件不变有条件不变,在磁场区域再加上电场强度大小为在磁场区域再加上电场强度大小为E的匀强电场的匀强电场,该粒子入射后则会该粒子入射后则会沿沿x轴到达接收屏轴到达接收屏.该粒子的比荷为（该粒子的比荷为（）1.核心素养与高考物理核心素养与高考物理试题试题A A过程过程过程过程:匀速圆周运动匀速圆周运动匀速圆周运动匀速圆周运动定圆心，求半径，
6、画轨迹三部定圆心，求半径，画轨迹三部定圆心，求半径，画轨迹三部定圆心，求半径，画轨迹三部曲曲曲曲;接匀速直线接匀速直线接匀速直线接匀速直线过程过程过程过程:匀速直线匀速直线匀速直线匀速直线速度选择器速度选择器速度选择器速度选择器平衡平衡平衡平衡例 3（2021 乙卷第 20 题）四个四个带电带电粒子粒子的电荷量和质量分别（+q，m）、（+q，2m）、（+3q，3m）、（-q，m）它们先后以相同的速度从坐标原点沿 x 轴正方向射入一匀强电场中，电场电场方方向与向与 y 轴轴平平行行，不计重力，下列描绘这四个粒子运动轨迹的图像中，可可能正能正确确的是(ADAD )（3 3）物理）物理习题习题与科学
7、探究能力的落与科学探究能力的落实实利用利用开放性开放性的的设问设问方式，引方式，引导导学生学生发现问题发现问题，根据已知的，根据已知的证证据分析据分析论证论证可能的研究方向可能的研究方向1.核心素养与高考物理核心素养与高考物理试题试题（4 4）物理）物理习题习题和科学和科学态态度与度与责责任的养成任的养成 在在习习题题背景素材的背景素材的选选取、取、问题问题的价的价值值取向、取向、习题习题解解答答后的后的讨讨论论等方面，等方面，应应在落在落实实科学科学态态度与度与责责任上有所考任上有所考虑虑，使，使习题习题的解答的解答与演与演练练不不仅仅是一个任是一个任务驱动务驱动的完成的完成 求求解解的的过
8、过程，也是一个学程，也是一个学习习的的过过程，程，体体验验物理物理知知识应识应用价用价值值的的过过程程，培养科学，培养科学态态度的度的过过程程，感，感受受科科学技学技术术与与社会社会发发展关系展关系的的过过程。要通程。要通过习题过习题的演的演练练，引引导导学学生关心生活、生关心生活、关关注注社会，培养他社会，培养他们们的好奇心和求知欲，以及的好奇心和求知欲，以及严谨严谨的科学的科学态态度与社会度与社会责责任。任。1.核心素养与高考物理核心素养与高考物理试题试题例例 4（20212021年年年年全国全国全国全国甲甲甲甲卷卷卷卷物理物理物理物理2424）如图一倾角为如图一倾角为的光滑斜面上有的光滑
9、斜面上有50个减速带个减速带（图中未完全画出）（图中未完全画出）,相邻减速带间的距离均为相邻减速带间的距离均为d，减速带的宽度远小于，减速带的宽度远小于d;一质一质量为量为m的无动力小车（可视为质点）从距第一个减速带的无动力小车（可视为质点）从距第一个减速带L处由静止释放处由静止释放.已知小已知小车通过减速带损失的机械能与到达减速带时的速度有关车通过减速带损失的机械能与到达减速带时的速度有关.观察发现观察发现,小车通过第小车通过第30个减速带后个减速带后,在相邻减速带间的平均速度均相同在相邻减速带间的平均速度均相同.小车通过第小车通过第50个减速带后立个减速带后立刻进入与斜面光滑连接的水平地面
10、刻进入与斜面光滑连接的水平地面,继续滑行距离继续滑行距离s后停下后停下.已知小车与地面间的已知小车与地面间的动摩擦因数为动摩擦因数为,重力加速度大小为重力加速度大小为g.（1）求小车通过第）求小车通过第30个减速带后个减速带后,经过每经过每一个减速带时损失的机械能；一个减速带时损失的机械能；此后此后此后此后在相邻减速带间的平均速度均相同在相邻减速带间的平均速度均相同在相邻减速带间的平均速度均相同在相邻减速带间的平均速度均相同,通通通通过减过减过减过减速带后的速度与到达下一个减速带均为速带后的速度与到达下一个减速带均为速带后的速度与到达下一个减速带均为速带后的速度与到达下一个减速带均为v v1
11、1和和和和v v2 2；减速带之间减速带之间减速带之间减速带之间通过第通过第通过第通过第3030到达第到达第到达第到达第3131每个减速带每个减速带每个减速带每个减速带联解联解联解联解（2）求小车通过前）求小车通过前30个减速带的过程中在每一个减速带上平均损失的机械个减速带的过程中在每一个减速带上平均损失的机械能能;（3）若小车在前）若小车在前30个减速带上平均每一个损失的机械能大于之后每一个个减速带上平均每一个损失的机械能大于之后每一个减速带上损失的机械能减速带上损失的机械能,则则L应满足什么条件应满足什么条件?通过第通过第通过第通过第5050水平地面停止水平地面停止水平地面停止水平地面停止
