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1、2024年云南省成人高考专升本教育理论考试自测题及答案学校:_班级:_姓名:_考号:_一、单选题(25题)1.以泰勒为代表的课程论专家提出的课程设计模式被称为A.情境模式B.实践模式C.过程模式D.目标模式2.运用以情感陶冶为主的教学方法的关键在于（）A.晓之以理B.动之以情C.选好示范的榜样D.创设良好的教育情境3.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学的发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域4.评定学生成绩的方法除百分制记分法外，还有一类是（）A.文字记分法B.等级制记分法C.数字记分法D.五分制记分法5.个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及矛盾，并
2、面临着不同的发展任务，这表明身心发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性6.班主任工作的主要任务是()A.评定学生操行B.教育学生努力学习C.做好家长工作D.对学生进行品德教育7.教育目的在于通过“陶冶”和“唤醒”来培养儿童完整人格。主张这种观点的教育学派别是A.实验教育学B.合作教育学C.北判教育学D.文化教育学8.体育的基本组织形式是（）A.运动竞赛B.运动队训练C.早操、课间操D.体育课9.小学阶段设置课程的特点是（）A.分科课程为主B.分科与综合相结合的课程C.综合课程为主D.活动和理论相结合的课程10.个体接收、加工、存储和应用信息的能力属于（）A.个体接收、加工、存储
3、和应用信息的能力属于B.认知能力C.社交能力D.创造能力11.具有鲜明的直观性并以表象的形式储存的记忆是()。A.形象记忆B.语义记忆C.动作记忆D.情绪记忆12.我国现行中考、高考制度所体现的主要评价方式是（）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.多元性评价13.持有“教育即生活”、“学校即社会”、“儿童中心论”等观点的理论派别属于()A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学14.下列哪一条教学原则是教育家赞可夫在教学与发展一书中提出的?()A.程序编排的原则B.激发动机的原则C.使学生理解学习过程的原则D.结构主义的原则15.因势利导，“一把钥匙开一把锁”体现的
4、是德育原则中的()A.从学生实际出发原则B.知行统一原则C.集体教育和个别教育相结合原则D.依靠积极因素，克服消极因素原则16.教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的德育方法是（）A.榜样示范法B.陶冶教育法C.实际锻炼法D.指导自我教育法17.个体对自己是否能够成功地从事某种成就行为的主观判断，称为A.自尊B.自信C.自我效能感D.自我意识18.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与德育内容、方法之间的矛盾B.受教育者与德育内容、方法之间的矛盾C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾D.教育者与受教育者之间的矛盾19.凯教育对政治经济制度
5、的发展（）。A.起决定作用B.不起决定作用C.只起加速作用D.只起延缓作用20.“知行统一”的德育原则是遵循下列哪个德育过程规律而提出来的（）A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程21.班主任工作的主要任务是（）A.对学生进行品德教育B.组织学生参加劳动和其他社会活动C.关心学生身体健康D.做好家长工作，争取社会有关方面配合22.杜威的民主主义与教育中体现的教育理论派别属于()。A.实验教育学B.实用主义教育学C.文化教育学D.批判教
6、育学23.张老师为了提高数学教学质量，采用摸底考试的方式了解学生的学习基础。这种评价属于()。A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.标准性评价24.美育即（）A.社会美教育B.自然美教育C.艺术教育D.审美教育25.国民教育制度的核心是()A.学校教育制度B.儿童教育机关C.成人文化教育机关D.国家教育领导体制二、判断题(8题)26.技能就是习惯A.正确B.错误27.感觉的适应与感受性的变化密切相关。A.正确B.错误28.只有外表特征具有明显的晕轮效应。A.正确B.错误29.学生在教学过程中只要掌握了知识，其能力自然就会得到发展。A.正确B.错误30.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的
7、方向性原则。A.正确B.错误31.教学过程中强调教师的主导作用势必会降低学生的主体地位。A.正确B.错误32.提高全班学生成绩是班主任的中心工作A.正确B.错误33.表面特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。A.正确B.错误三、填空题(2题)34.在班杜拉的自我效能理论中，强化有三种形式，即直接强化、_和自我强化。35.吃了糖之后再吃橘子感觉橘子更酸，这种现象是_四、简答题(10题)36.班主任工作的主要内容有哪些?37.试述怎样培养学生的创造性思维。38.简述影响遗忘进程的因素39.论述影响人格形成的因素。40.班主任怎样做好后进生的转化工作?41.试析影响人格形成与发展的基本因
8、素。42.简述学科课程与活动课程各自的基本特点。43.简述四种典型的气质类型及其特点。44.简述能力与知识、技能的关系。45.进行教学评价的主要原则有哪些?参考答案1.D本题考查课程设计模式。2.D以情感陶冶为主的教学方法的特点是使学生在不知不觉中受到教育。它的关键在于创设特定的“情境”，这需要教师进行大量精细而复杂的工作，对教师的事业心、教学艺术、教育机制等方面都提出了较高的要求。3.C暂无解析4.B评定学生成绩的方法除百分制记分法外，还有等级制记分法。其中等级制记分法又可分为两类：一类是等级记分法，如优、良、中、差等；另一类是数字记分法，如5，4，3，2，1等。5.B不同年龄阶段表现出身心
