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1、2024年黑龙江省成人高考专升本教育理论真题汇编学校:_班级:_姓名:_考号:_一、单选题(25题)1.掌握学习法的主要代表人物是（）A.卡罗尔B.奥苏贝尔C.布卢姆D.沙塔洛夫2.实现教育目的的主要途径是A.德育B.班级带理C.教学D.家校合作3.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向是智力技能形成哪一阶段的特点（）A.原型定向B.操作定向C.原型内化D.原型启发4.认为教育起源于人与人之间的模仿这一本能的观点是（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.交往起源说5.整个教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.课外作业D.成绩评定6.与强、平衡、不灵活的高级神经活动类型相对应的气
2、质类型是A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质7.学生的年龄特征是指他们在一定年龄阶段内所表现出来的哪方面的本质和典型特征?（）A.认识和情感B.情感和意志C.生理和心理D.气质和性格8.班主任是班集体的组织者和领导者，其中心工作是A.组织和培养班集体B.做好个别教育工作C.做好学期工作计划D.全面了解和研究学生9.班主任工作的主要任务是（）A.评定学生操行B.教育学生努力学习C.做好家长工作D.对学生进行品德教育10.具有鲜明的直观性并以表象的形式储存的记忆是()。A.形象记忆B.语义记忆C.动作记忆D.情绪记忆11.关于教育要培养什么人的问题，2018年全国教育大会明确提出A.培养德智体
3、美全面发展的社会主又劳动者和接班人B.培养德智体美全面发展的社会主又建设者和接应人C.培养德智体美劳全面发展的社会主义劳动者和接班人D.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人12.“教学与发展”理论的倡导者是()。A.赞可夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.瓦根舍因13.学校对学生进行德育的最基本、最经常的途径是()A.校外活动B.课外活动C.社会实践活动D.教学14.第一次提出普及义务教育的社会是（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会15.学生对英语单词的记忆属于（）A.程序记忆B.情景记忆C.内隐记忆D.陈述记忆16.重大成功时的狂喜、惨遭失败后的绝望等情绪状态属于A.心境
4、B.应激C.激情D.热情17.蓬生麻中，不扶而直”“白沙在涅，与之俱黑”。这反映了哪种因素对人的发展的影响?()A.遗传B.环境C.教育D.主观努力18.“中国肝胆外科之父“吴孟超曾多次表示：“我最大的幸福，也许是倒在手术台上。“他对工作的高度责任感和忘我精神属于性格的A.理智特征B.意志特征C.情绪特征D.态度特征19.在观察过程中始终坚持实事求是的态度，所体现的观察品质是A.精确性B.系统性C.客观性D.敏锐性20.教育对政治经济制度的发展（）A.起决定作用B.不起决定作用C.只起加速作用D.只起延缓作用21.中国新型师生关系的特点是（）。A.尊师爱生、团结互助、双边互动B.师生合作、长善
5、救失、教学相长C.尊师爱生、长善救失、双边合作D.尊师爱生、民主平等、教学相长22.班会活动结束后，班主任刘老师要求同学们反思自己在活动中的表现。她采用的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.指导自我教育法D.品德评价法23.我国现行中考、高考制度所体现的主要评价方式是（）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.多元性评价24.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与德育内容、方法之间的矛盾B.受教育者与德育内容、方法之间的矛盾C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾D.教育者与受教育者之间的矛盾25.当前客观事物的个别属性在人脑中的直接反映，是指()A.表象B.联
6、想C.感觉D.知觉二、判断题(8题)26.当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫短时记忆，它是记忆系统的开始阶段。A.正确B.错误27.技能就是习惯A.正确B.错误28.气质无好坏之分，性格有优劣之别。A.正确B.错误29.心理咨询与心理治疗的工作对象是不同的。A.正确B.错误30.课外校外教育是课堂教学的继续。A.正确B.错误31.教育与社会政治经济同步进行。A.正确B.错误32.表面特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。A.正确B.错误33.教师只要把道德规范说透，使学生的道德认识提高，学生就能形成相应的品德。A.正确B.错误三、填空题(2题)34
7、.在影响人身心发展的因素中，_起主导作用35.教育活动中最基本的矛盾是_之间的矛盾四、简答题(10题)36.简述情绪的定义及其功能。37.德育过程有哪些基本规律可循?38.什么是意志？简述意志行动的特征39.简述智力的定义及影响智力发展的因素。40.简述影响遗忘进程的因素41.试述影响问题解决的心理因素。42.结合教学实例论述一堂好课的基本标准。43.如何进行情绪的自我调节与控制?44.简述我国当前中小学德育的主要内容。45.压力事件的应对方式有哪些?参考答案1.C芝加哥大学教授布卢姆，通过对美国教育的深入研究，逐步形成掌握学习理论，即“为掌握而教，为掌握而学”。2.C教学是实现教育目的的主要
