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1、2024年度青海省成人高考专升本教育理论高频真题库汇编及答案学校:_班级:_姓名:_考号:_一、单选题(25题)1.真正实现人的全面发展的社会条件是（）A.机器大工业B.社会主义制度C.教育与生产劳动相结合D.市场经济2.课程计划的首要问题是（）A.学科开设顺序B.教学时数C.课程设置D.学年编制3.传统教育派的代表人物赫尔巴特倡导的“三个中心”是指()。A.教师、活动、经验B.学生、活动、教材C.教师、书本、课堂教学D.学生、经验、活动4.教学与发展的作者是()A.凯洛夫B.赞科夫C.加里宁D.马卡连科5.某小学创造了“希望树”，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到“希望树”上，一旦目
2、标达到了，“果子”就成熟了，能够自己去摘下来，再策划下一个“希望”。这种德育方法属于（）。A.榜样示范法B.实际锻炼法C.指导自我教育法D.品德评价法6.班主任进行操行评定的方法主要是（）A.观察法B.评语法C.问卷法D.谈话法7.课外校外教育的特点是（）A.自愿、灵活、实践B.自主、自立、自愿C.自愿、自主、自立D.自主、自立、实践8.世界上最早的教育文献是A.学记B.论语C.论演说家的教育D.理想国9.凯洛夫教育学的理论体系更侧重于哪一个教育流派?()A.形式教育派B.实质教育派C.传统教育派D.现代教育派10.首次从理论上论证班级授课制的教育家是()。A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.
3、卢梭11.西方最早论述教育问题的专著是（）A.昆体良的论演说家的教育B.柏拉图的理想国C.拉伯雷的巨人传D.亚里士多德的政治学12.学校进行教育和教学活动的基本单位是（）A.个人B.小组C.班级D.个人和小组相结合13.明显反映了“中学为体，西学为用”的精神，体现了半殖民地半封建的特点的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制14.由出乎意料、猝不及防的紧张情境引起的情绪状态是()。A.心境B.激情C.应激15.整个教学工作的中心环节是()A.备课B.上课C.课外作业D.成绩评定16.第一次规定了男女同校，废除读经，将学堂改为学校的现代学制是()A.壬寅学制B.癸卯学
4、制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制17.使用标准化的测量工具研究个体的心理特性，这种方法称为A.实验法B.观察法C.测验法D.调查法18.小明的妈妈为确保孩子“不输在起跑线上”，入学之前就迫使小明学小学二年级的课程。这样做违背了儿童身心发展的哪一特征?（）A.阶段性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性19.根据学科课程标准系统阐述学科内容的是()A.教学指导书B.教学参考书C.教材D.教案20.希望建立融洽的人际关系,保持友谊，被群体接纳并成为群体成员之一。按照马斯洛的观点。这种需要属于A.安全的需要B.尊重的需要C.自我实现的需要D.归属与爱的需要21.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的（
5、）A.独立性B.继承性C.社会性D.永恒性22.根据课程计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件称为（）。A.课程标准B.课程纲要C.课程要素D.课程规范23.动机产生的内在条件是A.诱因B.能力C.认知D.需要24.我国于1985年颁布的，旨在“提高中华民族素质，多出人才，出好人才”的教育改革文件是A.中共中央关于教育体制改革的决定B.基础教育课程改革纲要(试行)C.国务院关于基础教育改革与发展的决定D.中国教育改革和发展纲要25.下列选项中，不属于内部感觉的是()。A.运动觉B.机体觉C.平衡觉D.视觉二、判断题(8题)26.任何技能都是通过练习而形成的。A.正确B.错误27.