9、发展不同的总体特征及矛盾，面临不同的发展任务，这体现了身心发展的阶段性。6.D对学生进行品德教育是班主任的主要任务，也是班主任的工作重点。学校中的经常性德育工作主要是通过班主任来进行的7.D文化教育学的立要观点是；第一，人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史；第二，教育过程是一种历文文化过程；第三，教育的研完的须采用精神科学成文化科学的方法；第四，教育的自的就是要保国社会历史的客现文化向个体的上现文化的转变，开将个售的主现世界引导向博大的客现文化世界。8.D体育课是体育的基本组织形式。体育课是中小学的一门重要的必修课，除了讲授体育理论知识外，主要是学习和训练体育技能。9.C我国基础教育课
10、程设置的特点有：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主等。10.B11.A形象记忆是以个体感知过的事物的形象为记忆内容的记忆，这种记忆在头脑中所保留的是事物的具体、生动的形象，具有鲜明的直观性特点。12.C终结性评价是指在教学结束时进行的教学评价，主要用于评定在一学期、一学年或某个学习课题结束时，教学目标达到的程度，判断教师的教学方法是否有效，并全面评价学生的学习结果，这种评价的目的在于给学生划分等级。我国现行中考、高考制度所体现的就是终结性评价。13.C14.C15.A每个学生都具有不同的个性特点和内心精神世界，教育者要在充分了解和认识学生的基础上，因
11、势利导，做到“一把钥匙开一把锁”，以收到良好效果。这所体现的是德育原则中从学生实际出发的原则。16.B陶冶教育法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法。陶冶教育法直观具体，形象生动，情理交融。它的影响方法带有愉悦性、非强制性、无意识性等特点，能使学生在潜移默化中受到熏陶、感染。17.C班杜拉于1997年提出一个新概念，即“自我效能”,用以阐述人的动机行为不仅受行为结果的影响(强化),而且受“人对结果的期望”这一认知因素的影响。效能期望指的是人对自己行为能力的主观推测。18.CA、B、C、D都是德育过程中的矛盾。其中，有一对主要矛盾是德育过程的基本矛盾
12、，这就是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾。19.B20.A暂无解析21.A暂无解析22.B23.A诊断性评价是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的基础知识和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。题干所述的情况就属于诊断性评价。24.D美育是培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育，又叫审美教育。25.A学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。26.B技能是个体运用已有的知识经验通过练习而形成的确保某种
13、活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式而习惯是指人在一定情境不自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向所以技能不是习惯。27.A由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。28.B不只外表吸引力的外表特征具有明显的晕轮效应，其他品质，尤其是重要品质的认定也具有同样的效应。29.B学生掌握了知识，其能力未必能够得到发展。因为从掌握知识到发展能力是一个复杂的过程，它不仅与知识的数量有关，还与掌握知识的方法、手段等有关。30.B“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则。31.B教师在教学活动中起主导作用。学生是教学活动的主体
14、。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。教学中要主要发挥学生的主动性,让学生参与到学习中来。在这个过程中,教师应给学生指明方向,教导学生学习的方向性。贯彻教师主导与学生主体相统一的教学规律,必须注意两个问题。在教学中，既不能只重视教师的作用,认为学生只要服从教师，就能学到知识,养成良好的品德，又不能只强调学生的作用,使学生陷人盲目探索状态,学不到系统的知识,要把二者有机地结合起来。32.B组织和培养良好班集体是班主任的中心任务。33.B根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。34.替代强化35.感觉对比/继时对比36.(1)对学生进行品德教育;(2)教育学生努力学习，完成学
15、习任务;(3)指导学生课余生活，关心学生身体健康;(4)组织学生参加劳动和其他社会活动;(5)指导本班班委会、共青团和少先队工作;(6)做好家长工作，争取社会有关方面的配合;(7)评定学生操行。37.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。(2)培养学生发散性思维和集中性思维。(3)发展学生的创造性想象力。(4)鼓励学生参加各项创造性活动，正确评价有创造力的学生。38.(1)识记材料的性质与数量(2)学习的程度(3)识记材料的序列位置(4)识记者的态度39.(1)生物遗传因素。遗传是人格不可缺少的影响因素;遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异;人格的发展是遗传与环
