四年级《第一次抱母亲》说课稿 3篇

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1、四年级第一次抱母亲说课稿 3篇四年级第一次抱母亲说课稿 1 说教材 第一次抱母亲是一篇情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里感到难过和愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，也表达了儿子对母亲深深的感恩之情。 四年级的学生还没有太多的经历，他们依然处于被精心呵护的阶段，要体会母爱并学会感恩，不是一件容易的事。这就有赖于课堂的预设，有赖于对语言文字的感悟，更有赖于课堂的生成。这一课的教

2、学，要跟着学生的需要走，引领他们在情感世界里走个来回，这是预设本课教学时的初步想法。 据以上分析，我确立了以下教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对语言文字的品悟感受、体验表达，感悟母亲的爱，理解孝子情怀。 3、结合阅读感悟练写片段，通过练笔颂母爱、表情怀。 教学重点是如何让学生走进文本，体会母爱和孝子的情怀，又如何走出文本，感受自己母亲的爱，感悟到自己也该表达爱。教学难点是理解课文中重点词句文字背后的含义。 说教法、学法 本课教学中，我采用“以读感悟，以读见悟”的方法，以“我的心里为什么难过、愧疚？”为主线，按“体会我的心情感悟、体会母爱回报母爱”为线索，抓住课文中的几个

3、动情点组织教学。课堂上，让学生充分的读，让“感”从读书中产生，“情”在读书中升华。 说教学过程 我用三个问题展开教学过程，学生也随着这三个问题进入“读”和“悟”的学习过程： l问题一：护士要换床单，母亲不能下床，便有了我“第一次抱母亲”。就是这一抱，却抱出了几个“没想到”，为什么会“没想到”呢？ 设计目的抓住三处“没想到”，呈现轻与重的对比，体会儿子心里的难过、愧疚，呈现本课的阅读主题。 我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点摔倒。 “我没想到我妈这么轻。” “我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。” “难过”、“

4、愧疚”是课文中直接出现的写心情的词，只是让学生找到这两个词是不够的，让学生画下三个“没想到”，通过“找读联系上下文想，交流再读”这个品读的过程，才能达到“激情”的目的。 l问题二：这究竟是一位怎样的母亲，让“我”如此难过与愧疚？ 设计目的抓“母亲形象”，探究愧疚原因 这个环节，我抓住以下几个动情点进行教学： “在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。” “我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。” 1、学生找到这两个句子之后，反

5、复朗读，交流感受，老师着重引导学生抓住“翻山越岭”、“年复一年”、“但逢总是”这些词语理解母亲的艰辛，母爱的无畏和博大。 2、联系自己的生活实际，进一步想想，作为一位母亲还会挑起哪些重担？用自己的话说说这是一位怎样的母亲？ 3、最后让学生和一道质疑“力大无穷”这个词：母亲真的力大无穷吗？她的力量来自哪里？（母爱） l问题三：望着母亲那瘦小的脸，心潮澎湃，千言万语都化作了一个动作，那就是“抱母亲”，这回抱母亲和刚才有什么不同？ 1、充分朗读之后，让学生说说母亲流下的是怎样的泪水？（激动的、幸福的、欣慰的） 2、在今后的日子里，让我们在享受母爱的同时，也不要忘记像那样传递你对母亲的爱！ 设计目的抓

6、“母亲的泪水”，激发感恩之情。 l片断练笔：仅仅是第一次抱母亲，就让母亲这样激动，这样欣慰，这样幸福，而小时候，母亲抱过我们无数次，给与我们的爱难以计数，学了课文，你是不是也想说说妈妈对我们的爱，写写我们怎样回报妈妈的爱？ 设计目的抓读写结合点，颂母爱，表情怀。 四年级第一次抱母亲说课稿 2 说教材 第一次抱母亲是苏教版小学语文四年级下册第四单元一篇情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现

7、母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。 本单元的三篇课文组成了“情感篇”主题单元，着重歌颂人间真情，教育学生要关爱他人，懂得回报。 新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”因此，“张扬个性，让课堂喷涌真情”是教学追求的目标。语文课需要泪光闪烁，需要感动，需要震撼，需要心灵独白。这感动是之情、文本之情、教师之情、学生之情汇流而成的生命润泽。让爱的眼泪飞起来。 教学目标： 1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。 2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母

8、亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 重点：学生通过自主探究体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。难点：通过练笔歌颂母亲。 说教法、学法： 创设情境：本课的教学教师用生动形象的语言描述情境，用图画展现情境、用音乐来渲染情境，让学生在具体的情境中学习语文。 对话法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。可以通过自主、合作、探究来感悟母亲胸怀的无畏、博大然后展开课堂对话。 自读自悟：“阅读使学生个性化的行为。”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思考。 教学程序 一、

