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1、2024年度青海省成人高考专升本教育理论备考题库学校:_班级:_姓名:_考号:_一、单选题(25题)1.下列符合我国古代个别教学的特征的是（）A.学生有固定的修业年限B.教师对学生讲授相同的内容C.学生的年龄和知识程度都不相同D.学生的年龄相同但知识程度不同2.以美国学制为蓝本而颁布的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制3.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容、方法之间的矛盾C.受教育者与德育内容、方法之间的矛盾D.教育者提出的与要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾4.对教育学研究对象的科学表述是()。A.研究教育事件与教育
2、经验，探索教育理念B.研究教育方针与教育政策，制定教育法规C.研究教育现象与教育问题，揭示教育规律D.研究德育案例与教学案例，总结教育经验5.当前客观事物的个别属性在人脑中的直接反映，是指（）A.表象B.联想C.感觉D.知觉6.教师的主要任务是（）A.做好思想品德教育工作B.关心学生生活C.关怀学生的身体和心理健康D.搞好教学7.班主任是班集体的组织者和领导者，其中心工作是A.组织和培养班集体B.做好个别教育工作C.做好学期工作计划D.全面了解和研究学生8.根据学科课程标准系统阐述学科内容的是（）A.教学指导书B.教学参考书C.教材D.教案9.为了了解学生的思想和心理变化，田老师私下查看了学生
3、手机和日记。这种做法侵犯了学生的（）A.荣誉权B.受教育权C.隐私权D.健康权10.中华人民共和国第一次学制改革在（）A.1949年B.1950年C.1951年D.1952年11.首次提出把教育学作为一门独立学科的学者是A.赫尔巴特B.培根C.康德D.夸美纽斯12.教师劳动的对象是千差万别、活生生的个体，对他们的教育没有固定不变的模式。这体现了教师劳动的哪一特点?()。A.长期性与间接性B.复杂性与创造性C.主体性与示范性D.连续性与广延性13.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是()。A.赞可夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.瓦根舍因14.在学校、家庭、社会三结合形成教育
4、合力的过程中，学校教育起着（）A.次要作用B.协调作用C.重要作用D.主导作用15.持有“教育即生活”、“学校即社会”、“儿童中心论”等观点的理论派别属于()A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学16.实行饥饿纪律教育的社会是()A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会17.杨华最近对学习、娱乐没有兴趣，觉得生活没有价值和意义，常常感到前途悲观，情绪低落、沮丧、失望和无助。他的这种消极情绪属于（）A.抑郁B.悲哀C.焦虑D.恐惧18.“教学有法，但无定法，贵在得法”。这种观点所体现的教师劳动的特点是A.主体性与示范性B.连续性与广延性C.长期性与间接性D.
5、复杂性与创造性19.学校对学生进行德育的最基本、最经常的途径是()A.校外活动B.课外活动C.社会实践活动D.教学20.王强在工作和生活中总是公而忘私，尊老爱幼，乐于助人。这些特征体现的是A.品德B.气质C.本能D.理想21.在动机冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突22.俗话说：“人逢喜事精神爽。”这是哪一种情绪状态()A.激情B.心境C.应激D.热情23.关心集体、对人热情、乐于助人、为人谦虚等特点，属于|生格的（）A.理智特征B.情绪特征C.意志特征D.态度特征24.把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由教师分别使
6、用不同的教材交叉地对不同年级的学生进行教学的组织形式是()A.合作教学B.复式教学C.设计教学D.分组教学25.首次从理论上论证班级授课制的教育家是()。A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.卢梭二、判断题(8题)26.从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存盒提取的过程。A.正确B.错误27.望梅止渴、谈虎色变这类反射活动属于无条件反射。A.正确B.错误28.观察是知觉的高级形式。A.正确B.错误29.性格是指人习惯化了的行为方式的人格特性。A.正确B.错误30.心理健康与个体心理活动达到的功能状态无关。A.正确B.错误31.感觉的适应与感受性的变化密切相关。A.正确B.错误3
7、2.知觉选择性受人的需要和兴趣的影响。A.正确B.错误33.当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫短时记忆，它是记忆系统的开始阶段。A.正确B.错误三、填空题(2题)34.在影响人身心发展的因素中，_起主导作用35.在班杜拉的自我效能理论中，强化有三种形式，即直接强化、_和自我强化。四、简答题(10题)36.德育过程有哪些基本规律?37.教师劳动创造性表现在哪几个方面?38.简述培养助人行为的方法。39.结合教学实例论述一堂好课的基本标准。40.试析影响人格形成与发展的基本因素。41.简述意志行动的特征42.试论美育对促进学生全面发展的重要意义?43.一堂好课的标