8、途轻。教学水选具有教育性。3.A原型定向就是了解心智活动的“原样”，了解原型的动作结构，即动作构成要素及动作次序。这一阶段是智力技能形成的准备阶段，可以使学生知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。4.C5.B上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。6.C巴甫洛夫划分的气质的高级神经活动类型恰与古希腊希波克里特划分的四种气质类型相对应。其中，强、平衡而不灵活型表现为条件反射容易形成而难以改变，庄重、行动迟缓而有情性;黏液质表现为情续平稳、安静稳重、自制力强，但主动性较差、思维灵活性略差，行动迟缓。7.C8.A本题考查班主任的基本任务9.D对学生进行品德教育是
9、班主任的主要任务，也是班主任的工作重点。学校中的经常性德育工作主要是通过班主任来进行的。10.A形象记忆是以个体感知过的事物的形象为记忆内容的记忆，这种记忆在头脑中所保留的是事物的具体、生动的形象，具有鲜明的直观性特点。11.D结养地智体美劳全面发展的社会主又建设者和推监人”,在全国教育大会上，习进“平总书记路在党和国家事业发展全局的战略高度，指明了教育工作的根本径务，教育现代化的方向目排。12.A13.D教学是学校的中心环节和主要工作，在学校全部工作中占时间最多。学生在校的主要活动是学习，所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。14.D为了适应资本主义制度的要求，资本主义教
10、育针对封建教育进行了一系列新的改革。其中包括改革受教育权，第一次提出普及义务教育问题。15.D陈述性记忆处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、人名和概念等。学生对于英语单词的记忆即属于陈述性记忆。16.C激情是一种爆发式的猛烈而短暂的情绪状态，如狂喜，暴怒，恐怖，绝望等。17.B18.D暂无解析。19.C观察的品质包括观察的目的性、观察的客观性、观察的精细性、观察的敏锐性。其中，观察的客观性是指善于实事求是地去知觉事物的品质。20.B社会政治经济发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓的作用，而不起决定作用，否则，将夸大教育的作用，导致教育万能论的
11、错误。21.D22.C23.C终结性评价是指在教学结束时进行的教学评价，主要用于评定在一学期、一学年或某个学习课题结束时，教学目标达到的程度，判断教师的教学方法是否有效，并全面评价学生的学习结果，这种评价的目的在于给学生划分等级。我国现行中考、高考制度所体现的就是终结性评价。24.CA、B、C、D都是德育过程中的矛盾。其中，有一对主要矛盾是德育过程的基本矛盾，这就是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾。25.C感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。例如听到声音，看到颜色，嗅到花香等都是感觉26.B当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这
12、种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段。27.B技能是个体运用已有的知识经验通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式而习惯是指人在一定情境不自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向所以技能不是习惯。28.A气质具有先天性特点，更多地受人的高级神经活动类型的影响，表现为人在情绪和行为活动中的动力特征。只有类型差异，没有好坏之分。性格是后天形成的，更多地受社会生活条件的影响与制约，表现为人对现实的稳定的态度体系和行为方式，因此有优劣之别。注意两者的相同点和不同点。不同点主要有：气质受生理影响大，性格受社会影响大；气质稳定性强，性格可塑性强；气质特征表现较早，性格特征出
13、现较晚；气质无所谓好坏，性格有优劣之分。29.A心理咨询主要面对的是正常人在社会生活中产生的心理问题，如青少年的生活适应、学习焦虑职业选择、人际关系、恋爱等意识层面的问题.心理治疗的主要对象则是有心理疾病的人，如神经症精神疾病、性心理障碍、行为障碍等心理障碍和身心疾病，它更多涉及潜意识层面的问题。30.B课外校外教育的任务是根据自身的特点、优势，组织和指导学生的课余生活，促进学生全面发展。课堂教学完全按照国际规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，很难照顾到学生的个别差异。课外校外教育正好能弥补这一缺陷。31.B教育受社会发展制约，但也具有相对独立性。其独立性表现之一，就是教
14、育与社会政治经济发展不平衡。有可能落后于一定的政治经济发展水平，也有可能超前于一定的政治经济水平。32.B根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。33.B品德是指个体依据一定的社会政治准则、思想观点、道德规范来行动时，所表现出来的那些经常而稳固的倾向和特征。品德包含的范围较广，而道德只是其中一部分，故不能以偏概全。34.教育或学校教育35.受教育者和教育内容36.(1)情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。(2)情绪的功能表现为以下三个方面：适应环境的功能。调节认知活动的功能。信息传递的功能。37.(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。38.人自觉地确定目的，有意识地根据目的、动机调节支配行动，努力克服困难，实现预定目的的心理过程，叫作意志过程。意志行动的特征有：（1）意志行动是人特有的自觉确定目的的行动。（2）克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征。（3）意志行动是以随意动作为基础的39.(1)智力就是一般能力，指大多数活动所共同需要的能力。观察力、注意力、记忆力、想象力、逻辑思维能力等都属于智力。(2)影响因素：遗传与营养。早期经验。教育与教学。社会实践。
