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1、高中语文必修林黛玉进贾府说课稿高中语文必修林黛玉进贾府说课稿1 一.教材分析 (一)教材地位及作用：林黛玉进贾府是高中语文第二册第四单元“慢慢走，欣赏啊”中的“总从俊眼传出来”板块中的课文。通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力。(二)教学目标1.知识与能力(1)结合课文阅读使学生了解红楼梦的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。(2)通过学习使学生提高细读文本的能力(3)通过学习让学生掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识
2、迁移的能力。(4)训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力，并会用这种细读文本的方法阅读相似文本。2.情感态度与价值观(1)学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。(2)引导学生分析古代小说中人物形象的写法。(三)教学重点：1.学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法，分析人物的性格特点及刻画人物的写法。2.欣赏精彩的人物语言(四)教学难点：王熙凤的人物形象分析及欣赏人物精彩的语言。二.教学策略(一)教法：讨论法、提问法、情境教学法、还原法等(二)学法：自主学习、预习、自由讨论、还原学习法、归纳法(三)教学对象分析及策略：现在高中
3、学生课外阅读量小面窄，但借助影视媒介对红楼梦有一定了解，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学人物。三.教学过程本课分为三课时第一课时重点：(1)简介红楼梦作者、写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位。(2)着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用。(3)介绍贾府人物简表(4)梳理课文情节。第二课时内容分正是今天说课的重点：即王熙凤的人物形象分析第三课时重点：(1)分析林黛玉的性格特征。(2)小说中关于贾府的环境描写的归类，重点是外观、
4、布局、陈设、器物等(3)课堂讨论：小说中环境描写的特点和作用第二课时：教学重点：王熙凤的人物形象分析教学难点：欣赏人物精彩的语言一、导语设计：由于影视剧等方面的兴起，加之红楼梦在民间流传甚广，同学们即使没有看过红楼梦全本，对里面的重要人物还是有点熟悉的，对主要人物的主要性格也有一个大概的了解，尤其是像王熙凤这么重要的人物。从同学们记忆中对王熙凤这个人物形象的了解开始导入，挖掘出同学们的前认知，和今天所要上的课相结合。二、总体感知找出文中重点描写王熙凤的相关段落，请同学们讨论和他们记忆中的王熙凤是否相同，并找出相关句子，通过同学之间的讨论相互交流。让学生接触文本，从文本着手，学会抛开影视剧先入为
5、主的观点，而从文本中找观点。三、分析课文从王熙凤的出场开始着手。王熙凤的出场的安排：“先闻其声，再见其人”一直是被红学家们所津津乐道的，所以要重点突出。利用现有文本分析王熙凤的出场和其他人(王夫人、邢夫人、迎春三姐妹)的出场有何不同，并加上脂砚斋在旁的点评，点出王熙凤在贾府的地位、身份的不同，并让学生对王熙凤精心安排的出场所表现出来的心机有个大致的了解。王熙凤是红楼梦里一个很重要的角色，作者曹雪芹在这个人物形象的塑造上同样倾注了很多的心血。王熙凤在红楼梦里的表现是出类拔萃的。所以作者在她一出场就花了很多的笔墨使读者对王熙凤这个人物有个最初的印象。所以作者对王熙凤的一番描写不可轻易放过。先从分析
6、王熙凤的穿着开始，点出她是个庸俗、贪婪、华贵、得势的人物。她的性格在她的穿着中就有体现，同样王夫人的性格在她的房间布置上也有体现。所以将她穿着中的三个“金”和王夫人房间三个“半旧”相联系起来，进行比较对比，同时点明贾府百年繁华的气派。俗话说“相由心生”。王熙凤的外貌描写准确地表达出了她“明是一把火，暗是一把刀”的性格特征。重点分析王熙凤的“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”，点明美丽和歹毒在她身上的对立统一。对于文本的细读就是要每个可能有内涵的字词都不可放过。如贾母的一声“笑”，简简单单的一个就把王熙凤在贾母面前的受宠程度给表现出来。而当林黛玉正不知如何称呼时，“众姐妹都忙告诉她”中的“忙”字也
7、是不可忽视的，这表现了王熙凤在众姐妹心目中的地位和在贾府中的地位。王熙凤在贾母面前对林黛玉的一番亲热更是文中的重头戏。理应重点分析，要求学生能够领会王熙凤表面文字后的深沉含义，把握王熙凤当时的心里想法。“携着黛玉的手”是表示亲热。做戏给贾母看，讨好贾母。“仍送至”“因笑道”，接下来的这话是和贾母说的，但是又是说给林黛玉、贾母和迎春三姐妹听的。“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!”这句很明显是夸黛玉的。“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘”这句话同样是夸黛玉的，却连带着把贾母、迎春三姐妹都夸了个遍，说的八面玲珑、大家欢喜，而两个“竟