9、导入课文、质疑课题 1、播放歌曲烛光里的妈妈，引导学生回忆学过的歌颂母亲的课文 2揭示课题，引导学生质疑课题。 音乐导入迅速把学生的情感调动起来，为全文的学习定下基调。质疑课题这一环节可以培养学生边读边思的习惯，引发阅读期待。 二、体悟难过 学习第二自然段 过渡：通过上节课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了第一次抱母亲。可没想到母亲这么轻，差点摔倒。 1、同学们读过了这篇课文，你们一定被课文深深感动，我们再去感受一番，打开书，体会当时我的内心感受，读一读23小节。 2、交流：（我觉得有些难过愧疚） 3、同学们，是什么让文中的我感到难过和愧疚呢？默读23小节，画出

10、有关的句子感受到什么，用最简练的词写在旁边 4、交流：（让我感动的是“母亲竟然这么轻，我心理很难过。”） 请你读一读 5、还有哪些地方让你觉得很难过呢？你从这这句话中的哪些词语感受到的呢（重担） 6、母亲是用八十多斤的身体去承受那么重的担子。请你想一想，母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤的东西吗？你对这个重担是怎么理解的？ 7、你从哪里感受到担子重呢？（翻山越岭） 8、“翻山越岭”是什么意思？从翻山越岭中你体会到了什么呢 （贫穷）（生活的艰辛） 9、你能读出他们生活的艰辛吗（指导读） 10、还有从哪个词中看出母亲的艰辛呢（100多斤年复一年） 11、是啊，为了家庭，为了生活，她要做多少事情啊！

11、12、“我们长大以后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。”你是怎么理解这句话的？ 13、教师小结，指导朗读 （二）学习第三自然段 过渡：当你们边读边想像的时候，已经在脑海中出现母亲带领她的孩子所走过的艰难的道路。谁接着往下读。 （指名读第三段，） 1同学们，从母亲的表情，从母亲说的话当中，你想到了什么？从她的表情，从她的话中，你看到母亲的内心了吗？你体会出母亲的内心了吗？ 2、小结 3、把你此时此刻的感悟，把你此时的想法，溶和到读课文当中。拿起书，再一起把第三段读一读。开始。 （齐读第三自然段） 4、读到这里，我们已经被母亲的坚强而感动了，母亲是坚强的，母亲又是伟大的，她宁

12、愿自己吃苦，也不让我们苦着累着。而我却一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，承受着那么重的担子。如今，母亲病了，病得不轻，连转身下床都很吃力。对此，我的心中充满了深深地内疚。望着母亲那瘦小的脸，我愧疚地说：- （设计思路：通过对学生的追问，感悟，进一步推动学生的深入思考，引导学生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正确把握人物的内心世界） 三感恩母亲 过渡：此时此刻，此情此景，千般滋味，万番感慨，一齐涌上心头。于是，我突发奇想，说：“”（引读） 1、想一想，母亲眼角上流出来的泪水，是什么样的泪水？你是怎么理解的？母亲眼角流出来的泪水是幸福的？是激动的？还是别的？你是怎么想的？说说看

13、。(指导读) 2、是甜的。但是，我给你加一点儿我的体会，我觉得是又苦又甜的，走过的路是多么不容易呀，现在是甜的了。同意吗？（生齐答：同意。）母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。但是，仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过无数次，当我们把这两个词放到一起的时候，你想到的是什么？你想说些什么？说说你最想说的一句话。 3、你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？游子吟学过没有？（生齐答：学过。）你知道老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？（谁言寸草心，报得三春晖。） 4、是的，此时此刻我最想说的

14、话就是她说的-谁言寸草心，报得三春晖。同学们，我们对父母做出的再多，也难以报达父母对我们的恩泽，记住这句话-谁言寸草心，报得三春晖。一起读一遍。 （齐读）谁言寸草心，报得三春晖。 5、孟子说：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我要像爱我的父母那样去爱我周围的老人，我要像关爱我的孩子那样去关爱我的每一位学生。 四、联系生活，表达情感 1、这节课让我们感受到了浓浓的无私博大的母爱。此时此刻，你们一定也情不自禁地想起自己的母亲。朝夕相处之中，母亲为我们付出了多少爱呀！我们难道不想送点礼物给妈妈吗？现在请同学们拿出事先准备好的卡片，写上祝福的话送给妈妈。 2、谁来给我们读读你的卡片 3、请大家把这份心意卡，轻轻地放在妈妈的床头，她一定会非常感动的。请大家永远不要忘记这句话：谁言寸草心，报得三春晖。 愿天下所有的妈妈幸福安康。 （设计思路：发挥语文学习的情感功能，让学生懂的孝顺的美德，学会做人） 五、作业设计： 1课外阅读：古往今来多少文人贤士都用优美朴实的语言歌颂母爱，赞美母亲，课后大家可以找几篇相关的文章来读一读。