学困生帮扶记录十八篇

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1、学困生帮扶记录十八篇 第1篇: 学困生帮扶记录 导师：许少频教师。 辅导时间:20xx年3月1日。 指导地点：教室，办公室。 导师：陈振。 学生有问题: 尊敬老师，团结同学，热爱劳动，愿意为班级做事。但是经常迟到，行为习惯不好，有时候没有完成作业。正是因为学习习惯好，学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算是关键，学习成绩不是梦想。 帮助措施： 加强与家长的联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转学生经常迟到和丢失学习用品的现象，培养良好的学习和生活习惯。 针对学生的实际情况，为她制定了数学常规作业登记表。 3.在课堂上，我们经常设计一些简单的问题来回答，培养我们学习的自信心；此外

2、，她还安排了简单的作业来做，以培养她热爱作业的习惯。 4.在班上成立一帮一学习小组，让热心助人的同学陪伴她，营造良好的学习环境。 5.定期辅导相关知识。 教学资料。 培养良好的学习习惯和学习数学的信心； 2.辅导相关数学知识。 帮助教学的效果 作业可以主动完成，但是质量不是很好，阶段性计算基本通过，但是应用题的答题能力还是很差的，无法理解题中的数量关系，平时的考试成绩也不是梦想。学生需要加强学习指导。 第2篇: 学困生帮扶记录 一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案

3、，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。 一、确定学生名单，明确转换对象。 一年级语文学贫困学生名单: 第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。 第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。 第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。 二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。 时间表: 1、在做作业的

4、时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。 2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。 3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。 4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。 5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。 6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。 三、指导内容应根据学生情况决定，根据学生学习过程中具体情况的变化决定。关于上半年的学习内容，首先确定以下指导内容和目标。 1、声母表、韵母表、整体读音节默写。 2

5、、声母、韵母、整体读音节必须读，听写。 3、可区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认识读音节、音节(三拼、两拼、零声母节)等。 4.带调音节时，必须正确阅读。 5、能给认识的字正确的注音，声音、韵律、调整都是正确的。 6.可以根据拼音写出相应的汉字。 7、学到的生字必须能够组成单词，逐渐学会用它写一句话。 8.阅读简单的文章，回答相应的问题。 9、可以看图写一两句话。 10.找到两个可以组成单词的单词并连接在一起。 11.可以进行简单的口语交流，表达自己的意思。 12.可以用分字法记忆字形。 13、可以利用已经学到的知识给学生的单词，用单词制作句子。 14、可以

6、利用学到的汉字阅读课文，理解课文的大意。 15.如果你能写简单的话，用文字来描述事情。 四、指导方式如果学生愿意接受，而且可以长期坚持。 1、学生作业上的错误，向学生指出后，让自己找到具体的错误点，修正他们第二次是错误的时候，教师要耐心地向他们示范和指导。 2、上课时，随时进行组织教育活动，让他们在课堂上听课，不仅仅是指导。 3.课程进度和内容应尽可能照顾困难学生的接受能力，让他们有时间参与，而不是把他们放在课堂上。 4、在课堂上，给他们发言的机会，鼓励他们，确立自信，有赶上的力量。 5、充分发挥优秀学生的模范作用，不仅给他们看优秀学生的样子，还给人安排优秀学生，每个人指导学生，弥补教师少、学

7、生多的缺点。 6、加强他们的问题能力，多次练习，可以达到巩固的效果。 7、注意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来学习的，不要把学习当成别人的事，靠别人。而且知道家长把他们送到学校，是让他们学到知识，将来成为有用的人。好好学习可以改变自己的命运。 总之，学习困难的学生转换是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓住，抓住。但是，不要急于求成。必须有步骤，有目标地长期抓住。另外，要根据情况的变化适当调整自己的计划，不能只模仿计划而不知道变化。 第3篇: 学困生帮扶记录 帮扶学生 王旭宙 徐敏 张合 龚时凯 徐敏 王晨 王奔康 司强 帮扶教师 马向磊 帮扶时间 2018. 11 存 在 的 问 题

