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1、敏捷诗千首 飘零酒一杯梦游天姥吟留别、登高、琵琶行（并序）联读梦游天姥吟留别、登高、琵琶行（并序）联读目录第一章新课程标准第二章单元学习目标第三章学情分析第四章教学过程第一章新课程标准本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。课内阅读篇目中中国古代优秀作品应占1/2。学学习习任任务务群群5文学阅读与写作1.学学习习目目标标与与内内容容（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理
2、解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）18认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。（4）养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、
3、丰富、提升文学鉴赏经验。学学习习任任务务群群5文学阅读与写作2.教学提示本任务群为2.5学分，45课时。写作次数不少于8次（不含读书笔记和提要）。（1）运用专题阅读、比较阅读等方式，创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作。（2）文学作品的阅读与写作，应以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主。应结合作品的学习和写作实践，由学生自主梳理探究，使所学的文学知识结构化。（3）教师应向学生提供有效的学习支持。如做好问题设计，提供阅读策略指导，适时组织经验分享和成果交流活动；在学习过程中相机进行指导点拨，组织并平等参与问题讨论；引导学生制订阅读计划，并要求阅读一定数量的经典文学作品，
4、包括反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品，关心当代文学生活；鼓励和引导学生自主组织、举办诗歌朗诵会、读书报告会、话剧表演等活动，丰富学生的审美体验；创造更多展示交流学生作品的机会或平台，激发学生文学创作的成就感；引导学生进行自我反思性评价，为学生提供观察记录表、等级量表等自评互评的工具，促进学生不断进步。学学习习任任务务群群5文学阅读与写作第二章单元学习目标第第二二章章单单元元学学习习目目标标1.通过本单元作品的学习，认识古诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中华优秀传统文化的传承意识，增强文化自信。2.通过诵读涵泳，发挥联想和想象，感受诗歌的意境之美，独立欣赏诗歌独特的
5、艺术魅力。3.学习本单元不同时期、不同体式的经典诗歌作品，借助知人论世、以意逆志等方法把握诗歌内涵，体察诗人对社会与人生的思考，理解诗人的精神境界，提升综合审美鉴赏力。4.在学习本单元作品的基础上，联系对既往文学作品的学习，根据自身实际情况，写一篇文学短评。第三章学情分析第第三三章章学学情情分分析析1.在义务教育阶段已经能够“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。在基础教育阶段，对文学作品主要是
6、以感受体验、品味语言为主，文学鉴赏能力需要进一步提高。2.本单元属于“文学阅读与写作”学习任务群，和第一单元同属于一个学习任务群。学生在学习现代诗歌的基础上学习古代诗词，既有横向的比较，又有纵向的对比。第第四四章章学习目标学习目标学习目标121.梳理并积累常见文学常识，为诗歌的阅读与鉴赏、表达与交流奠定基础。2.比较三位作家所处不同时代、生平，把握诗歌内涵，理解诗人的精神境界。33.从语言、形象、情感等多个角度欣赏作品，理解诗人的精神境界，体察诗人对社会与人生的思考。PPT模板http:/moban/学学习习重重难难点点1.知人论世，以意逆志，感受作品不同的文学风格并探因2.比较鉴赏不同时期诗
