《四年级数学《小数的加法和减法》教案10篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学《小数的加法和减法》教案10篇（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级数学小数的加法和减法教案10篇四年级数学小数的加法和减法教案1 一、教学内容 本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。以上内容具体编排如下表：竖式计算，理解算理 简单的小数加减法小数加减法的一般计算方法 小数连加、连减的计算 小数加减混合计算一般的小数混合加减运算 带括号的小数加减混合计算 整数运算定律在小数小数加减简便计算 加减混合计算的推广能应用合适的运算定律进行 小数加减法的简算 二、教学目标 1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行小数加、减混合运算。 2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一
2、些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。 3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。 三、教学重点 理解小数加、减法的竖式计算方法，能正确地进行小数竖式计算和加、减混合运算。 四、教学难点 能运用运算定律中的加法交换律和加法结合律推广到小数中灵活进行简便计算。 五、教学策略 1、对于小数加减法，因为学生已经在三年级就已经通过元、角、分的加减初步认识了小数加减法的竖式计算方法，并且在第四单元学习了小数的产生及意义和 计数单位。所以本单元的学习重点应是让学生联系整数加减法的算理和小数的意义理解小数加减法竖式计算方法及法则。本单元意图让学生学会把知识的特殊
3、性向一般性转化，遵循小学生由浅入深的渐进式学习特点，把小数加减法剥离具体情境抽象出小数加减的计算法则，是一个从具体到抽象的过程。 2、本学期第一单元学生就已经学了整数混合运算，本单元让学生理解整数混合运算的运算顺序在小数混合运算中同样适用。同时学生已经在本册书第三单元学了整数运算定律，本单元主要是将整数运算定律中的加法交换律和加法结合律推广到小数中应用。通过推广，帮助学生拓展定律的使用范围拓宽自己的知识框架，产生知识的正迁移，使学生了解数学知识的连贯性和联系特性。 3、在以往的教学中，学生数位不容易对齐。特别要注意数位不一一对应的加减法，小数部分不够减的情况，不少学生则容易把这种不够减的减法计
4、算做成加法，特别是整数减小数的情况。在教学中要引起足够的重视。 六、教学时间 新课和练习6课时、单元测验2课时，合计8课时。 第一课时小数加减法 教学内容： 教材第9597页例1、2，“做一做”。 教学目标： 1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。 2、培养学生的计算能力。 3、培养学生细心检查的好习惯。 教学重点： 计算方法。 教学难点： 退位减法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、目标导入 1、出示学习目标： （1）通过本节课的学习要理解掌握小数加、减法的方法。 （2）通过计算逐步提高计算能力。 （3）养成细心检查的好习惯。 2、出示自学提示。 仔细看数学书95、96、97页例1、
5、例2。 四年级数学小数的加法和减法教案2 教材及学情分析： 小数的加法和减法是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第六单元的内容。学生在这册教材的第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，在感性认识的基础上学习小数加、减法的计算法则。理解和掌握小数加、减法的算理(即只有计数单位相同的数才能相加减)和算法(把相同数位对齐，也就是把小数点对齐)是学习小数位数不同的小数加、减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，使鲜活的体育活动和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算推理、概括这些抽象的数
6、学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。 教学目标： 知识与技能：结合具体的环境，让学生自主探究小数加、减法的计算方法，正确计算小数的加、减法。 过程与方法:把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探究新知。 情感、态度与价值观：通过应用小数加、减法的知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切关系，培养自主探究与合作交流的习惯。 教学重点： 探索并掌握小数加、减法的计算方法，提高学生小数加、减法计算的能力。 突破方法： 通过引导学生沟通整数与小数的关系，理解
7、小数加、减法的计算法则。 教学难点： 理解“小数点对齐”的道理。 突破方法： 通过理解小数的意义，只有相同数位的数才能相加减，也就是在计算中，要把小数点对齐。 教法和学法： “以学习者为中心参与式”教学法。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 1、谈话：同学们，你们观看过跳水比赛吗?跳水项目，一直是中国体育运动的强项，请看大屏。(课件出示中国跳水运动员劳丽诗和李婷跳水的视屏)中国队又赢了，这样一个值得骄傲的时刻，我提议：让我们用热烈的掌声庆祝一下祖国的胜利吧。 在体育赛场上，不仅有激烈、好看的比赛，还蕴藏着很多数学知识呢。同学们，你们想学习这些数学知识吗? 2、(课
