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1、高三化学有机化学命题特点与复习策略报告C O N T E N T SC O N T E N T S目录目录0101学习高考文件学习高考文件 明确命题要求明确命题要求0404提升教研水平提升教研水平 构建高效课堂构建高效课堂0202研究高考真题研究高考真题 探索规律趋势探索规律趋势0303结合学生学情结合学生学情 精准复习备考精准复习备考1.2023年高考全国卷命题基本原则和总体思路2023年高考化学全国卷全面贯彻落实党的二十大精神，坚持为党育人、为国育才，加强对学生的价值引领，弘扬中华优秀传统文化。试题命制遵循高中化学课程标准，加强教考衔接，引导依标教学。试卷依据中国高考评价体系，突出关键能力
2、考查，促进学生全面健康发展，充分发挥高考育人功能和积极导向作用。教育部教育考试院一、学习高考文件一、学习高考文件 明确命题要求明确命题要求2.中国高考评价体系的内涵 20192019年年1111月月，教教育育部部考考试试中中心心发发布布了了中中国国高高考考评评价价体体系系，明明确确了了“一一核核四四层层四四翼翼”。从从高高考考的的核核心心功功能能、考考查查内内容容、考考查查要要求求这这三三个个方方面面回回答答了了“为为什什么么考考、考考什什么么、怎怎么么考考”，回回答答了了“培培养养什什么么人人、怎怎样培养人、为谁培养人样培养人、为谁培养人”这些教育的根本问题。这些教育的根本问题。“一核一核”
3、是高考的核心功能，即是高考的核心功能，即“立德树人、立德树人、服务选才服务选才、引导教学引导教学”，回答，回答“为什么考为什么考”的问题；的问题；“四层四层”为高考的考查内容，即为高考的考查内容，即“必备知识、必备知识、关键能力关键能力、学科素养学科素养、核心价值核心价值”，回答，回答“考什么考什么”的问题；的问题；“四翼四翼”为高考的考查要求，即为高考的考查要求，即“基础性、基础性、综合性综合性、应用性应用性、创新性、创新性”，回答，回答“怎么考怎么考”的问题。的问题。主题主题4 4：简单的有机化合物及其应用（必修第二册）：简单的有机化合物及其应用（必修第二册）【学业要求】【学业要求】1.1
4、.能辨识常见有机化合物分子中的碳骨架和官能团。能概括常见有机化合能辨识常见有机化合物分子中的碳骨架和官能团。能概括常见有机化合物中碳原子的成键类型。能描述甲烷、乙烯、乙炔的分子结构特征，并能搭物中碳原子的成键类型。能描述甲烷、乙烯、乙炔的分子结构特征，并能搭建甲烷和乙烷的立体模型。能写出丁烷和戊烷的同分异构体。建甲烷和乙烷的立体模型。能写出丁烷和戊烷的同分异构体。2.2.能描述乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质及相应性质实验的现象，能书能描述乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质及相应性质实验的现象，能书写相关的反应式，能利用这些物质的主要性质进行鉴别。写相关的反应式，能利用这些物质的主要性质进行鉴别。3
5、.3.能列举合成高分子、油脂、糖类、蛋白质等有机化合物在生产、生活中能列举合成高分子、油脂、糖类、蛋白质等有机化合物在生产、生活中的重要应用，并结合这些物质的主要性质进行简单说明。的重要应用，并结合这些物质的主要性质进行简单说明。4.4.能从有机化合物及其性质的角度对有关能源、材料、饮食、健康、环境能从有机化合物及其性质的角度对有关能源、材料、饮食、健康、环境等实际问题进行分析、讨论和评价。能妥善保存、合理使用常见有机化学品。等实际问题进行分析、讨论和评价。能妥善保存、合理使用常见有机化学品。普通高中化学课程标准学业水平要求普通高中化学课程标准学业水平要求模块3 有机化学基础本课程模块设置了有