7、人的代表作品，认识作品的美学价值第一课时唐诗是长安金碧辉煌的宫殿，这里有“十八学士登瀛州”的历史辉煌与李白嘲弄权贵的醉态笑影；唐诗是洛阳三月倾城盛开的牡丹，一代唐人追求弘丽富贵的审美情趣全在这天姿国色之中；唐诗是故国山河中的一轮皎洁的明月，这里有清丽的妩媚和诗情画意中的永恒；唐诗是烽火连三月的边塞，一代征人在这里染白了青丝秀发而留下来的是那一声声如怨如诉的羌笛思归之情；唐诗是楚馆青楼的歌筵酒席之间红裙翠袖式的浅酌低吟，含蓄的真爱与纯洁的友情，都与天地并生；唐诗是浮图道观中的木鱼青灯，梵音袅袅，仙雾缭绕，生命如歌，人生如梦，诗思如云，境界如烟激激情情导导入入一、唐诗的流变与分类二、唐诗的特点三、
8、唐诗的阅读与欣赏学学习习任任务务一一学习任务一学习任务一梳理唐代诗歌相关常识（详见导学案）梳理唐代诗歌相关常识（详见导学案）PPT模板http:/moban/汪老结合注释诵读结合诗人、诗歌内容抒情言志学科核心素养学习策略方法古代诗歌改写诗经改写余冠英目的在于引导学生理解诗歌、诗人情感诗歌鉴赏评析，表达写作以任务为话题，让学生写作诗歌小崔说事学学习习任任务务二二学习任务二：知人论世，以意逆志学习任务二：知人论世，以意逆志PPT模板http:/moban/1.1.品读文本，整体感知品读文本，整体感知作者作者时代时代写作背景写作背景体裁体裁情感基调情感基调李白李白盛唐赐金放还歌行愤杜甫杜甫盛唐流寓夔
9、州律诗悲白居易白居易中唐被贬九江歌行怨学学习习任任务务二二学习任务二：知人论世，以意逆志学习任务二：知人论世，以意逆志PPT模板http:/moban/2.2.知人论世，以意逆志知人论世，以意逆志学学习习任任务务二二学习任务二：知人论世，以意逆志学习任务二：知人论世，以意逆志PPT模板http:/moban/3.3.把握主旨，感受形象把握主旨，感受形象诗篇诗篇缘文解题缘文解题主旨句主旨句诗人形象诗人形象主题思想主题思想梦游天梦游天姥吟留别姥吟留别借“梦”发挥安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜狂傲不羁蔑视去昂，向往自由登高登高登高抒怀艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯忧心忡忡感时伤势，壮志难酬琵琶行
10、琵琶行同病相怜同是天涯沦落人，相逢何必曾相识泪湿青衫怀才不遇，有志难骋学学习习任任务务三三学习任务三：情动辞发学习任务三：情动辞发 披文入情披文入情PPT模板http:/moban/活动一：填写下列表格，注意体会三首诗不同的意象、意境、情感活动一：填写下列表格，注意体会三首诗不同的意象、意境、情感诗篇诗篇常见意象常见意象意境意境情感情感表现手法表现手法梦游天梦游天姥吟留别姥吟留别海日、花、石、熊咆龙吟、云、水富丽堂皇、热闹非凡、令人神往、神仙众多情景交融，物我皆悲想象、夸张、对比、比喻、衬托登高登高风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、落木、长江凄清悲凉悲伤孤独对偶、白描、借景抒情琵琶行琵琶行枫叶、荻花
11、、月亮萧瑟凄冷感伤忧愁比喻、衬托、正侧学学习习任任务务三三学习任务三：情动辞发学习任务三：情动辞发 披文入情披文入情PPT模板http:/moban/活动二：细读文本活动二：细读文本 披文入情披文入情1.梦游天姥吟留别：神境仙界，迷离惝恍chnghung。(1)诗人登上天姥山之后见到了哪些奇异的景象？诗人的心情怎样？试简要分析。【明确】景象：海日、花、石、熊咆龙吟、云、水；“迷”“倚”“忽”等词表现了诗人为天姥胜景所陶醉，乐而忘返。(2)诗人描绘的洞天仙境有什么特点？表现了诗人怎样的心情？【明确】特点：富丽堂皇、热闹非凡、令人神往、神仙众多。描绘这样的仙境，表现了诗人极度兴奋愉快的心情。学学习
