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1、2024届“耀正优+”12月高三名校阶段检测联考语 文考生注意：1本试卷满分150分，考试时间150分钟。2答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。关于思维和语言之间的关系，一直存在着下列三种典型的观点：第一，认为两者是等同的；第二，认为文字是思
2、维的外衣，思维本身并不需要语言，只有存在传递思维的需要时，语言才是必需的；第三（这是我们这里所要坚持的观点），认为尽管语言并不等同于思维，但它对于思维本身以及思维的传递而言都是必需的。然而，当有人说如果人类失去了语言，那么思维也无从谈起时，我们必须提醒自己，语言不只包含口头语言和书面语言，还包括图画、标记、视觉画面、手指运动等，一切被人类有意地用作符号的东西，从逻辑上讲都属于语言的范畴。人们所说的，语言对于思维来说是必需的，即是说符号对于思维来讲是必需的。思维应对的不是单纯的事物，而是事物所暗示的意义，而意义必须体现在可被感知的特定事物中，才能为人们所理解。如果事物没有意义，它就只是一个不会起
3、作用的刺激物。并且，因为意义本身不是可以为人们触摸感知的事物，所以它们一定要附着在某些有形的物体之中。而专门用来固定和传递意义的有形物体，即是符号或象征。假设一个人把另一个人推出了房间，他的这种行为并不构成符号。然而，如果他用手指着门口并大喊“出去”，那么他的行为就构成了表达意义的工具：它成了一个符号、一个象征。就符号而言，我们毫不关注它们本身是什么，只关注它们所暗示或呈现的意义。例如canine、hound、chien，dog这几个词，只要能传达意义，用哪一个词都没有任何差别。自然界的某些物体是其他事物和事件的符号。例如，云代表着雨，脚印代表猎物或敌人，凸起的岩石表明地表下埋有矿物。然而，自
4、然界的符号有着极大的局限性：（1）具体的或直接的感官刺激往往会分散注意力，使人们注意不到符号所代表或暗示的事物。所有人应该都有这样的经历，当我们用手指向某处，告诉小猫或小狗那里有食物时，小动物只是看着我们的手指，而不看我们所指示的东西。（2）如果只凭借自然符号，那么我们就只能接受外在事件的支配；我们必须等到自然事件呈现出来，才能预防或预见某些其他事件发生的可能性。（3）因为自然符号并不是为了被人类用作符号而存在的，所以它们数量庞杂，使用不便且难以管理。因此，思维发展到一定高度，人为的符号便是必不可少的。语言正好能满足人类这一方面的需要。姿势、声音、书面文字或印刷文字，虽然从严格意义上来说都是具
5、象的存在，但它们作为意义载体的价值已经完全凌驾于其自身的价值之上了。而人为符号在表达意义上具有诸多优点：（1）微弱的声音、模糊微小的书写文字或印刷文字的直接感官意义是微不足道的。因此，人们不会将注意力从其承载的意义上转移到其本身身上。（2）它们是在我们的直接控制之下被制造出来的。我们需要什么样的人为符号，就可以随时造出什么样的人为符号。虽然我们无法创造云，但是我们可以制造一种声音，用以表示云的意义，这声音也因而代表了云。（3）任意的语言符号都具备简单、易于掌握的特性。它们简洁、方便、精妙。确定了意义与符号（即语言）有着密切关系，我们就可以更详尽地来说明语言与具体意义的关系，以及语言与意义构造的
6、关系。每个人都有这样的学习体验：那些朦胧的、含糊的事物在被冠以适当的名称之后就变得完全清晰和明朗了。有时意义似乎近在咫尺，但却又难以捉摸。它拒绝凝聚成明确的形式。不过，当我们将一个词语冠于这一意义，它就能在该意义周围划下界限，使之脱离空洞的状态，自成一个整体（具体过程在此几乎不可能说清楚）。儿童喜欢盘问并学习他身边各种事物的名称，这表明儿童已经逐步将这些名称的意义具体化、个体化了。因此，儿童与事物的交流由外在层面上升到了思维层面。由于事物变化不定（或者由于我们自身变化不定），所以有些事情往往不能引起我们的注意。自然符号所暗示的意义，仅限于我们的感官直接感受到的部分。但是，语言符号固定下来的意义