6、“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。A.正确B.错误28.社会需要是确立教育目的的唯一依据。A.正确B.错误29.流体智力是后天形成的、以个体经验为基础的学习能力。A.正确B.错误30.从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存盒提取的过程。A.正确B.错误31.教育与社会政治经济同步进行。A.正确B.错误32.当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫短时记忆，它是记忆系统的开始阶段。A.正确B.错误33.心理健康与个体心理活动达到的功能状态无关。A.正确B.错误三、填空题(2题)34.教育活动中最基本的矛盾是_之间的矛盾35.在班杜拉的自我
7、效能理论中，强化有三种形式，即直接强化、_和自我强化。四、简答题(10题)36.简述随意后注意的特征。37.意志的品质是什么?如何培养?38.影响遗忘进程的因素有哪些?39.德育过程有哪些基本规律?40.简述能力与知识、技能的关系。41.简述现代化教学手段在教学中的作用，并结合案例进行分析。42.简述心理咨询的基本原则。43.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。44.简述卡特尔的流体智力和晶体智力理论的主要内容45.简述影响遗忘进程的因素参考答案1.B暂无解析2.C暂无解析3.C4.B赞科夫于1957年开始，一直到20世纪70年代初，进行了十多年的
8、教育与发展的实践研究，于1975年出版了作为实践总结性成果的教学与发展专著。5.C6.B评定学生操行，是对学生进行品德教育的一个重要方法，评定学生操行的主要方法就是评语法。7.A课外校外教育不是课堂教学的延续，它具有自身的特点，分别是自愿性、灵活性和实践性。8.A本题考查教育学的确穿阶段。【应试指导】我国春秋末年出现的教育文献(学记)是世界上最早的一部教育署作，论运了中国奴隶社会的学校制度，教育留的，教学原则，教师的作风等9.C10.A11.A12.C班级是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。班主任受学校委派，全面负责一个班学生的各项工作。13.B暂无解析14.C应激是由出
9、乎意料、猝不及防的紧张情境引起的情绪状态。当人们遇到突然出现的事件或意外发生危险时，为了应付这类瞬息万变的紧急情境，就得果断采取决定，迅速做出反应。应激正是在这种情境中产生的内心体验。15.B上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。16.C壬子癸丑学制明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上给予平等地位。它第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。该学制将普通教育缩短了3年，同时，在实业教育之外，增设了补习学校。17.C心理学研究的方法有很多，主要包括观察法、实验法、调查法、测验法。其中，测验法是采用标准化的测验来测查个体发展的特点和水平
10、的一种方法，主要有成就测验、智力测验、人格测验。18.A19.C教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动中的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化20.D马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，归属与爱的需要包括被人爱与热爱他人，希望交友融洽,保持友谊,和谐人际关系，被团体接纳，成为团体一弱，有归属感。21.C教育的生物起源说把教育的起源归为动物的本能行为，否认了教育的社会性质，掩盖了剥削阶级教育的阶级实质，是不科学的观点。22.A23.D本题考查动机产生的条件24.A
11、本题考查新中国的学制改革，1985年我国正式颁布中共中央关于教育体质改革的决定。25.D内部感觉包括：运动觉、平衡觉、机体觉。外部感觉包括：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉。故视觉属于外部感觉。26.A技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式。练习是技能形成所不可缺少的关键环节，通过不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。所以说任何技能都是通过练习而形成的。27.B“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则。28.B教育目的的价值取向,是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。马克思在资本论等著作中阑述了人的全面发展的学说
12、,这一学说是我国确立教育目的的理论依据。教育目的的确立也受社会生产力制约,生产方式是生产力和生产关系的统一体,社会生产方式是确定教育目的的主要依据。教育为社会服务,是通过培养人来实现的,所以人自身发展的需要也是确立教育目的的重要依据。29.B流体智力是美国心理学家卡特尔提出的智力的一种形态。它是一种以生理为基础的认知能力,流体智力的发展与年龄有密切关系,属于人类的基本能力,在个体差异上,受教育、文化的影响较少。30.A从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。信息的输入编码是识记过程，信息的储存时保持过程；信息的提取是再认或回忆过程。31.B教育受社会发展制约，但也
13、具有相对独立性。其独立性表现之一，就是教育与社会政治经济发展不平衡。有可能落后于一定的政治经济发展水平，也有可能超前于一定的政治经济水平。32.B当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段。33.B心理健康是个体心理活动在自身及环境条件许可的范围内所达到的良好或最佳功能状态。具体来说，心理健康包括两层含义：一是无心理疾病；二是能积极调节自己的心态，顺应生活环境并有效地、富有建设性地发展与完善个人生活。34.受教育者和教育内容35.替代强化36.(1)随意后注意服从于当前的活动目的与任务，但不需要意志努力。(2)随意后注意是个人
14、的心理活动对有意义、有价值的事物的指向和集中，它是在随意注意的基础上发展起来的。(3)随意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性，是人类从事创造性活动的必要条件。37.意志的品质：(1)意志的自觉性。(2)意志的果断性。(3)意志的自制性。(4)意志的坚韧性。意志品质的培养：(1)胸怀大志，确立崇高的理想。(2)加强目的性教育，树立科学的世界观。(3)从小事做起，在困难中磨炼意志。(4)根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。38.(1)识记材料的性质与数量。(2)学习的程度。(3)识记材料的系列位置。(4)识记者的态度。39.(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。40.(1)能力与知识、技能的联系：知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展。能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。(2)能力与知识、技能的区别：知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括。知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。41.（1）现代化教学手段最突出的优点，就是可以突破时间、空间的限制，让学生能
