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1、语文教案【8篇】语文教案 篇1 一、教学目标 1.认识12个字，会写6个字。 2.自主积累词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 4.了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。 二、教学重点 1.按要求认字、写字。 2.有感情地朗读课文、背诵课文。 3.通过学文，了解大熊猫的外形特点和生活习性，培养热爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。 三、教学难点 1.掌握会写字。 2.有感情地朗读课文、背诵课文。 四、教学准备 识字卡片和有关大熊猫的录像资料。 五、教学时数 2课时。 六、教学过程 第一课时 （一）激趣导入。
2、 1.请学生猜谜语：“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家。”教师板书贴出大熊猫的图片。 2.启发谈话：“你喜欢大熊猫吗?”激发兴趣，教师给每位同学一张熊猫的图片，请同学们贴在自己的胸前。 3.教师和学生打招呼：“可爱的大熊猫们，你们好！一会儿大家要认真读课文，向我们介绍介绍自己。” （二）初读课文，读准字音，整体感知课文内容。 1.读题质疑：什么是国宝? 2.借助拼音读课文。 3.自学生字读音。 4.出示带有生字词的句子，读一读注意把字音读准。 5.再单独读一读生字词，你认识它们了吗?请你读一读。 6.再读一读全文，两个同学互相听一听字音读得准不准。 （三）学习课文内容。 1.分自
3、然段指名读文。 指名读，其他同学思考，你最想向大家介绍你的哪些情况？ 2.朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的情况感兴趣，就来读哪部分内容。 教师随机板书：故乡样子习性等内容 （1）我来向大家介绍我的故乡 （2）我向大家介绍我的样子（模样）（学习第二自然段） 填空：我的样子很（可爱）。（）的身子，（）的尾巴，身子（）。 朗读体会大熊猫的可爱。 练习背诵。 （3）我来介绍我的习性。（学习3、4自然段） 看大熊猫生活的录像，体会它的.可爱。 感受动作“慢悠悠”。 指导朗读，体会可爱。 3.多可爱的大熊猫阿！生活在中国，你们感到高兴吗?为什么? 4.指导朗读第五自然段，读出自豪幸福的语气
4、。 5.你还愿意向大家介绍哪些关于大熊猫的知识？ 6.大熊猫是我们的国宝， 怎样做才能使它们更好地生存下去？ （四）作业。 课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文第二自然段。 板书设计： 我是国宝 稀少 故乡中国 样子可爱 习性爬树 吃箭竹、竹笋 第二课时 （一）背诵课文，复习旧知。 谁愿意看着插图，给大家介绍一下可爱的大熊猫呀？ （二）复习生字。 1.教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。 这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗? 2.请学生自由练读课文。 要求：读准字音，看清字形。 （三）记忆生字。 1.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。 2.汇报自学情况：说一说，
5、你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？ 3.及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。 （学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拔，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。） 4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆？ 5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。 6.如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆。 （1）慢：注意右半部分上面是扁日，中间不是“四”字。 （2）很：右边不是“良”字。 7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。 （四）指导书写。 1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。 2.学生反馈，
6、教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。 3.通过教学课件，重点指导：“国和黑”的书写及占格。 请学生观察“国”字的结构。 （1）请学生说说怎样写这个字才漂亮。 （2）教师板书，注意“国”字的占格。 （3）外面的“口”写在田字格的中央，里边的“玉”字要写清楚。不要写成王。 请学生观察“黑”字的结构。 （1）请学生说说怎样写这个字才漂亮。 （2）教师板书，注意“黑”字的占格。 （3）上半部分不是里外的里字。 4.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。 （教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。） （五）词语积累。 1.读读“我的词语库”中的词语
