四年级教师语文课件3篇

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1、四年级教师语文课件3篇四年级教师通用语文课件范文1 一、教材简析 语文园地七 教学设计 学习目标 1、口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。 2、我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。 3、日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。 4、展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。 教学时间 4课时 第一课时 “口语交际” (课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料) 一、引入学习 1、回忆本

2、组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。 2、谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。 板书题目：难忘的成长经历 二、明确要求 1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。 2、交流： 说、写自己或别人的成长故事; 交流读乌塔的想法，写“从乌塔想到的; 讨论信中的问题，写回信。 三、口语交际 1、认真阅读书中提示，以及乌塔、书信，确定自己感兴趣的话题。 2、按要求独立准备，并说给自己听一听。 3、根据选定话题进行分组。 选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以46人为宜。 4、

3、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。 5、指名在全班交流，集体评议。 6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。 四、引导总结 1、请你来总结这次口语交际活动。 可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。 2、请你为下一次口语交际活动提建议。 教学后记： 第二、三课时 “习作” 一、引入 谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。 今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。 二、明确习作内容及要求 1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。 2、写“从乌塔想到的”。

4、写出自己的真实想法。 3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。 三、指导习作 1、根据自己选择的话题理出提纲。 2、交流提纲，分组指导。 话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。 话题二：乌塔主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?对此你的看法是什么?(建议联系生活实际举出例子)。 话题三：王虹遇到了什么烦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做?(指导书信格式) 四、学生独立习作，老师巡视指导 五、习作交流与讲评。 1、指名读习作，集体评议。 2、每个话题选出代表作讲评。 六、修改誊抄。 1、生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。 2、誊抄习作。 七、拓

5、展活动 话题一：编成短剧演一演。 话题二：开展读书心得展示活动。 话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。 教学后记： 第四、五课时 “我的发现”“日积月累”“展示台” 一、我的发现 1、自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。 2、归纳小结阅读方法：一边读一边想。 3、交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。 二、日积月累 1、自由阅读，要求读得通顺流利。 2、指名读，纠正读音。 3、默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。 4、背名句竞赛。 5、你还搜集了哪些关于成长的名言?交流。 三、展示台 1、谈话：综合性

6、学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢?(自由说) 2、个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。 3、展示综合性学习成果。 4、总结，评奖。 四年级教师通用语文课件范文2 教学目标： 1.认识10个一类生字，正确掌握书写。会读7个二类生字。 2.正确、流利地朗读词语，体会本课词语的构成特点。 3.增强学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重点、难点： 识记本课的一类生字2.掌握多组音同但词义不同的词语的用法。 教学准备： 多媒体课件 教学时数： 两课时 第一课时 教学内容： 1.熟读词语 2.识记一类生字

7、教学过程： 一、多媒体出示两组词语 二、学生自由读词语 三、学习生字 产：chn“立”部。 扩词：产生、生产、产妇、特产、倾家荡产 套：to“大”部。 扩词：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套 鞍：n马鞍、鞍马(鞍山) 盒：h“皿”部。 扩词：盒饭、饭盒、盒子、纸盒 仇：chu扩词：报仇、仇恨、仇人、仇敌、 成语：同仇敌忾、恩将仇报、疾恶如仇、血海深仇、同仇敌忾 权：qun扩词：权力、权利、权势、人权、 志：zh“士”部。扩词：志气、立志、志趣、 成语：永志不忘、志同道合、众志成城、雄心壮志、专心致志 稚：zh扩词：稚气、稚子、幼稚 默：m“黑”部。近义词：默默(悄悄) 扩词：沉默、默读、

8、默写、默契、默许 成语：默不作声、默默无闻、默然不语、沉默寡言、潜移默化 封：fng“寸”部。反：封(开)近：封闭(关闭) 扩词：封口、封王、封闭、信封、封锁 四、读词语 第二课时 教学内容：理解词语意思，处理课后练习题。 教学过程： 复习生字 1.读第一组词语，你发现了什么?(字的顺序不同，意思就不同了)试着解释词语;说出几个类似词语。 2.读第二组词语，你又发现了什么?(这些词，音相同意思不同)试着解释词语，在具体语言环境中会运用这些词语。 三、处理课后练习题 1.，组字找出带有“隹”的字 推 堆 难 焦 集 雕 2.词语游戏。 先说说这组词语的特点。 再说说你知道的其它这样的词，看哪组知

