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1、2024甘肃省成人高考专升本教育理论考试备考题库学校:_班级:_姓名:_考号:_一、单选题(25题)1.教师的表率作用主要体现在（）A.衣着整洁B.言行一致C.举止端庄D.谈吐文雅2.班主任工作的主要任务是（）A.评定学生操行B.教育学生努力学习C.做好家长工作D.对学生进行品德教育3.首次提出把教育学作为一门独立学科的学者是A.赫尔巴特B.培根C.康德D.夸美纽斯4.中国新型师生关系的特点是（）。A.尊师爱生、团结互助、双边互动B.师生合作、长善救失、教学相长C.尊师爱生、长善救失、双边合作D.尊师爱生、民主平等、教学相长5.当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（）A.竞争目
2、标结构B.合作目标结构C.个别化目标结构D.成就结构6.中小学德育工作中常用的奖惩属于（）A.榜样示范B.品德评价C.陶冶教育D.说理教育7.“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响?()A.遗传B.环境C.教育D.社会活动8.教学过程是一种特殊的（）A.心理过程B.思考过程C.学习过程D.认识过程9.小明同学不交数学作业，班主任邢老师占用体育课的时间批评教育他。邢老师的做法主要侵犯了小明的A.名誉权B.健康权C.受教育权D.隐私权10.每个新人职教师都应学会做班主任工作，而班主任工作的中心是()。A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一学校、家庭、社会的教
3、育影响11.关心集体、对人热情、乐于助人、为人谦虚等特点，属于|生格的（）A.理智特征B.情绪特征C.意志特征D.态度特征12.中国开始采用班级授课制是在（）A.元朝末年B.明朝末年C.清朝末年D.民国初期13.马克思主义认为，为人的全面发展提供基础和可能的是()。A.农业生产的发展B.手工业生产的进步C.机器大工业生产的出现D.人工智能化生产的普及14.第一次提出普及义务教育的社会是（）A.奴隶社会B.资本主义社会C.封建社会D.社会主义社会15.知觉产生的基础是A.察觉B.直觉C.感觉D.联觉16.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的()。A.继承性B.社会性C.永恒性D.独立性17.
4、教育学发展中逐渐形成了不同的理论流派。其中杜威倡导的是()。A.实用主义教育学B.实验教育学C.文化教育学D.批判教育学18.有位心理学家在研究拔河比赛时发现，参赛人数越多，每个人出力越少。这种现象属于()。A.社会阻抑B.社会惰化C.社会助长D.去个性化19.课堂教学的主要形式是（）A.复式教学B.分组教学C.个别教学D.班级授课制20.现代社会体现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校，这说明制约学制建立的因素是（）A.社会意识形态B.社会政治经济制度C.本国历史文化传统D.生产力发展水平21.能够同时把心理活动指向两种或两种以上的对象或活动的注意品质称为()。A.注意的稳定性B
5、.注意的广度C.注意的分配D.注意的转移22.“教学有法，但无定法，贵在得法”。这种观点所体现的教师劳动的特点是A.主体性与示范性B.连续性与广延性C.长期性与间接性D.复杂性与创造性23.封建社会“等级制”的学制主要反映了哪一因素对教育的制约?（）A.社会生产力B.政治经济制度C.文化传统D.人的身心发展规律24.班主任工作的主要任务是()A.评定学生操行B.教育学生努力学习C.做好家长工作D.对学生进行品德教育25.欧洲中世纪教会教育的内容“七艺”包括“三科四学”，其中“三科”是指()。A.文法、算术、天文B.文法、修辞、辩证法C.哲学、算术、音乐D.辩证法、几何、音乐二、判断题(8题)2
6、6.学生是教育的对象也是教育的主体A.正确B.错误27.感觉的适应与感受性的变化密切相关。A.正确B.错误28.课外校外教育是课堂教学的继续。A.正确B.错误29.望梅止渴、谈虎色变这类反射活动属于无条件反射。A.正确B.错误30.提高全班学生成绩是班主任的中心工作A.正确B.错误31.技能就是习惯A.正确B.错误32.教学过程中强调教师的主导作用势必会降低学生的主体地位。A.正确B.错误33.教师只要把道德规范说透，使学生的道德认识提高，学生就能形成相应的品德。A.正确B.错误三、填空题(2题)34.手舞足蹈、挺胸阔步、捶胸顿足这些表现属于_表情35.教育活动中最基本的矛盾是_之间的矛盾四、
7、简答题(10题)36.依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。37.简述随意后注意的特征。38.短时记忆的特点39.简述成败归因理论的基本内容以及其在激发学生学习动力中的作用40.简述四种典型的气质类型及其特点。41.如何进行情绪的自我调节与控制?42.简述我国当前中小学德育的主要内容。43.美育对促进学生的全面发展有何意义?44.教育的文化功能主要表现在哪些方面?45.简述课外校外教育的主要内容。参考答案1.B教师要做到身教，最基本的要求是凡是要求学生去做的，教师一定要身体力行，做到言行一致，发挥表率作用。2.D对学生进行品德教育是班主任的主要任务，也是班主任
8、的工作重点。学校中的经常性德育工作主要是通过班主任来进行的。3.B英国哲学家培根作为近代实验科学的鼻祖，提出归纳法，为教育学的发展奠定了方法论的基础，首次把教育学作为一门独主的学科提了出来。4.D5.B合作目标结构是指，在团体中不同个体之间有着共同的目标，只有当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标、获得成功。6.B品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点、克服缺点，督促其不断进步的一种方法。品德评价法通常包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。7.B8.D教学活动是一种特殊的认识活动，它不仅受一般认识过程普遍规律所制约，而且还有自身的