7、却可以得到永久保存，以备将来之用。即使没有表示某种意义的事物，我们也可以创造出相应的文字符号，使之具有这一意义。因为思维活动需要大量的意义，语言作为保存意义的工具，其重要性不言而喻。意义被符号分离并保存下来后，我们便可以把这种意义应用于新的场合和情境中了。意义的转移和再运用，是所有判断和推理的关键。如果一个人知道一朵特定的云就是一场特定暴风雨的前兆，但他的认识只限于此，那么这种认识就不会有多大的益处。因为下一次的云和雨同上一次的云和雨是不同的事件，所以他还需要一次次地重新学习。如此一来，也就不会有智慧的累积和增长了。经验可以转变成适应外在环境的习惯，但是经验不能教给我们任何事情，因为我们无法使
8、用旧经验去有意识地预料和调整新经验。要运用过去的经验来判断和推断新的、未知的事物，我们就需要将其意义保留下来。如此，哪怕旧事物已成为过去，我们也可以用其意义来判定新事物的特征。语言就是一个绝佳的承载工具，它像运转流畅的车辆，将意义从已有的、不再与我们有关的经验中，转移到那些依然含糊不清、无法辨识的经验中去。由此看来，我们可以说，语言符号是一堵围墙、一个标签和一种媒介的三位一体。语言符号不仅可以划分特定意义或个别意义，也可以按照各类意义之间的关系将其加以分组；字词不仅给予单个意义以名称或标题，还可以将相关联的意义组织起来形成语句。当我们说“那本书是一本字典”或“天空中那道模糊的亮光是哈雷彗星”时
9、，我们其实是在表达一种逻辑关系这是一种分类与定义的行为，这一行为超越了物质事物本身，达到了类和种、事物和属性的逻辑范围。命题、语句与判断的关系，就像特定的字词与意义和概念的关系一样。我们主要通过分析命题的各种形式来构建特定的字词。而正如字词构成句子一样，句子又构成一个更大、更完整的连贯论述。正像人们经常说的，语法表示了大众心理的无意识的逻辑。我们的母语为我们创建了一套主要的、理智的分类体系，这一体系则成了支撑我们思维运转的资本。在运用语言时，我们并没有明确地意识到我们是在使用本民族的、理智的分类，这表明我们已经完全习惯于这种逻辑分类和组合了。（摘编自约翰杜威我们如何思维）1下列对原文相关内容的
10、理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A关于思维和语言的关系，人们没有深入研究，尚未形成共识，本文清晰地认识到了这一事实。B单纯的事物对思维是没有意义的，只能作为感官的刺激物，思维需要的是能够承载意义的事物。C人用手指给小猫指示食物时，手指可能会吸引小猫的注意力，而使它难以关注手指所代表的意义。D儿童对身边事物的名称进行盘问并学习，这是儿童将这些名称的意义具体化、个体化的表现。2根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）A图画、标记等本不是语言，本文却将其纳入语言的范畴，在某种意义上这是将语言等同于人为符号。B自然符号和人为符号都有暗示意义的功能，但相较而言，人们更容易理解人为符号暗
11、示的意义。C由于具体事物之间存在差异，对一个具体事物的认识不能用来指导人对另一具体事物分析判断。D人在母语的习得过程中接受了母语创建的一套分类体系，其思维在不知不觉中受到母语的影响3下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（3分）（ ）A第一段用四个同义词的例子，说明符号与意义之间的映射关系，论证了表意符号的多样性。B文章前三段使用“第一”“（1）”等序数词，使其在形式上富有条理，在内容上显示出主次关系。C文章括号中的文字都是用来对前文作补充，在不破坏文章的连贯性的同时，使论证更为严密。D末段通过对两个日常句子的归类，引出了对语言与逻辑关系的论证，使行文深入浅出，鞭辟入里。4请简要梳理本文的行文