6、机化合物的组成与结构、烃及其衍生物的性质与应用、生物大分子及合成高分子3个主题。通过本课程模块的学习，引导学生建立“组成、结构决定性质”的基本观念，形成基于官能团、化学键与反应类型认识有机化合物的一般思路，了解测定有机化合物结构、探究性质、设计合成路线的相关知识，发展化学学科核心素养【学业要求】【学业要求】1.1.能辨识有机化合物分子中的官能团，判断有机化合物分子中能辨识有机化合物分子中的官能团，判断有机化合物分子中碳原子的饱和程度、键的类型，分析键的极性；能依据有机化合碳原子的饱和程度、键的类型，分析键的极性；能依据有机化合物分物分子的结构特征分析简单有机化合物的某些化学性质。子的结构特征分
7、析简单有机化合物的某些化学性质。2.2.能辨识同分异构现象，能写出符合特定条件的同分异构体，能辨识同分异构现象，能写出符合特定条件的同分异构体，能举例说明立体异构现象。能举例说明立体异构现象。3.3.能说出测定有机化合物分子结构的常用仪器分析方法，能结能说出测定有机化合物分子结构的常用仪器分析方法，能结合简单图谱信息分析判断有机化合物的分子结构。合简单图谱信息分析判断有机化合物的分子结构。主题主题1 1：有机化合物的组成与结构：有机化合物的组成与结构主题主题2 2：烃及其衍生物的性质与应用：烃及其衍生物的性质与应用【学业要求】【学业要求】1.1.能写出烃及其衍生物的官能团、简单代表物的结构简式
8、和名称；能够列能写出烃及其衍生物的官能团、简单代表物的结构简式和名称；能够列举各类有机化合物的典型代表物的主要物理性质。举各类有机化合物的典型代表物的主要物理性质。2.2.能描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应，能书写相应的能描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应，能书写相应的反应式。反应式。3.3.能基于官能团、化学键的特点与反应规律分析和推断含有典型官能团的能基于官能团、化学键的特点与反应规律分析和推断含有典型官能团的有机化合物的化学性质。根据有关信息书写相应的反应式。有机化合物的化学性质。根据有关信息书写相应的反应式。4.4.能综合应用有关知识完成推断有机化合物、检验官
9、能团、设计有机合成能综合应用有关知识完成推断有机化合物、检验官能团、设计有机合成路线等任务。路线等任务。5.5.能参与环境保护等与有机化合物性质应用相关的社会性议题的讨论，并能参与环境保护等与有机化合物性质应用相关的社会性议题的讨论，并作出有科学依据的判断、评价和决策。作出有科学依据的判断、评价和决策。主题主题3 3：生物大分子及合成高分子：生物大分子及合成高分子【学业要求】【学业要求】1.1.能对单体和高分子进行相互推断，能分析高分子的合成路线，能写出典型能对单体和高分子进行相互推断，能分析高分子的合成路线，能写出典型的加聚反应和缩聚反应的反应式。的加聚反应和缩聚反应的反应式。2.2.能列举
10、典型糖类物质，能说明单糖、二糖和多糖的区别与联系，能探究葡能列举典型糖类物质，能说明单糖、二糖和多糖的区别与联系，能探究葡萄糖的化学性质，能描述淀粉、纤维素的典型性质。萄糖的化学性质，能描述淀粉、纤维素的典型性质。3.3.能辨识蛋白质结构中的肽键，能说明蛋白质的基本结构特点，能判断氨基能辨识蛋白质结构中的肽键，能说明蛋白质的基本结构特点，能判断氨基酸的缩合产物、多肽的水解产物。能分析说明氨基酸、蛋白质与人体健康的酸的缩合产物、多肽的水解产物。能分析说明氨基酸、蛋白质与人体健康的关系。关系。4.4.能辨识核糖核酸、脱氧核糖核酸中的磷酯键，能基于氢键分析碱基的配对能辨识核糖核酸、脱氧核糖核酸中的磷
11、酯键，能基于氢键分析碱基的配对原理。能说明核糖核酸、脱氧核糖核酸对于生命遗传的意义。原理。能说明核糖核酸、脱氧核糖核酸对于生命遗传的意义。5.5.能举例说明塑料、合成橡胶、合成纤维的组成和结构特点，能列举重要的能举例说明塑料、合成橡胶、合成纤维的组成和结构特点，能列举重要的合成高分子化合物，说明它们在材料领域中的应用。合成高分子化合物，说明它们在材料领域中的应用。6.6.能参与营养健康、材料选择与使用、垃圾处理等社会性议题的讨论，并作能参与营养健康、材料选择与使用、垃圾处理等社会性议题的讨论，并作出有科学依据的判断、评价和决策。出有科学依据的判断、评价和决策。四层：四层：“必备知识必备知识、关
