半截蜡烛教案3篇

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1、半截蜡烛教案3篇半截蜡烛教案1 同学们一定读过这句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”它高度赞颂了春蚕和蜡烛无私奉献的可贵品质。在黑暗的夜晚，蜡烛为人类带来了光明，蜡烛燃烧时，蜡变少了。仔细观察就会发现，燃烧时，蜡烛芯底下的蜡被熔化了，蜡，到底是怎样燃烧的呢？ 点燃蜡烛时，先点燃的是蜡烛的烛芯，当火焰的热量温度大约60时，固体的蜡就会熔化成液体。在蜡烛火焰的底下，储存着液态的蜡。液态的蜡，会沿着蜡烛芯绒爬上来，再被火加热变成气体。最靠近蜡烛芯的是刚变成气体的蜡。如果吹熄烛火，可以看到烛芯上面有一缕“白烟”上升。这就是没有燃烧的气态的蜡，如果立即去点燃这缕“白烟”，火焰会迅速窜回烛芯，蜡烛又

2、重新燃烧起来。 蜡白液体状态变成气体状态，是烛芯的作用。在装有煤油的瓶子里，放进一根纱线（蜡烛芯），在纱线的上端点上火，同样可以持续燃烧。跑到纱线上去的煤油，被火焰加热成气体而燃烧了起来。就这样，纱线起着输送液体，把液体变成气体，使燃烧继续下去的作用。只要能使液体的蜡爬上来，即使芯不是纱线做的.，蜡烛也能燃烧。几根金属丝掺合起来，在金属芯的上端点火，预先涂在金属丝上的蜡就会燃烧起来。燃烧产生的热，同样能使下面的蜡熔化变成液体爬上来，所以蜡烛也能继续燃烧。与纱线相比，金属丝传热快，所以随着蜡烛的燃烧，芯周围的蜡很快熔化，形成一个很深的凹坑。 蜡和煤油等液体为什么能爬到芯上来呢？可以做一个实验，把

3、玻璃管立在水中，水就能在管子里升上来，管子越细，水上升的位置就越高，这就是毛细现象。变成液体的蜡，和水一样，通过蜡烛芯线中的缝隙爬上来。 同学们，了解了蜡烛燃烧的原理，你一定觉得十分有趣！其实，生活中许多看似简单的事物中，往往包含着一定的科学原理，只要我们用心去发现，用脑去思考，用手去实践，定会感受到无穷的乐趣！ 半截蜡烛教案2 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读、感悟表演，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们强烈的爱国主义精神。 【教学方法】 以读悟、表演形式组织教学，学生自学为主，教师点拨指导为辅。 【教学片断实录】 一、谈话导入，

4、出示目标 师：通过今天的学习，相信大家对于半截蜡烛这个故事已经有了了解，下面我们接着做一个有趣的游戏。 师：老师想请同学们完成一件事当好导演、选好演员大家看行不行。（同学们欣喜若狂，齐声答道：行） 师：当好导演、演员的要求： 1、对文中人物的语言、动作、表情要通过自己的口、手、脸表现出来。 2、公正评价 二、初读课文，谈出感受 师：请大家自由读课文，想一想文中人物的表现各有什么特点？分别与半截蜡烛有什么关系？把自己感受最深的地方画下来，读一读、悟一悟，也可以在旁边写上自己的感受或写下自己的批注。 生：（自读、勾画，相互交流） 师：现在请同学们汇报一下自己的读书所得： 生：每个人在敌人面前都表现

5、得非常镇定，机智，他们都想保护半截蜡烛中的情报。 生：每个人又在极力去争蜡烛 师：大家同意他们的意见吗？ 生：同意。 师：谁有补充？ 生：文中每个人的方法虽然不一样，但目的一样，而成功的只有杰奎琳一个。 师：伯诺德夫人一家人的心理在文中因什么而发生变化？ 生：因半截蜡烛的燃烧、变短而发生变化。 师：通过刚才的朗读，我觉得每个人都可以成为一名导演了，让我们通过朗读，表演来选演员好吗？ 三、巧设情境，深化理解 师：课文围绕蜡烛的选用、点燃、变短，展示了伯诺德夫人一家的心理变化，请看蜡烛燃烧图，教师出示图：看图选择你喜欢的角色行吗？下面就请大家自己斟酌，看看你可以演好哪一个角色，展示自己的才华。 生

6、：练习（读书品味，把语言文字还原成动作、表情） 师：谁来试一试 生一：我来扮演伯诺德夫人（边做动作、边说话） 组织评议，生1、动作不够准确，表情太呆板。生2、伯诺德夫人紧张的神情没表现出来。请大家再读一读文中的语言，自己在下面模仿一下。 生二、再来试试（边读边做动作，展示神情） 师：引导再议，好！（特别是盯着蜡烛、紧张的神情表现得好） 生三、我来演杰奎琳（娇声娇气地说话，做动作） 生四、我来演德军中尉（边读边做动作，展示神情） 师：引导评议指导，放课文录音，想象德军强盗的可憎可恨。 师小结：大家对文章，对人物的理解真透彻，从这可以看出大家付出的努力，从这也可以看出大家真正潜入到课文之中了。本篇

7、课文随着蜡烛的点燃、吹熄、再点燃；随着蜡烛的变短，故事一波三折，扣人心弦。我相信通过刚才的选拔指导，大家一定会有不俗的表现，下面就让我们观赏他们的精彩表演吧！ 学生的演出果真精彩！ 半截蜡烛教案3 义务教育课程标准实验教材 五 年级 下 册 科目： 语文 课题：12.半截蜡烛 参备人意见 学习目标： 1读读记记解释、负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。 一、初读课文知大意 1.能正确、流利地朗读诗文。 2. 理

8、解生词: 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。凝视：聚精会神地看。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。不动声色：不说话，不流露感情，形容态度镇静。 3写出课文的主要讲了一件什么事。 二、理解课文 1了解剧本这种文学形式，说说剧本有什么特点。 通过人物对话或唱词来表现人物特点的。 2你最欣赏谁的语言，为什么？要结合课文中的语言来说说 带同学有感情的朗读有关的语句。 为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗? 又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃蜡烛越燃越短杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。 3选取片断分

9、角色演一演。 注意分好角色后找到自己的.语言，记下来，想象人物动作、语言、神情及心理活动再演出来，注意配上动作神态进行表演。先组内试演，再全班展示。 4讨论一下剧本和一般写人记事的文章有什么不同。 课后反思 ： 阅读本是学生的个性化行为，但长期以来，语文教学中的阅读往往忽视学生的个性化体验，强调统一的标准答案。语文课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。在此视野观照下，对文本的解读方式应是开放式的、多元化的、个性化的。在阅读教学中我们就应以保证阅读实践时间为前提，注重学生的个性发展为原则，以让学生自主实践、自主探究、自我评价为实施策略，从而使阅读成为学生的个性化行为。在阅读中，教师就应鼓励学生这种源自内心体验的理解，成为真正的读者。