8、准是什么44.如何培养健康的情绪?45.马克思关于人的全面发展学说的主要内容有哪些?参考答案1.C暂无解析2.D1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。3.D暂无解析4.C教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。5.C感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。例如听到声音，看到颜色，嗅到花香等都是感觉。6.D教好书，即搞好教学，是教师的主要任务。它要求教师明确教育的目的，全面完成传授科学文化基础知识、培养基本技能、发展智力和体力、培养良好品德的任务。7.A本题考查班主任的基本任务8
9、.C教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动中的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。9.C10.C11.B英国哲学家培根作为近代实验科学的鼻祖，提出归纳法，为教育学的发展奠定了方法论的基础，首次把教育学作为一门独主的学科提了出来。12.B教师劳动的复杂性袁现在：教育目的的全面性;教育任务的多样性;劳动对象的差异性。教师劳动的创造性主要表现在：因材施教;教学上的不断更新;教师的“教育机智”。13.B14.D在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育起着主导作用。学校作为专职教育机关，有着明确的目的、周密的计划、科学的组织，有经验丰富、掌握青少年学生
10、身心发展规律的专门教育工作者。15.C16.C纪律是一定社会的产物，不同社会的经济发展状况和社会制度不同，就有不同的纪律。奴隶社会和封建社会实行的是棍棒纪律;资本主义社会实行的是饥饿纪律;社会主义社会实行的是自觉纪律。17.A18.D暂无解析。19.D教学是学校的中心环节和主要工作，在学校全部工作中占时间最多。学生在校的主要活动是学习，所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。20.A暂无解析。21.B双避冲突，又称为回避一回避型冲突，指一个人同时遇到两个威胁性的事件，但又必须接受其一避免其二时的内心冲突。22.B心境是一种微弱的，持续时间较长的，带着弥散性的情绪状态。“人逢喜
11、事精神爽”说的就是这种情绪状态。23.D24.B25.A26.A从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。信息的输入编码是识记过程，信息的储存时保持过程；信息的提取是再认或回忆过程。27.B条件反射是指在无条件反射基础上，经过后天学习和训练建立起来的反射活动。如望梅止渴、谈虎色变等都属于条件反射活动。28.A知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。观察是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。观察作为一种有意知觉，在开始前需要提出目的，拟定计划，并按照一定目的与计划的要求去组织自己的知觉活动。29.B性格是指人对现实的态度和行为方式中比较稳定的人
12、格特性。（1）人格、性格、气质三个概念都是个性心理中的重要概念，要清楚它们各自的定义。（2）性格是人格的核心但与人格概念不同。30.B心理健康是个体心理活动在自身及环境条件许可的范围内所达到的良好或最佳功能状态。具体来说，心理健康包括两层含义：一是无心理疾病；二是能积极调节自己的心态，顺应生活环境并有效地、富有建设性地发展与完善个人生活。31.A由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。32.A知觉的选择性就是人根据自己当前的需要和兴趣，有选择地对具有重要意义的刺激物进行选择和反映，而忽视其他刺激与信息的选择加工过程。
13、33.B当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段。34.教育或学校教育35.替代强化36.(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。37.教师劳动的创造性从总体上来讲,主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。具体表现在:首先表现在因材施教。其次,表现在对教育,教学,方法的运用等的不断更新。再次,表现在教的“教育机智”。38.(1)提高助人报酬。摩根和帕
14、克认为，帮助别人时要付出的代价和可能得到的报酬之间的关系,是人们在决定是否做出助人行为时所主要考虑的,随着助人报酬的提高，助人行为的发生率提高。(2)将社会规范内化。个人将利他的社会规范内化为个人的规范形成道德义务感、社会责任感、信念和价值观,从而推动个人做出助人的行为。39.(1)教师教的标准：教学目的明确;内容正确;结构合理;方法恰当;语言艺术;板书有序;教态从容自如。(2)学生学的标准：注意力集中;思维活跃;积极参与;个别学生得到照顾。(3)上述要点要求结合实例论述。40.(1)生物遗传因素(2)家庭因素(3)学校教育因素(4)社会文化因素(5)个人主观因素41.（1）意志行动是有明确目的的行动。（2）随意运动是意志行动的基础。（3）意志行动与克服困难相联系42.美育能促进教育目的的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：(1)美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效；(2)美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识；(3)美育具有怡情健身作用，能增进身心健康，促进体育。43.1.一堂好课，不是看教学热闹的程度，而是看学生思维的深度；不是看学生学会了多少知识，而是看学生是怎样学会这些知识；不是看教学过程是否顺畅，而是看学生掌握知识和运用知识过程中发现问题、解决问题的能力。