8、件出示跳水决赛统计图)依次出示中国队第一、二轮的得分，引导学生发现数学问题、提出数学问题。 3、引出课题：同学们看一看，刚才解决问题的过程中我们列出的算式都是小数加、减法的算式，小数加、减法的算式该怎样计算呢，这就是我们这节课的学习内容：小数的加法和减法(板书课题) 二、出示自学提纲，明确自学任务。 1、(课件出示自学提纲)教师明确自学任务：现在就让我们进入第一环节：自学我最棒。认真自学课本96页例1、97页例2，然后完成自学提纲上的问题，在自主探究的过程中，发现小数加、减法的计算方法，自学开始。 2、教师巡视指导，学生自学，适时提醒：已经完成自学内容的同学就可以在组内进行两两交流。 三、小组
9、讨论，解疑答惑。 1、师：同学们刚才的自学都非常的认真，接下来，就让我们带着自学的成果和自学过程中遇到的问题进入小组讨论环节。(课件出示小组讨论提纲)请小组长快速的上来领取你们小组的讨论提纲。让我们比比哪个小组的讨论最积极、最认真，小组讨论开始。 2、巡视:提醒各小组交流要注意的地方。 四、交流展示，教师点拨。 1、师：刚才，老师看到了一场激烈的讨论，每个小组都表现得非常积极。接下来，就让各小组把你们的讨论成果与我们全班同学一起分享。一起进入下一环节：讨论成果大展示。(课件出示：讨论成果大展示) 2、请第一个组作交流展示。(课件出示交流内容) 3、请第二个组作交流展示。(课件出示交流内容) 4
10、、教师点拨：在刚才的计算过程中我们发现：小数加、减法的计算过程与我们已经学过的整数加、减法的计算过程是一样的，都是要把相同数位对齐，从低位算起。列竖式的时候当相同数位对齐了，小数点有什么特点呀?(小数点对齐)所以列竖式计算小数加、减法时，我们只要把小数点对齐，那么相同数位也就对齐了。(板书：小数点对齐) 5、师：那么小数加、减法该怎样计算呢?请下一组同学来为我们作一个小结。 6、请第三小组作交流展示。(边交流教师一边用课件出示小数加、减法的计算方法) 7、齐读一遍。(课件一条一条出示，学生读。) 五、巩固运用，拓展延伸。 1、师：同学们，学会列竖式计算小数加、减法了吗?敢不敢接受挑战呀?体育健
11、儿们在赛场上争夺冠军，今天谁能成为我们班学习上的冠军呢?就让我们一起进入到今天的“学习成果大比拼”的比赛中去一决高下吧。(课件出示：学习成果大比拼) 2、请同学们拿出技能训练题，为比赛做好准备 3、第一关：聪明小法官。学生独立完成后，教师指名回答，同桌交换批改。(课件出示第一关：聪明小法官) 4、第二关：细心计算我最棒。(课件出示第二关)学生独立完成，老师批改出每组做得最快的小选手，然后请他来当小老师，帮助批改本组其他同学的作业。 5、第三关：改写小数我在行。(课件出示第三关)学生独立完成后，老师一边讲学生一边自己批改。 6、第四关：学以致用我能行。(课件出示第四关)小组合作完成后，请一个小组
12、派代表交流讨论结果。说完后教师出示课件订正答案。 7、教师小结：在解决刚才这个问题的过程中同学们会发现：我们的数学知识，它源于生活又运用于生活。现在，请同学们快速的统计一下自己的成绩。夺得本次比赛全部星星的同学请起立。站着的同学们就是我们班今天的冠军了，让老师为他们颁发奖杯。祝贺你们!(课件出示“奖杯”)我们一起为冠军送上热烈的掌声吧。其他没有夺得冠军的同学们可千万别灰心，今天你们也表现得很棒，继续努力，相信我们班会涌现出越来越多的冠军。 六、课堂小结。 师：这节课同学们学得很认真，那谁能来说说你有什么收获呀? 板书设计： 四年级数学小数的加法和减法教案3 一、教材内容分析 1. 第95 97
13、页例1、2 2.计算方法。 3.退位减法 二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 1、 理解掌握小数加、减法的方法。 2、 培养计算能力。 3、 培养细心检查的好习惯。 三、学习者特征分析 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点)，以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。 说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等。 一般应包括学生的年级段、年龄特征、已有的基础、兴趣、思维能力、学习习惯等。 四、教学策略选择与设计 说明本课题设计主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过
14、程中的关键问题。 五、教学环境及资源准备 一是为支持教师教的资源;二是支持学生学习的资源，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、及其他需要特别说明的传统媒体。 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、 复习引入 2、 准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法 3、 引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。 754+3826 2000-493 由本单元主题图创设的情境引入小数加减法的学习。 二、 教授新课 1、 创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。 2、 劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。 通过这个表，你得到了什么信息?