12、键能力、学科素养、核心价值、关键能力、学科素养、核心价值”物质转化与应用物质转化与应用反应变化与规律反应变化与规律化学语言与概念化学语言与概念实验原理与方法实验原理与方法物质结构与性质物质结构与性质如实验式、分子式、结构式、如实验式、分子式、结构式、结构简式、键线式等，是使结构简式、键线式等，是使用化学专业术语的基础用化学专业术语的基础常用仪器的主要用途和使用方法，化学实验的常用仪器的主要用途和使用方法，化学实验的基本操作，常见有机化合物与官能团的检验、基本操作，常见有机化合物与官能团的检验、分离、提纯，实验数据的处理与分析，简单有分离、提纯，实验数据的处理与分析，简单有机合成综合实验等。机合
13、成综合实验等。宏观辨识：有机化学宏观辨识：有机化学反应的条件；微观探反应的条件；微观探析：反应过程的成键析：反应过程的成键与断键等方面知识与断键等方面知识官能团为代表的系列有机物官能团为代表的系列有机物的性质及其转化关系的性质及其转化关系有机化合物分子结构和有机化合物分子结构和官能团结构，重点是分官能团结构，重点是分子结构、官能团和性质子结构、官能团和性质之间的关系之间的关系必备知识必备知识基本事实基本事实基本概念基本概念基本技能基本技能基本原理基本原理四层：四层：“必备知识、必备知识、关键能力关键能力、学科素养、核心价值、学科素养、核心价值”知识获取能力：知识获取能力：主要包括语言解主要包括
14、语言解码、符号理解、码、符号理解、阅读理解、信息阅读理解、信息搜索、信息整理搜索、信息整理能力等能力等思维认知能力：思维认知能力：形象思维、抽象形象思维、抽象思维、归纳概括、思维、归纳概括、演绎推理、批判演绎推理、批判性思维能力等性思维能力等实践操作能力：实践操作能力：实验设计、实验设计、数据数据处理、信息转化、处理、信息转化、动手操作、应用动手操作、应用写作、语言表达写作、语言表达能力等能力等-考什么考什么思维认知能力：思维认知能力：形象思维、抽象形象思维、抽象思维、归纳概括、思维、归纳概括、演绎推理、批判演绎推理、批判性思维能力等性思维能力等“关键能力关键能力”：学生对所学知识、技能、方法
15、、观念的运用能力，：学生对所学知识、技能、方法、观念的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。优良的思维品质是关键能力不断变化发展社会的至关重要的能力。优良的思维品质是关键能力的核心要素。的核心要素。1.1.宏观辨识与微观探析宏观辨识与微观探析是化是化学研究的本质学研究的本质2.2.变化的观念与平衡思想变化的观念与平衡思想是是化学学科的特征化学学科的特征3.3.证据推理与模型认知证据推理与模型认知是化是化学化学研究的方法和学化学研究的方法和思维核思维核心心4.4.实验探究与创
16、新意识实验探究与创新意识是化是化学研究的手段和学研究的手段和实践基础实践基础5.5.科学态度与社会责任科学态度与社会责任是是化学研究的追求和化学研究的追求和价值立场价值立场精神价值层面实践认识层面理性认识层面科学态度与社会责任宏观辨识 与微观探析变化观念 与平衡思想证据推理 与模型认知实验探究与创新意识四层：四层：“必备知识、关键能力、必备知识、关键能力、学科素养学科素养、核心价值、核心价值”-考什么考什么化学是在原子、分子水平上研究物质的化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用组成、结构、性质、转化及其应用的基础自然科的基础自然科学。学。学科素养学科素养反映核心价值，是在复杂情境中对必备知识和关键能力的综合运用反映核心价值，是在复杂情境中对必备知识和关键能力的综合运用学科社会价值学科社会价值学科本质价值学科本质价值学科育人价值学科育人价值展示中国传统文化展示中国传统文化，弘扬爱国主义情怀弘扬爱国主义情怀。考查学生对我国考查学生对我国古代的陶瓷古代的陶瓷制造、火药使用、传统中药制造、火药使用、传统中药等古代科技文等古代科技文明明和和近现代化学领域重大科近现代化学