7、。 2.读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的。 3.练习运用：胖胖的（小手）黑黑的（） 短短的（）圆圆的（） 4.你还知道哪些这类的词语？ （六）作业。 语文教案 篇2 (一)谈话交流，导入新课 1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家互相说说，菜市场里有些什么蔬菜呀? 2、这些蔬菜长在哪里呢?(出示课题：菜园里) (二)走进菜园，学习字词 1、观看录像。 想去菜园看看吗?(播放当地的菜园录像)菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧! 2、自主识字。 这些蔬菜都有一张名片，上面写着它们的名字，(出示课文中带有拼音的词语)请小朋友用自己喜欢的方法，认一认名片上的字。(引导学生
8、交流识字途径，如，“这个字你还在哪里见到过?”积极倡导生活中识字。) 3、指导书写。 指导书写“卜、又、心、风”。 4、合作朗读。 这些生字，放到儿歌中会读吗?(鼓励学生在与伙伴的.合作中读通儿歌、通过多种形式读熟儿歌。) (三)创设情境，巩固字词 为学校营养午餐排菜单 1、我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢!瞧!(出示菜单：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨没学过的生字注上拼音)请小朋友先读读这些菜名，然后选择几道你爱吃的菜，在菜名前写上序号，填在下周营养午餐的菜单上(学生人手一份菜单和空白的午餐表)。 2、反馈：把学生排出的午餐菜单交给学校食堂，建议食堂采纳。 (四)拓展识字 把学生自己
9、认识的蔬菜、瓜果的名称，制成图文结合的卡片，在课上交流。课后展示出来，体现识字资源的共享。 语文教案 篇3 教学目标 1。能概括出文中写的七件事，学习详略得当的写法，并理解其对表现中心的作用； 2。反复品读，揣摩关键词句在具体语境中的表达情感的作用； 3。感受文中真挚的师生情谊，培养尊重老师、热爱老师的美好感。 教学重难点 重点：学习写人记事详略得当的方法。 难点：理解关键词句在具体语境中的表达情感的作用。 教学过程 一、导入新课 （一）导入新课，板书课题 从幼儿园到现在，你一接触过很多老师，可能不少老师的面容还时常在你脑海中浮现，一些有意思的事情还会引起你会心的微笑。那么，著名作家魏巍笔下的
10、老师是什么样子呢？让我们随着的文字来感受一下。 请同学们默读本节课的学习目标，标记重点，牢记心中。（板书：第6课 我的老师） （二）出示学习目标 1。能概括出文中写的七件事，学习详略得当的写法，并理解其对表现中心的作用； 2。反复品读，揣摩关键词句在具体语境中的表达情感的作用； 3。感受文中真挚的师生情谊，培养尊重老师、热爱老师的美好感。 二、先学 过渡： 请同学们根据自学指导的要求，开始自主学习。完成学习任务的同学请举手示意。 （一）自学指导 1。结合课下解释并查阅资料，了解生平及作品，了解背景。 2。自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应该重点掌握的字词勾画出来，注意关注课后
11、读一读、写一写，不明白的查字典或求助解决。 3。请用简洁的语言概括出文章回忆蔡老师的几件事，由此看出蔡老师是一个怎样的人？ （二）自学检测 要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真，不乱涂乱画，同桌互相检查并用红笔纠错。 1。了解。 本文 魏巍 ，原名 魏鸿杰 ，曾用笔名红杨树，河南郑州人。主要作品有散文集 谁是最可爱的人 ，长篇小说东方等。 2。根据字音写出相应汉字或给加粗的词语注音。 k（ 磕 ）头 tu（ 褪 ） 色 y（ 榆 ）钱 黑痣（ zh） 焚香（fn ） 狡猾（jio hu ） 卜问（ b） 纠（ji）纷 3。 结合课文内容填写。 本文共记叙了 七 件难忘的事情，分别是蔡老师假
12、装发怒，老师教我们跳舞，老师带我们观察蜜蜂，老师教我们读诗，我们看老师写字，老师排除我和同学小纠纷，我梦里寻师。蔡老师是一位温柔美丽、具教学特色、关爱学生、公平的老师。 （三）我的疑惑 过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。 三、后教 过渡：写了老师这么多事情，是怎样安排 1。文中所叙七件事详写了哪几件，略写了哪几件，这样安排详略有什么好处？ 其中前五件是略写，概括地写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响；后两件是详写，用具体事情写蔡老师曾给予“我”的.莫大帮助，以及“我” 对 蔡老师的思念、依恋之情的事。这样安排详略是为了抒发我对蔡老师的爱戴、依恋、思念 之情，
13、使文章结构疏密有间 ， 感情浓度逐渐加深。 过渡语：同学们，本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的文字里，好像一股涓涓细流，绵长深远。请你再次认真阅读课文： 2。请用批注的方式勾画出表达感情的词语或句子，揣摩表达了怎样的情感。 可以采用这样的格式：从文中的_ 段、句或词，可以看出表达了_的情感。 （要求：先独立思考，再小组交流，全班展示。运用普通话有感情朗读，其他同学认真倾听，随时进行补充、质疑和评价并在课本上相应位置随时做好笔记。） 点拨： 1。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 （“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“