9、道得多。 3.读一读，填一填 即选词填空。词语读音相同，但意思不同。借助字典，选择合适的词语 作业： 1.书写生字。 2.任选三组词语造句。 五、板书设计： 22 生产产生 报仇报酬 圈套套圈 权力全力 马鞍鞍马 志气稚气 警报报警 沉没沉默 盒饭饭盒 封口风口 四年级教师通用语文课件范文3 教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文。 2.了解雾凇奇观形成的原因和过程，以及雾凇奇异景象，使学生受到美的熏陶。 3.激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。 重点：体会雾凇的美丽奇观，弄清雾凇形成的原因和过程。 难点：弄清雾凇形成的原因和过程。 一、导入 上节课，我们已经初步学习了第22课雾凇。

10、说说看，雾凇给你留下了怎样的印象?(指名交流) 过渡：雾凇到底有多美呢?它又是如何形成的呢? 二、精读课文第一自然段 1.快速阅读第一小节，思考这一小节主要讲了什么?(指名交流) 板书并解释：奇观奇异的景象 2.从哪里看出来雾凇是奇观? 雾凇很美(哪写词语可以看出来?洁白晶莹 银光闪烁) 雾凇很壮观(从哪看出来?十里长堤 缀满)(相机指导：雾凇是在哪里出现的呢?十里长堤。这词语说明雾凇壮观。) 板书：洁白晶莹 银光闪烁 十里长堤 缀满 3.同学们想看看这美丽壮观的雾凇吗? 出示雾凇图片，相机讲解。 4.此刻，你最想说什么?(指名交流) 5.你喜欢它吗?能带着你喜爱的感情读一读吗?(指名交流，学

11、生评价。你能像他读得一样好吗?或者你能读得比他好吗?) 6.让我们再来品位一下这美丽的北国风光!(齐读第一自然段) 7.这样的景象真是太美了，难怪人们要把它称为奇观。 三、精读第二自然段 1.南方有雾凇吗?(没有)此时你最大的疑问是什么?(指名交流，学生提问) 2.你能在文中哪里找出答案呢?(第2节) 3.指名读第2节。谁来说说看，答案在哪里?(指名交流) 4.雾凇成因：(板书：成因) 饱和的水汽吉林有过于饱和的水汽吗?从哪里看出来? a.从当年12月至第二年2月间弥漫着阵阵雾气。 b.每当夜幕降临十里长堤。 板书：水汽 遇冷凝结：吉林温度如何?能零下30摄氏度。 板书：遇冷 凝结 5.你最喜

12、欢第二自然段中的哪写句子?能给我们读一读吗? a.树木被雾气淹没了，渐渐地，模糊了。 b.这蒸腾的武器，慢慢地、轻轻地、镀上了白银。 生读。评价。指导体会“渐渐地、慢慢地、轻轻地等词语”。 6.就这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像(引读)银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。 7.让我们再来读一读第二节，用心记住雾凇形成的过程。 四、精读第三自然段 1.夜晚来临，十里长堤上本来还是一片黑森森的林木，只不过一夜，就变成了千姿百态的玉树琼枝! 实在让人称奇。(出示多媒体)请同学们仔细观赏，选一个镜头，用几句话描绘一下。(指名交流，评价) 2.看着这千姿百态的玉树琼枝，此时此刻，你最想用哪句话表达自己的感受?(这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀!)你理解这句诗的意思吗?(指名交流)你来读一读它。从你读的过程当中，老师感受到了你的感叹! 3.谁能用赞叹之情读好第三节?(生读) 4.让我们一起漫步在松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读第三小节。 五、拓展 1.现在，你就是一名导游，要向来自全国各地以及全世界的游客介绍吴淞，你打算讲哪写内容?(景象、成因) 2.先向你的