12、释放释放释放释放通过第通过第通过第通过第3030动能定理动能定理动能定理动能定理能量守恒能量守恒能量守恒能量守恒此式中注意是此式中注意是此式中注意是此式中注意是2929不是不是不是不是3030每个减速带平每个减速带平每个减速带平每个减速带平均损失机械能均损失机械能均损失机械能均损失机械能题设题设题设题设解出解出解出解出减速带减速带L（无动力）小车（无动力）小车一、一、新高考悄然走近所新高考悄然走近所带带来的来的变变化化“一一核（体核（体）”：为为什什么么考考？（目的？（目的）“立德立德树树人人、服服务务选选才才、引引导导教教学学”“四四层层”：考考什么什么？（考考查查内内容容）“必必备备知知识
13、识、关关键键能能力力、学科学科素素养养、核核心心价价值值”“四四翼翼”：怎：怎么考？（考么考？（考查查要要求求）“基基础础性、性、综综合性合性、应应用用性、性、创创新新性性”162020年年颁颁布布中国高中国高考考评评价体系价体系2.2.中国高考中国高考评评价体价体系系带带来的影响来的影响“四翼四翼”3.3.应应用性用性注注重重将将物物理理概概念念、物物理理规规律律与与社社会会发发展展、科科学学技技术术进进步步、生生产产生生活活实实际际紧紧密密联联系系起起来来，通通过过设设置置真真实实的的问问题题情情境境，要要求求 学学生生抓抓住住情情境境的的核核心心要要素素构构建建物物理理模模型型，考考查查
14、学学生生灵灵活活运运用用物物 理理知知识识和和方方法法解解决决实实际际问问题题的的能能力力，引引导导学生学生从从“解解题题”向向“解解决决问题问题”转转变变。突突出出应应用用性性，引引导导学学生生关关心心身身边边的的物物理理问问题题，关关注注科科学学发发 展展和和社社会会进进步步，体体会会物物理理学学在在生生产产生生活活中中的的应应用用价价值值，激激发发学学 生生学学习习物物理理的的兴兴趣趣，培培养养学学生生学学以以致致用用、知行知行合合一一的的意意识识和和躬躬 身身实实践的能践的能力力。172.2.中国高考中国高考评评价体价体系系带带来的影响来的影响一、一、新高考悄然走近所新高考悄然走近所带
15、带来的来的变变化化172.2.中国高考中国高考评评价体价体系系带带来的影响来的影响一、一、新高考悄然走近所新高考悄然走近所带带来的来的变变化化“四四翼翼”的提的提出出对对试试题题情情景景可可能能带带来来的的影影响响“四四翼翼”3.3.应应用用性性联联系系实际实际的的问问题题情情境境主主要要包包括括3 3个个方面方面的的内内容容：一是一是与大自与大自然然中物中物理理相相关关的的现现象象，如如彩彩虹虹、日、日食食、光沿直线传播、光的反射、光沿直线传播、光的反射、折射和全反射折射和全反射等等；二是二是与生与生产产生生活活紧紧密密联联系系的物的物理理问问题题，如如与体与体育育运运动动相关相关的情境的情
16、境（乒乓乒乓球球、篮篮球、球、滑滑雪雪、蹦极蹦极）等等；三是三是科技前科技前沿沿，如，如国国家家重重大科大科技技工工程程（载载人航人航天天与与探月工探月工程、大程、大飞飞机、机、北北斗斗导导航系航系统统、军舰军舰）等等。“四四翼翼”3.3.应应用用性性 一是一是与大自与大自然然中物中物理理相相关关的的现现象象（20112011年年年年全国卷全国卷全国卷全国卷物理物理物理物理）雨后太阳光入射到水滴中雨后太阳光入射到水滴中发发生色散而形成彩虹。生色散而形成彩虹。设设水滴是球形水滴是球形的，的，图图中的中的圆圆代表水滴代表水滴过过球心的截面，入射光球心的截面，入射光线线在在过过此截面的平面内，此截面的平面内，a、b、c、d 代表四条不同代表四条不同颜颜色的出射光色的出射光线线，则则它它们们可能依次是可能依次是()A紫光、黄光、紫光、黄光、蓝蓝光和光和红红光光 B紫光、紫光、蓝蓝光、黄光和光、黄光和红红光光 C红红光、光、蓝蓝光、黄光和紫光光、黄光和紫光 D红红光、黄光、光、黄光、蓝蓝光和紫光光和紫光“四翼四翼”的的提提出出对对试题试题情景可能情景可能带带来来的的影影响响必备知识：必备知识：光
