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1、2024贵州省成人高考专升本教育理论重点题型汇编（含答案）学校:_班级:_姓名:_考号:_一、单选题(25题)1.蓬生麻中，不扶而直”“白沙在涅，与之俱黑”。这反映了哪种因素对人的发展的影响?()A.遗传B.环境C.教育D.主观努力2.当前客观事物的个别属性在人脑中的直接反映，是指（）A.表象B.联想C.感觉D.知觉3.使用标准化的测量工具研究个体的心理特性，这种方法称为A.实验法B.观察法C.测验法D.调查法4.持有“教育即生活”、“学校即社会”、“儿童中心论”等观点的理论派别属于()A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学5.下列选项中，不属于内部感觉的是()。A.运动
2、觉B.机体觉C.平衡觉D.视觉6.全面了解和研究学生（）A.学生个体和集体两个方面B.学生品德和学习两个方面C.学生校内和校外表现两个方面D.学生家庭环境和社会关系两个方面7.在我国近代，“教育救国”的口号曾不绝于耳，但“唤来唤去还是一句空话”。这是由于()。A.教育对社会政治经济制度不起决定作用B.教育对社会政治经济制度起决定作用C.教育对社会文化的制约作用D.教育对社会生产力的制约作用8.我国中小学最常用的教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.谈话法D.实验法9.我国新型师生关系的特点是（）A.尊师爱生、团结互助、双边互动B.师生合作、长善救失、教学相长C.尊师爱生、长善救失、双边合作D.
3、尊师爱生、民主平等、教学相长10.衡量一个人某种品德是否形成,应主要考察A.道德行为B.道德意志C.道德情感D.道德认识11.启发性原则的提出是符合（）A.教学的目的B.教学任务C.知识本身的特点D.学生的认识规律12.于1922年颁布,并一直沿用到新中国成立初期的学制是A.癸卯学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制13.个人因担心某种不良后果或模糊性威胁的出现而产生的不愉快情绪是()。A.抑郁B.愤怒C.狂躁D.焦虑14.教学过程是以认识为基础（）A.促进学生发展的过程B.促进教师教的过程C.形成操作技能的过程D.学习直接经验的过程15.在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”这是遵循了
4、人的发展的（）A.顺序性B.不均衡性C.稳定性D.个别差异性16.喜者见之而喜，忧者见之而忧。这种现象说明心境具有（）A.稳定性B.弥散性C.广阔性D.暂时性17.苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是()A.“掌握学习”教学法B.“纲要信号”图表式教学法C.“导学式”教学法D.情景教学法18.个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及矛盾，并面临着不同的发展任务，这表明身心发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性19.运用以情感陶冶为主的教学方法的关键在于（）A.晓之以理B.动之以情C.选好示范的榜样D.创设良好的教育情境20.国民教育制度的核心是()A.学校教育制度B.儿童
5、教育机关C.成人文化教育机关D.国家教育领导体制21.教学过程的中心环节是（）A.运用知识，形成技能技巧B.感知教材，形成表象C.理解教材，形成概念D.知识的巩固与保持22.在确立教育目的的价值取向上，注重人的尊严和价值的观点属于A.民族本位论B.集体本位论C.社会本位论D.个人本位论23._不属于课程的具体表现形式。（）A.课程计划B.课程结构C.教材D.课程标准24.人脑中提炼出各种对象或现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程，是下列思维的哪一个环节（）A.综合B.分析C.抽象D.概括25.课程计划的首要问题是（）A.学科开设顺序B.教学时数C.课程设置D.学年编制二、
6、判断题(8题)26.望梅止渴、谈虎色变这类反射活动属于无条件反射。A.正确B.错误27.讲授法是注入式的教学方法A.正确B.错误28.我国明确规定当前九年制义务教育须实行“六三”分段。A.正确B.错误29.能力的个别差异不包括能力类型的差异。A.正确B.错误30.学生是教育的对象也是教育的主体A.正确B.错误31.课程计划是规定各科知识的深度、广度和结构的指导性文件。A.正确B.错误32.不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的A.正确B.错误33.学生在教学过程中只要掌握了知识，其能力自然就会得到发展。A.正确B.错误三、填空题(2题)34.根据概念形成的自然性,概念可以分为自然概念和_。
7、35.手舞足蹈、挺胸阔步、捶胸顿足这些表现属于_表情四、简答题(10题)36.如何培养健康的情绪?37.影响遗忘进程的因素包括哪些方面?38.简述随意后注意的特征。39.简述影响遗忘进程的因素40.教育相对独立性表现在哪些方面41.压力事件的应对方式有哪些?42.如何培养学生良好的思维品质?43.简述学制的建立依据。44.短时记忆的特点45.结合教学实例论述应如何培养学生良好的思维品质。参考答案1.B2.C感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。例如听到声音，看到颜色，嗅到花香等都是感觉。3.C心理学研究的方法有很多，主要包括观察法、实验法、调查法、测验法。其中，测验法是采用
8、标准化的测验来测查个体发展的特点和水平的一种方法，主要有成就测验、智力测验、人格测验。4.C5.D内部感觉包括：运动觉、平衡觉、机体觉。外部感觉包括：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉。故视觉属于外部感觉。6.A暂无解析7.A教育对社会政治经济制度的影响和作用巨大，但是不能起决定作用。实践证明，离开革命，“教育救国”的口号只能是一句空话。一个新的政治经济制度的建立，只有通过革命才能实现，教育的作用不能夸大到代替社会革命的程度8.A常用的教学方法有很多，有讨论法、谈话法、演示法等，讲授法是最古老、运用最普遍的教学方法，也是我国目前中小学最常用的教学方法。9.D暂无解析10.A本题考查品德的形成11.D