12、脉络。（4分）5为什么说“语言符号是一堵围墙、一个标签和一种媒介的三位一体”？请结合材料谈谈你的理解。（6分）（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。侏儒【法】马塞尔埃梅到里昂的时候，巴纳布恩的马戏班举行盛大演出。三十五岁的矮子丑角照例登台，表演了他的拿手好戏。他身着彩服，由蛇人搀扶，粉墨登场。那蛇人像一根细长的杆子，矮丑仰面望去，看不见他的顶部。两个宝贝，一高一矮，高的高得超众，矮的矮得出奇，观众一见便哄堂大笑。蛇人跨一步，矮人就得连走六七步。来到场子中央站定，蛇人瓮声瓮气地说：“我有点乏了。”观众的笑声刚落，矮丑就操着女孩一样的细噪门答道：“好极了，菲弗尔兰先生
13、，您乏了，我才高兴呢。”这句话又逗得大家笑得直不起腰来，一个个捧腹揉胸。他内心平静，从容不迫，享受着观众们给予的欢呼和赞赏。他登台表演，不像其他演员，从不提心吊胆，也不嗓子眼发紧。小丑巴塔拉克就不行，他为了吸引观众，非得拿出平生本领，使尽全身解数才行，矮丑可用不着这一套。节目一演完，他跑跑颠颠地退场，蛇人一把将他拎起来，滑稽的动作又赢得全场一片掌声。他回到一辆车上，玛丽大妈给他脱掉衣裳，服侍他上床睡觉。从里昂去马孔的路上，约莫早晨八点钟的光景，矮丑一觉醒来，发起高烧，嚷嚷头疼得受不了。老玛丽把手伸进被窝，摸摸到底怎么样。这一摸叫她大吃一惊：小矮人的脚居然顶到床栏杆了，可平时少说要差三十厘米呢。
14、眼看着矮丑继续长个儿，矮丑又疼又怕，连声叫唤，她在一旁束手无策。将近九点钟的时候，小床已经容不下矮丑了。他的个头儿在一直长，等他们到达马孔城的时候，他已经长成一个翩翩少年了。她急忙把巴纳布恩先生请来，班主见此情形，惋惜不迭，低声劝慰道：“可怜的小伙子，您的饭碗算砸了。当初嘛，倒满是个角儿的”巴纳布恩先生量量矮丑的身高，好家伙，长了七十厘米。班主无法掩饰内心的气恼，说道：“实在派不上用场了。这么个小伙子，除了身高一米六五，别无所长，请问，要他有什么用呢？唉！他若是再长出一个脑袋，或者长出个大象鼻子，我也不至于这样为难了。而且，矮丑，今天晚上的节目还是麻烦事呢，找谁来替您呀？瞧，我还叫您矮丑，其实
15、，应该称呼您的名字，瓦朗丹杜朗东了。”“哦，我叫瓦朗丹杜朗东呀？”原先的矮丑问道。“我也没有十分把握您姓什么，我实在搞不清楚，反正您的名字叫瓦朗丹没错儿。”巴纳布恩先生叮嘱玛丽，千万不能让这件事泄露出去。班主担心这条消息一旦传开，会在马戏班演员中引起骚乱，这样就会误了演出正事。班主同玛丽对好口径，一致推说矮丑病重卧床，不能见人。“他的衣裳已经不合身，总不能让他失了体面。劳驾，玛丽，到我衣柜里去找找，把那套栗色条纹的灰礼服拿给他。”到了晚上八点钟，瓦朗丹明白病痛已告结束。他身高一米七五，俨然成了一个英俊的青年。老玛丽左瞧右瞧看不够，合着手掌，夸他漂亮的小胡子，给他那漂亮的小脸蛋增添不少光彩，还夸
16、他肩宽背阔，穿上巴纳布恩先生那套礼服，衣裳挺括，人也精神。他感到浑身上下全是劲，周围的东西全变小了，不值得他动手摆弄。矮丑头脑里与想象中的所有概念、所有见解，也都起了同样的变化；昨天他还觉得脑子里很充实，现在却发觉不够用了；每当他要开口讲话时，总像缺了点什么似的。他对老玛丽说话，让她惊讶万分，她感叹道：“瓦朗丹先生，您的智慧比身体长得还快！”巴纳布恩先生总是个大忙人，开场之后，他到这辆车上照了个面，乍一见没认出瓦朗丹，要不是老玛丽介绍，他还以为是老玛丽请来的大夫呢。“多神气的小伙子！”他说，“穿上我的衣裳这样合身。”“巴纳布恩先生，您还不知道他现在有多聪明！真叫人难以相信。”老玛丽说道。“嗯！老弟呀，您发生的这种变化，确实很怪，究竞会有什么后果，还很难说。可这会儿，您总闷在车里