8、 英语基础太差，学习无目标，学习态度不端正，学习自觉性太差，对英语提不起兴趣，对自己的约束能力太差，不能按时完成作业，不思考，抄袭他人作业;迷恋手机，但对手机“翼课网”作业却漠不关心;没有形成良好的学习习惯，上课不做笔记、不参与课堂活动、不回答问题。 帮 扶 措 施 及 内 容 1. 与孩子谈话，扭转孩子不良的思想，发现孩子身上的闪光点，为孩子树立自信心。 2. 为孩子树立短期目标及长远目标。 3. 侧重加强对孩子单词的听写力度及对孩子作业、课文背诵的检查力度。 4. 找优秀的孩子对其进行帮扶。 5. 上课侧重提问并邀请这些孩子参与课堂活动，给孩子创造运用英语的机会。 6. 帮助孩子养成良好的

9、英语学习习惯。 帮 扶 效 果 1. 孩子们对英语学习有了重新的认识，端正了学习态度。 2. 孩子们能积极听取老师的建议，并能配合老师提高自己的英语水平。 3. 大多数孩子养成了基本的学习习惯，能知道什么时间该做什么。 4. 大多数孩子在作业上有了一定的自控能力，遇到问题和错题能及时请求他人辅导和纠正，成绩得到了一定的提高。 第4篇: 学困生帮扶记录 转化对象：张某某 转化目的： 改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。 转化过程： 一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并

10、请家长关注其学习情景。 二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。 三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。 四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法XXXXXXXXXX 五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。 转化结果： 在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现很多放弃做题的现象。经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。 第5篇: 学困生帮扶记录 一、情景分析 该生是三年级的学生，在我校已经学习近三

11、年，该生由于语文基础不好，上课积极性不高，并且该生自制本事较差，课上经常睡觉、说话、看课外书。导致学习成绩很差，对班上其他同学也产生了不良影响。 二、问题及行为表现 1.学习方面：基础比较差，学习目标不明确，无头绪。上进心较弱。 2.思想性格方面：懒惰，贪玩、爱睡觉。 3、生活.纪律方面：基本上能遵守学校的规定，但有时自由散漫，自制本事差 从以上的问题和行为表现中，能够看出这个同学在我班是需要转化的学生 三、问题的成因分析 因为父母都忙，对孩子的成长不是十分关心，小学中学孩子没有养成好的学习习惯，学习基础太差。学习缺乏自觉性，教师布置的作业完成的不是太好，不会的有时抄写作业事，课下不明白问教师

12、，教师布置的作业有时完成不了，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。 四、转化采取的方法和实施过程 根据这个同学的实际情景，与家长配合共同对她进行耐心细致的教育。 1.在学习上、生活上多关心、多指点 作为语文教师，我在学习上实施监督机制，如果发现学习上懒惰就随时找她谈话，使她觉得教师在关心、爱护她，这样她才能相信教师说的话。这时候，与她谈到生活、家庭、人生、学习，树立起学习的信心。 2.尊重她的人格 她的虚荣心较强，教师向她进行道德品质教育，帮忙他分清自尊心与虚荣心不一样，谦虚和自卑不一样的心理品质的界限。使她得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，

13、培养有意识地调节控制情绪的本事，坚持下去就可构成稳定的情绪。 3.鼓励、支持、帮忙她克服懒惰、不动脑的习惯 鉴于这个同学没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮忙她掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情景合理分配时间，先易后难等，见到她有点滴提高就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。 4.她有时犯些小错误，出问题的方面，我耐心指导，认真帮忙他分析错误原因，让他自我找出错误所在。同时，不放松对她的教育，用爱心去严格要求，使她真正理解教师对她的关爱，有利于构成她良好的行为规范。 用人格的力量去启迪她的心灵，用爱心去融化她的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感

14、受到教师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意理解帮忙和教育。进而引导她对自我价值的分析，提议改善方法，让她自我去尝试和感受提高带来的成就感，变消极状态为主动状态。 5.多方协调，不厌其烦 多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对她进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。对的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使她养成了良好的行为习惯和学习习惯。 五、教育成果 经过一个学期的具体教育转化工作，这个同学逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，