12、习任任务务三三学习任务三：情动辞发学习任务三：情动辞发 披文入情披文入情PPT模板http:/moban/活动二：细读文本活动二：细读文本 披文入情披文入情2.梦游天姥吟留别：情景交融，物我皆悲。本诗是诗人登高之作，诗人写了哪些景物？从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感？试简要分析。【明确】(1)景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、落木、长江。(2)情感：悲凉、悲壮。风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉。天高：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独。猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩。渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉。鸟飞回：诗人的处境正如在急风中低回盘旋的孤鸟。落木萧萧下
13、：落木即落叶。肃杀之景使身心交瘁的诗人想到自己的人生也进入了秋季，由此自然感慨生命的短暂；在动荡的社会中，诗人就像这飘零的落叶，落叶归根，可是诗人却身在他乡，更增添了一层悲凉之情。不尽长江滚滚来：亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，给人时间无穷之感。在无穷、永恒的时间面前，诗人更觉得自己的渺小。学学习习任任务务三三学习任务三：情动辞发学习任务三：情动辞发 披文入情披文入情PPT模板http:/moban/活动二：细读文本活动二：细读文本 披文入情披文入情3.琵琶行 并序：同病相怜，感慨沦落。仔细读序及第1、3、4段相关部分，思考：白居易和琵琶女有怎样的共同命运、遭遇？诗人用哪两句诗将两个形象连
14、接在一起？试做分析比较并完成下面的表格。琵琶女琵琶女白居易白居易本是京城女本是京城女色艺双全的艺人色艺双全的艺人年长色衰嫁商人年长色衰嫁商人去年辞帝京去年辞帝京才华横溢的诗人才华横溢的诗人直言进谏遭贬谪直言进谏遭贬谪连接连接同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！学学习习任任务务四四学习任务四：抓住关键，体会诗风学习任务四：抓住关键，体会诗风PPT模板http:/moban/1.“飘然思不群”是杜甫对李白浪漫主义诗风的概括。梦游天姥吟留别是如何体现了李白浪漫主义诗风的？【明确】一是丰富的想象。诗人的想象有来源于民间传说的，例如关于仙境的种种细节描写；也有出于诗人个性和爱
15、好的，例如明月“送我至剡溪”，这跟“举杯邀明月，对影成三人”(月下独酌)一样，是诗人把月看成最亲密的朋友。二是大胆的夸张。这种夸张不是简单地放大事物的原貌，而是融合着诗人的美好感情，如诗的开头写天姥山横空出世的雄姿，其中就蕴含着诗人对天姥山的景仰和向往之情。杜甫说李白“飘然思不群”，于此可见一斑。学学习习任任务务四四学习任务四：抓住关键，体会诗风学习任务四：抓住关键，体会诗风PPT模板http:/moban/2.现实主义的创作方法，讲究“细节的真实性”和“具体描写方式的客观性”等，请对比阅读，登高和琵琶行并序，填写下表。登高琵琶行并序主旨全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的
16、复杂感情，慷慨激越、动人心弦通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情细节大历二年(767)流寓夔州，重阳节登临江边高台的经历和感受元和十一年(公元816年)秋天，白居易被贬江州司马两年后，在浔阳江头送别客人时偶遇一位年少因艺技红极一时、年老被人抛弃的歌女的经历和感受描写方式通过对现实生活的客观、具体的描写，从作品的场面和情节中自然地体现出作者的思想倾向和爱憎感情学学习习任任务务五五学习任务五：把古诗改写成现代诗学习任务五：把古诗改写成现代诗PPT模板http:/moban/示例古诗古诗现代诗现代诗春望春望秦时明月汉时关，万秦时明月汉时关，万里长征人未还。里长征人未还。但使龙城飞将在，不但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。教胡马度阴山。似望见了秦时的明月，孤寒一片，像看到了汉室的边关，凄冷无边。久远的战事，无边无垠。远出征战的良人，何时归家园。倘那伟岸的卫青，和赳赳的飞将李广，还泼风似地驰骋马上，那胡虏骠骑的踏践，又怎会越过了阴山。学学习习任任务务五五学习任务五：把古诗改