8、”字又是对林黛玉侧面的敲打，警告她不要仗着贾母的宠爱就在贾府无法无天，王熙凤的.心机可见一般。而接下来的话王熙凤适当的在贾母面前充分地表现了她对林黛玉的同情和关心。将王熙凤这场表演中最重要的道具：手帕单独拎出来。将王熙凤的“用帕拭泪”和王夫人等人的“掩面泣涕”相比较，点出贾府一群人的虚伪、狡诈。并联系学过不久的鲁迅的祝福里的一帮女人“陪”出些眼泪来，进一步揭示王夫人等人的虚情假意和冷酷无情的面目。重点向学生分析为什么曹雪芹在此处用的是“用帕拭泪”，而不是“掩面泣涕”，点出王熙凤的演技之好和心机之深。在分析了一段王熙凤的精彩表演后，让同学们揣测王熙凤的语气，用王熙凤的心态朗读这段文字，加深学生的
9、印象。王熙凤假哭、贾母劝阻，这个细节的描写又一次表现了王熙凤在贾母心中的地位。重点让学生注意“忙”这个词，解析这个词的内在意蕴。王熙凤的连环问，和三个“只管”又是表现她心机和演技的一场戏，一句话里包含着好几层意思，要求学生能够把这些蕴含着的意思揣摩出来。而王熙凤之所以能够深得贾母信赖和欢心，并获得贾府掌权人的身份，不仅仅是她会讨好贾母，八面玲珑，还因为她能够恪守礼节，治理能力强。这在文中她和王夫人之间的对话就可以明白清楚地表现出来。分析这段文字，点出王熙凤的治家能力和随机应变的能力。要求学生揣摩这段话，并学会活现当时王熙凤的语气和神情。强调红楼梦里的微言大意，要求学生学会分析文本时本文的重点，
10、为了检测学生的这种能力，作业就布置为要求学生分析描写贾宝玉的相关文字，从那段文字中找出微言大意的地方和表现贾宝玉性格特征、在贾府中的地位等相关内容。板书：出场描写，“未写其形，先使闻声”王铺陈服饰：暗示贪婪俗气熙描写外貌：美丽外表下隐藏刁钻本性。凤贾母戏谑之言：性格泼辣言行表现：见黛玉，恭维拭泪喜：察言观色、机变逢迎。回王夫人：果断能干，受宠专权高中语文必修林黛玉进贾府说课稿2 一、说教材 一教材的地位林黛玉进贾府是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。构成本单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。
11、本课属于中国古典小说，拟重点说明两点：阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习兴趣。林黛玉进贾府重在研讨环境、人物表现艺术。二教学目标我设置本课的教学目标有三个：1、知识与能力（1）、结合课文阅读使学生了解红楼梦的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。（2）从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。（3）理解环境描写的特点和作用。（4）、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。（5）、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。2。过程与方法先让学生观看影片，初步对红楼梦有所了解，在此基础上让学生知道古代小说的发展趋势，以及红
12、楼梦的社会地位。再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。3情感态度与价值观（1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。（2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。（三）教学重点：1了解林黛玉，贾宝玉和王熙凤的性格特点2欣赏精彩的人物语言3学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法（四）教学难点：1提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点二、说教法及依据1、拓展知识，构建愉快教学法国外有一种较先进
13、的教学方法愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。小说单元教学时，遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的“念经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，视野当阔为重点。2、直观展示法：第一红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。3、研究性学习法新课程标准指出必须转变学生的学习方式，
14、要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的三个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的红楼梦的基本情节，领会其内涵。第二步：合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。4、仿写法“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突
15、出人物的性格特征。三、说学法：在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加。富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶先生也说“凡为教者必期于达到不教”。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现：1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主。2、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐
