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2、，相互呼尾作答，相互呼应。可以。可以带着着问题“你可知道，大海深你可知道，大海深处是怎是怎样的的吗”来了解海底世界。来了解海底世界。细读第第 26 自然段，抓住关自然段，抓住关键句，体会文章是如何表句，体会文章是如何表现海底世界海底世界“景景色奇异、物色奇异、物产丰富丰富”的，尤其是第的，尤其是第 4、第、第 5 自然段，学自然段，学习作者作者是怎是怎样围绕一句一句话把一个意思写清楚、写具体的。重点学把一个意思写清楚、写具体的。重点学习修辞：修辞：设问。学法导读学法导读 自由读自由读第第1 1自然段自然段，说一说：作者提出，说一说：作者提出了一个怎样的问题？了一个怎样的问题？你可知道，大海深处
3、是什么样的吗？你可知道，大海深处是什么样的吗？用问句开头能激发读者的兴趣，为用问句开头能激发读者的兴趣，为引出下文做好了铺垫，起总领全文引出下文做好了铺垫，起总领全文的作用。的作用。总起句总起句 自由读自由读第第2-62-6自然段自然段，说一说：课，说一说：课文是从哪两个方面来说明海底世界的文是从哪两个方面来说明海底世界的？景色奇异景色奇异 物产丰富物产丰富 当海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。当海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。作比较作比较“波涛澎湃波涛澎湃波涛澎湃波涛澎湃”是波涛奔腾冲击，形容声势是波涛奔腾冲击，形容声势浩大，写出了海面上波涛翻滚、气势磅礴浩大，写出了海面上波涛翻滚
4、、气势磅礴的特点。与后面的的特点。与后面的“宁静宁静”形成了鲜明的形成了鲜明的对比，突出海底的宁静，说明了海底世界对比，突出海底的宁静，说明了海底世界的奇特，激发了读者的阅读兴趣的奇特，激发了读者的阅读兴趣。对比思考：思考：“宁静宁静”能否换成能否换成“安静安静”或或“幽静幽静”？不能。这三个词都可以用来描写环境没有声音，但不能。这三个词都可以用来描写环境没有声音，但还是存在着区别。还是存在着区别。“宁静宁静”主要强调没有受到外界的干主要强调没有受到外界的干扰，扰，“安静安静”强调没有声音，强调没有声音，“幽静幽静”指自然环境非指自然环境非常安静。结合上下文内容可知，海底距离海面很远，因常安静
5、。结合上下文内容可知，海底距离海面很远，因此没有受到外界的任何干扰，在这里用此没有受到外界的任何干扰，在这里用“宁静宁静”更恰当。更恰当。最大的风浪，也只能影响到海面以下最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。线越暗，五百米以下就全黑了。“几十米几十米几十米几十米”“”“五百米五百米五百米五百米”运用了列数字的说明运用了列数字的说明方法，准确地写出了海底宁静的原因：海很方法，准确地写出了海底宁静的原因：海很深，海面上风浪的影响有限，而且阳光照不深，海面上风浪的影响有限，而且阳光照不到海底。到海底。列数字
6、列数字 在这一片黑暗的深海里，却有许多在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。深水鱼在游动。把游动的有发光器官的深水鱼比作把游动的有发光器官的深水鱼比作“闪烁的星星闪烁的星星”，生动形象地刻画了海底世界的神奇与美丽。，生动形象地刻画了海底世界的神奇与美丽。比喻比喻海底是否一点儿声音没有呢海底是否一点儿声音没有呢？也不是。？也不是。先问再答，既激发读者的先问再答，既激发读者的阅读兴趣，又引出下文对阅读兴趣，又引出下文对海底声音的描写。海底声音的描写。设问句设问句海底的动物常常在窃窃私语。海底的动物常常在窃窃私语。“窃窃私语窃
7、窃私语窃窃私语窃窃私语”是私下里小声交谈的意思。文是私下里小声交谈的意思。文中把动物发出的声音说成人在小声的说话，中把动物发出的声音说成人在小声的说话，写出了动物的可爱，突出了海底动物的神秘写出了动物的可爱，突出了海底动物的神秘而有趣，增强了文章的趣味性。而有趣，增强了文章的趣味性。拟人拟人积累练笔：“窃窃私窃窃私语”是是AABC式的四字式的四字词语，这样的的词语还有：有：姗姗来迟姗姗来迟 井井有条井井有条 欣欣向荣欣欣向荣 滔滔不绝滔滔不绝 彬彬有礼彬彬有礼 夸夸其谈夸夸其谈 你用水中听音器一听，就能听见各种你用水中听音器一听，就能听见各种声音：声音：有的有的像蜜蜂一样嗡嗡，像蜜蜂一样嗡嗡，
8、有的有的像小鸟像小鸟一样啾啾，一样啾啾，有的有的像小狗一样汪汪，像小狗一样汪汪，还有的还有的好像在打鼾好像在打鼾4个个“有的有的”组成一个排比句，用了组成一个排比句，用了3个拟声词，对海底个拟声词，对海底动物的声音进行了具体描摹，形象地写出了海底动物发出的声音动物的声音进行了具体描摹，形象地写出了海底动物发出的声音多种多样。省略号在这里表示列举的省略，说明还有很多动物的多种多样。省略号在这里表示列举的省略，说明还有很多动物的声音没有列举出来，给读者留下了想象的空间。声音没有列举出来，给读者留下了想象的空间。它们吃东西的时候发出一种声音，它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇
9、到危险行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。还会发出警报。“警报警报警报警报”一词用在这里既能说明海底一词用在这里既能说明海底动物在不同情况下发出不同声音，又动物在不同情况下发出不同声音，又能说明海底动物生存能力很强。能说明海底动物生存能力很强。疑难探究疑难探究参考答案：参考答案：不矛盾。因不矛盾。因为第第2自然段的自然段的“宁静宁静”说的是由于海的是由于海水很深，水很深，风浪只能影响到海面以下几十米深的地方，因此海浪只能影响到海面以下几十米深的地方，因此海底是宁静的；而第底是宁静的；而第3自然段自然段说海底有海底有许多声音多声音说的是的是动物物们发出来的声音，因出来的声音，因为动物
10、物们“窃窃私窃窃私语”的声音太小了，的声音太小了，第第2 2自然段写了海底很宁静，第自然段写了海底很宁静，第3 3自然段又写了海底有许自然段又写了海底有许多声音，这互相矛盾吗？为什么？多声音，这互相矛盾吗？为什么？无法打破海底的宁静，所以，无法打破海底的宁静，所以，这样写并不矛盾。写并不矛盾。这样写的好写的好处是以声是以声衬静更静更显寂静，寂静，这也体也体现出了海底景色的奇异之出了海底景色的奇异之处。海底的动物，各有各的活动方法。海底的动物，各有各的活动方法。中心句中心句海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。举海参的例子，举海参的例子，“四米四米”说明
11、海参的说明海参的行进速度很慢。行进速度很慢。举例子、列数字举例子、列数字有一种有一种鱼身体像梭子鱼身体像梭子，每小时能游几十千米每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。举例子、作比较、列数字举例子、作比较、列数字举像梭子的鱼的例子，举像梭子的鱼的例子，“几千米几千米”并与普通的火车作比较，说明并与普通的火车作比较，说明这种鱼的速度很快。这种鱼的速度很快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。却能巴
12、在轮船底下作免费的长途旅行。“作免费的长途旅行作免费的长途旅行作免费的长途旅行作免费的长途旅行”运用了拟人运用了拟人的修辞手法，把贝类当作人来写，写的修辞手法，把贝类当作人来写，写出了贝类的活动方法的与众不同，语出了贝类的活动方法的与众不同，语言生动有趣、通俗易懂。言生动有趣、通俗易懂。举例子举例子海底海底植物植物的差异也是很大的。的差异也是很大的。中心句中心句它们的色彩它们的色彩多种多样多种多样，有，有褐褐色的，有色的，有紫紫色的，还有色的，还有红红色的。色的。通过列举不同的色彩，写出了通过列举不同的色彩，写出了植物的色彩多种多样，也说明植物的色彩多种多样，也说明了植物的种类多种多样。了植物
13、的种类多种多样。多多 彩彩 多多样样 最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。列举最小的单细胞海藻和最大的海藻列举最小的单细胞海藻和最大的海藻的例子，并进行了比较，用上了数字的例子，并进行了比较，用上了数字“二三百二三百”准确、具体地说明了海底准确、具体地说明了海底植物的差异很大。植物的差异很大。举例子、作比较、列数字举例子、作比较、列数字 海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上量很少的稀有金属。地上量很少的稀有金
14、属。列举了煤、铁等自然资源，说明了海列举了煤、铁等自然资源，说明了海底蕴藏着丰富的矿产。底蕴藏着丰富的矿产。“蕴藏蕴藏蕴藏蕴藏”一词说明了海底还一词说明了海底还有很多没被开采出来的矿藏。有很多没被开采出来的矿藏。自由读自由读第第7 7自然段自然段，说一说：海底，说一说：海底是个怎样的世界？是个怎样的世界？海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这句既总结了全文，又回答了开这句既总结了全文，又回答了开头提出的问题。这种首尾呼应的头提出的问题。这种首尾呼应的表达方法，使文章浑然一体，结表达方法，使文章浑然一体，结构完整。构完整。首尾呼应首尾呼应中心句中心句概念：概念
15、：概念：概念：设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调。为了设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确运用设问，能引人注意，启发思考，也能突出某些内容，正确运用设问，能引人注意，启发思考，也能突出某些内容，使文章起波澜，有变化。使文章起波澜，有变化。品析设问品析设问语文要素语文要素学法小结学法小结运用：运用：运用：运用：本文开头紧扣主题提出问题：本文开头紧扣主题提出问题：“你可知道，大海深你可知道，大海深处是怎样的吗？处是怎样的吗？”课文结尾用课文结尾用“海底真是个景色奇异、物海底真
16、是个景色奇异、物产丰富的世界产丰富的世界”作答，首尾呼应，其他内容也都是围绕这作答，首尾呼应，其他内容也都是围绕这个内容写的。个内容写的。朗读课文。说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。朗读课文。说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！参考答案：参考答案：课文从海底的环境、动物、植物和矿藏等方课文从海底的环境、动物、植物和矿藏等方面介绍了海底世界。面介绍了海底世界。在课文中找找下面的句子在哪个自然段，说说那段话是在课文中找找下面的句子在哪个自然段，说说那段话是怎样把这个意思写清楚的。怎样把这个意思写清楚的。点拨：点拨：快速浏览课文，找出这两句话所在的自然段。通过理快速浏览课文，找出这两句话所在的自然段。通过理解课文内容可以知道这两个自然段是分别围绕着这两句话来解课文内容可以知道这两个自然段是分别围绕着这两句话来写的，之后结合具体内容体会这种写法的特点就能明白了。写的，之后结合具体内容体会这种写法的特点就能明白了。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！海里的动物，各有各的活动方法。海里的动物，各有各的活动方法。海底的植物差异也很大。海底的植物差异也很大