9、暂无解析12.D1922年,在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬成学制”此后，国民党政府于1928年就学制做了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直港用到新中国。13.D焦虑是一种紧张不安并带有恐惧体验的情绪状态，多半是由于不能实现目标或不能避免某些威胁而引起的。焦虑分为现实性焦虑、神经过敏性焦虑和道德性焦虑三种。14.A暂无解析15.D暂无解析16.B17.B苏联教育家沙塔洛夫针对许多学生善于用教师板书这一特点，提出了“纲要信号”图表式教学法。“纲要信号”图表式教学法是以简单的符号、单词、数字、关键性的语言等各种形式把教科书中需要掌握的内容概括成简
10、明的纲要信号18.B不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及矛盾，面临不同的发展任务，这体现了身心发展的阶段性。19.D以情感陶冶为主的教学方法的特点是使学生在不知不觉中受到教育。它的关键在于创设特定的“情境”，这需要教师进行大量精细而复杂的工作，对教师的事业心、教学艺术、教育机制等方面都提出了较高的要求。20.A学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。21.C暂无解析22.D在确立教育目的的问题上，教育交上有两种理论，即个人本住论和社会本位论。个人本住论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。具
11、体为:教育目的是根据个人的发展需要而制定的;个人价值高于社会价值，社会价值只是表现在它有动于个人发展;人生来就具有健全的本能,教育目的就在于促使本能不受影响地发展。23.B在我国，课程的具体表现形式主要有三种，即课程计划、学科课程标准和教材。24.C抽象是人脑中提炼出各种对象或现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程。例如总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭等的共同的、本质的特征，即“有羽毛”，“是动物”；舍弃那些“会不会飞”“颜色”“大小”的非本质的特征，这就是抽象的过程。25.C暂无解析26.B条件反射是指在无条件反射基础上，经过后天学习和训练建立起来的反射活动。如望梅止渴、谈虎色变
12、等都属于条件反射活动。27.B讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，它有利于学生系统地学习掌握科学知识、发展智力、接受思想品德教育，但学生的主动性、积极性不易发挥.注入式是一种“填鸭式”的教学方法思想，是指教师从主观出发向学生灌输知识，完全无视学生在学习上的主观能动性.讲授法只是不易发挥学生的主动性、积极性，与注入式无视学生的主观能动性是有本质区别的.注入式和启发式这两种对立的教学方法思想都可以在讲授法中体现。28.B我国规定当前九年制义务教育可以实行多种分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，还有九年一贯制等。29.B能力的个别差异包括三个方面，即能力发展水平的差异、能力类
13、型的差异、能力表现早晚的差异。30.A学生既是教育的对象，又是教育的主体，只有牢固树立以学生为本的理念，学生教育管理服务工作才能抓住根本。题干说法正确。31.A课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它规定了各学科知识的深度、广度和结构。32.B智力的个别差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布.智力的分布特点是两头小、中间大，即占两头的智力超常与智力低下的人在全人口中所占比例很小，绝大多数人的智力水平发展在正常范围内。33.B学生掌握了知识，其能力未必能够得到发展。因为从掌握知识到发展能力是一个复杂的过程，它不仅与知识的数量有关，
14、还与掌握知识的方法、手段等有关。34.人工概念35.姿态或身段或肢体36.(1)培养乐观向上的人生态度(2)培养广泛的兴趣和爱好(3)丰富积极的情绪体验(4)学会自我接纳与自我欣赏(5)建立良好的人际关系(6)正确面对和处理负性情绪37.(1)识记材料的性质与数量。(2)学习的程度。(3)识记材料的序列位置。(4)识记者的态度。)38.(1)随意后注意服从于当前的活动目的与任务，但不需要意志努力。(2)随意后注意是个人的心理活动对有意义、有价值的事物的指向和集中，它是在随意注意的基础上发展起来的。(3)随意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性，是人类从事创造性活动的必要条件。39.(1
15、)识记材料的性质与数量(2)学习的程度(3)识记材料的序列位置(4)识记者的态度40.1.教育具有继承性。教育不能脱离社会物质条件而凭空产生，但同时又是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着渊源关系，正因为教育具有这种继承性，在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家，会有不同特色的教育；不同民族的教育会表现出不同的传统和特点。2.教育要受其他社会意识形态的影响。教育虽然受政治经济制度与生产力发展水平的制约，但同时又和上层建筑中其他意识形态（主要表现为政治思想、道德观念、哲学思想、宗教、文学、艺术、法律等）发生密切的联系，受这些意识形态的影响，主要表现在教育观点和教育内容上。3.教育与社会政治