9、特殊性。因此教学过程从本质上说是一种特殊的认识过程。9.C学生的权利主要是从学生作为学校中的受教育者这一特定身份出发的。根据教育法规定，受教育者享有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料等权利。题干中，小明的体育课时间被占用,他无法按教育教学计划参加体育课学习活动。因此，小明的受教育权被侵犯。10.B11.D12.C1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。13.C马克思主义关于人的全面发展学说认为，人的发展是与社会生产发展相一致的。旧式劳动分工造成了人的片面发展，机器大工业生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础;实现人的全面发展的根
10、本途径是教育同生产劳动相结合14.B现代生产需要扩大教育范围，工人阶级为争取教育的权利进行了不懈的斗争，这一切迫使资本主义国家第一次提出了普及义务教育的问题。15.C加党是在高党的基础上产生的，它是人脑对直描作两于感党器官的室观事物的型体属性的反映。16.B17.A18.B社会惰化是指个人与群体其他成员一起完成某种事情时，往往个人所付出的努力比单独时少，不如单干时出力多，个人的活动积极性与效率下降。题干所述的现象就属于社会惰化。19.D课堂教学的主要形式是班级授课制。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。20.D暂无解析21.C在一
11、般情况下，人们的注意在一定时阀内，只能指向和集中于一定事物。注意分配是指人们把自己的心理活动指向于两种或两种以上的对象或任务上的注意品质。22.D暂无解析。23.B24.D对学生进行品德教育是班主任的主要任务，也是班主任的工作重点。学校中的经常性德育工作主要是通过班主任来进行的25.B26.A学生既是教育的对象，又是教育的主体，只有牢固树立以学生为本的理念，学生教育管理服务工作才能抓住根本。题干说法正确。27.A由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。28.B课外校外教育的任务是根据自身的特点、优势，组织和指导学生的
12、课余生活，促进学生全面发展。课堂教学完全按照国际规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，很难照顾到学生的个别差异。课外校外教育正好能弥补这一缺陷。29.B条件反射是指在无条件反射基础上，经过后天学习和训练建立起来的反射活动。如望梅止渴、谈虎色变等都属于条件反射活动。30.B组织和培养良好班集体是班主任的中心任务。31.B技能是个体运用已有的知识经验通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式而习惯是指人在一定情境不自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向所以技能不是习惯。32.B教师在教学活动中起主导作用。学生是教学活动的主体。教师的主导与学生的主体是相互依存缺
13、一不可的。教学中要主要发挥学生的主动性,让学生参与到学习中来。在这个过程中,教师应给学生指明方向,教导学生学习的方向性。贯彻教师主导与学生主体相统一的教学规律,必须注意两个问题。在教学中，既不能只重视教师的作用,认为学生只要服从教师，就能学到知识,养成良好的品德，又不能只强调学生的作用,使学生陷人盲目探索状态,学不到系统的知识,要把二者有机地结合起来。33.B品德是指个体依据一定的社会政治准则、思想观点、道德规范来行动时，所表现出来的那些经常而稳固的倾向和特征。品德包含的范围较广，而道德只是其中一部分，故不能以偏概全。34.姿态或身段或肢体35.受教育者和教育内容36.(1)利用教学内容与方法
14、的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。如利用电教手段，采用游戏、模拟等方式。(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。如在正式讲授内容之前，提出与课文有关的一些问题，以引起好奇心，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。创设“问题情境”，即在教学内容和学生求知心理之间造成一种不协调、一种悬念，从而引发强烈的解决问题的愿望。(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。不同难度的任务所需要的动机强度不同，对于简单的任务，需要较高的动机强度；对于困难的任务，则需要较低的动机强度。日常教学中的评价旨在促进学生能力和技能的发展，因而中等难度水平的任务是有益的。(4)
15、充分利用反馈信息，有效进行奖惩，让学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效，以便激起进一步学好的愿望；通过反馈知道缺点或错误，可以及时纠正。表扬鼓励比批评能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使儿童产生成就感，后者则会挫伤儿童的自尊心和自信心。(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。竞赛中学生的好胜心和求成功的需要特别强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大加强，但要注意减弱竞赛的消极因素。(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。教师要帮助学生了解自身的优缺点，帮助他们制定出切实可行的目标并引导其通过努力达到，从而增强自信。让学生明白失败的原因在于缺乏努力，而不是能力不够，只要付出努力，便会成功。37.(1)随意后注意服
