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1、多则材料审题立意的教案一、教学目标：1. 能正确理解三则材料的内涵。2. 能根据材料得出自己的立意角度，掌握作文拟题、写作的角度。二、教学重难点：如何选取材料中的主要信息并以此为角度来立意、拟题、写作。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一）导入：有人说“得材料者得作文”，意思是材料看得准，分析得深入，作文就成功了一大半。如何才能做到这一点呢？今天我们就来上一节如何“审题立意”的作文指导课。二）教授审题立意的步骤：第一步：总体浏览，整体感知。明确材料的范围，把握材料的中心。三则材料围绕的都是如何提升人们的判断力进行论述。 材料的中心议题是：如何提高判断力？提供了三个观点，学生讨论究竟哪一个更
2、能体现材料的中心。有的学生只选择一个，显然这是不正确的。要避免这种错误，首先要对整个材料有个正确的了解。同时明确材料的范围，要抓住材料中的关键词句，再将这些内容串联起来，形成材料的基本思想。 这一步要注意各则材料的侧重点。第一则强调的是“信息来源的多样性”，第二则是“兼听则明，偏信则暗”，第三则是“当个人为孤立个体时”我们应抓住关键词“信息来源”与“群体”思考其对于提高判断力的作用。明确三个观点之间的关系是本课的重点。可以组织学生讨论究竟哪一个更能体现材料的中心。三种观点各有侧重，应该有一个更为全面的认识。这三种认识可以整合为这样一种观点：要提高判断力，应该丰富信息的来源途径，既不能孤陋寡闻，
3、也不能为群体情绪所裹挟，应慎独自律，独立思考。这应成为写作的基点。学生明确写作的方向后，就进入了作文的第二步。第二步：抓住关键，确立重点 。对于每则材料，要抓住关键词，找出重点信息，确定写作的重点。 三则材料的关键词：材料一信息来源的多样性；材料二兼听则明，偏信则暗；材料三群体思想取代个人思想 。这里特别关注三则材料的关联点判断力的提高与信息来源的多样性及兼听、独立思考的关系；思考如何从信息来源的角度看待群体对个体判断力的影响；个体如何在群体中保持独立思考、理性判断的能力与勇气。根据这个关联点确立重点为：独立思考与理性判断能力在信息时代的重要性。这一步是建立在第一步的基础上的，每一步都是为第三
4、步写作做准备的。经过这两步的思考，我们基本上明确了写作的方向和重点了，接下来就是进入作文的第三步了。第三步：恰当联想，合理构思 。根据确立的重点和中心，选择合适的角度进行联想和思考，进而构思成文。 这一步要注意的是构思时要考虑以下几点：一是要选择恰当的表现角度，即如何立意；二是要安排好结构，做到层次分明、条理清晰；三是设计好文章的线索，在材料安排上要围绕线索来展开；四是注意论证方法的使用，议论文最好要有分析论证。同学们根据这四点合理构思成文。 教师提醒同学们在构思时要独立思考，展开思维的翅膀尽情畅想。力求做到文思泉涌、一气呵成。相信同学们一定能写出一篇篇精彩的美文来！这是最后的教学环节，也是同
5、学们思维与写作实践的环节。教师在这个环节中应做好启发与引导工作，以激发同学们的思维活力与写作热情。在课堂小结的时候教师再次强调审题立意的三步法：第一步要全面理解材料的内涵；第二步抓住关键确定立意重点；第三步从合适的角度进行联想和思考完成构思。（附板书） 认真回顾一下这三步是否有效实践了呢？有没有犯走马观花或浅尝辄止的毛病呢？最后要提醒同学们在写作实践中还要注意语言的使用、文采的展示以及书写的美观等方面。力求做到文质兼美！ 此外还应注意是否扣题、思路是否清晰、内容是否具体、结构是否严谨等问题。）三）布置作业：1. 完成教与学相关练习。2. 构思一篇符合要求的作文并完成作文提纲。题目：在信息的海洋中保持清醒头脑谈独立思考与理性判断能力。（要求：1. 符合材料中心意思 2.思路清晰 3. 有一定深度）四）教学反思：在本次作文指导课中，我尝试运用了审题立意的三步法来进行教学。通过总体浏览、抓住关键、恰当联想这三个步骤的教学引导，使学生逐步明确材料的中心意思以及如何从信息来源的角度看待群体对个体判断力的影响学科网（北京）股份有限公司
