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1、2024年度青海省教师资格之中学语文学科知识与教学能力模拟考试试卷A卷含答案一单选题(共60题)1、古代文学复习课上，为帮助学生识记相关文学知识，教师举出几组示例，要求学生找出作品内容与相关景物对应正确的一组。下列符合要求的是（ ）。A.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色岳阳楼B.沙鸥翔集，锦鳞游泳黄鹤楼C.气蒸云梦泽，波撼岳阳城洞庭湖D.造化钟神秀，阴阳割昏晓华山【答案】 C2、教学雷雨时，教师要求学生揣摩人物语言的潜台词，体会人物语言内涵的丰富性。针对以上教学要求，下列教师的教学安排不恰当的是（ ）。A.教师设置隋境，要求学生表演剧本，体会人物语言的深意B.教师设置问题，引导学生逐步思考说话者
2、潜台词的深意C.教师组织学生小组讨论，揣摩潜台词，把握人物的个性D.教师引导学生一一找出剧本中的潜台词，逐字逐句分析【答案】 D3、某教材在选修模块中设置了“中外戏剧名作欣赏”专题。下列作品适合选人的是（ ）A.莎士比亚奥赛罗郭沫若屈原夏衍春寒B.王实甫西厢记白朴梧桐雨契诃夫嫁妆C.关汉卿望江亭曹禺北京人易卜生玩偶之家D.汤显祖牡丹亭莫里哀伪君子老舍二马【答案】 C4、（2018年真题）医师治疗热入心包、热动肝风证时，常投紫雪散。此因该成药除清热开窍外，又能（）A.平肝安神B.止痉安神C.潜阳安神D.通络安神E.养心安神【答案】 B5、学习完林教头风雪山神庙第一课时，教师结语：我们学习了本文精
3、彩的情节、动人的细节，感受到人物生动的形象。形象的塑造，还离不开特定的环境。 (PPT展示“草料场火光冲天。天空中大雪纷飞，山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东”的画面)课文是小说中最具诗情画意的一部分，环 境描写极具魅力，我们留待下节课学习。对该教学环节的评价不恰当的是（）。A.作为拓展型结束语，让学生对下节课满含期待B.对本课时内容的概括，一语见地、简洁精当C.多媒体画面的插入，使结束语时间长。显得拖沓D.教师从小说三要素的角度进行总结与延伸【答案】 C6、教学某版教材胡适我的母亲一文时，教师提及本篇课文选自胡适自传。为帮助学生加深对自传文体的认识，教师举出以下示例。下列适合举
4、例的是（ ）。A.茨威格列夫托尔斯泰B.高尔基在人间C.汪曾祺端午的鸭蛋D.冯骥才俗世奇人【答案】 B7、教学登高，教师引导学生学习律诗知识。下列适合的是（ ）。A.梦游天姥吟留别B.送元二使安西C.酬乐天扬州处逢席上见赠D.春江花月夜【答案】 C8、某教材设置了“满怀豪情，放声高歌走进宋词豪放派”专题。下列作品适合选人该专题的是（ ）A.苏轼念奴娇赤壁怀古、张孝祥六州歌头长淮望断、辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古B.贺铸青玉案凌波不过横塘路、李清照声声慢寻寻觅觅、张先天仙子水调数声持酒听C.秦观鹊桥仙纤云弄巧、岳飞满江红怒发冲冠、朱敦儒临江仙直自凤凰城破后D.柳永雨霖铃寒蝉凄切、宋祁玉楼春东城渐觉
5、风光好、范仲淹渔家傲秋思【答案】 A9、阅读以下材料，回答问题。A.教师作为交流与探究活动的组织者，只能根据教学目标和教学重点对各小组不能解决的问题进行筛选B.“学生点评”强化了学生的主体意识，活跃了课堂气氛C.这种由此及彼的点评方式。强化了课内知识的能力迁移，增强了学生的学习兴趣D.“小组讨论”最能充分体现学生的动手能力和合作探究精神【答案】 A10、阅读声声慢教学实录片段，按照要求答题。A.多媒体导入，激活情感体验，激发学习兴趣B.复习导入，巩固已学旧知，与新知建立联系C.结合时代背景分析诗歌，给予学生直观感受D.结合词人两个时期词作风格，深入对比鉴赏【答案】 D11、教学装在套子里的人，
6、教师将“掌握契诃夫的生平事迹”作为知识与能力的教学目标之一。下面对该教学目标的分析不正确的是（）。A.教师对知识与能力目标的选择要求理解不正确B.教师将掌握作者的生平事迹与分析作品主人公的人物形象混淆了C.教师认为、掌握了作者的生平事迹才能了解文章的写作背景和语言风格D.教师认为。掌握契诃夫的生平事迹是实现全文教学目标的基础【答案】 B12、教师在讲授文天祥的过零丁洋时，让同学们举出类似的爱国诗词，下列选项中不适合用来举例的是（ ）A.晏殊破阵子春景B.辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之C.陆游十一月四日风雨大作D.王昌龄从军行【答案】 A13、某版高中语文教材，第一单元包含窦娥冤雷雨哈姆莱特，
7、学习完这些课文后，学生对这种文学形式产生了浓厚的兴趣，要求教师再为其推荐几篇这样的文章，以下不满足推荐要求的一项是（）。A.高老头B.茶馆C.伪君子D.赵氏孤儿【答案】 A14、阅读壶口瀑布教学实录(节选)，回答问题。 A.通过视频展示壶口瀑布的气势，形象直观地让学生感受到瀑布的大气磅礴，创设了情境。营造了氛围B.这段教学旨在让学生初读课文、对壶口瀑布有一个整体的认识和感知，把握作者的情感态度与价值观C.这段教学体现了阅读教学从整体人手，宏观透视，重视“第一印象”“首感效应”的教学观念D.在这段阅读教学中，教师不仅重视学生对文本内容的解读，也重视对学生阅读习惯的培养【答案】 B15、阅读以下材
8、料，回答问题。 A.在自由诵读的过程中引导学生达成总结课文内容及写作特点的目标，体现了教师将课堂还给学生、把学生视为课堂教学主体的教学思想B.学生自由地诵读课文并领悟文章内容和写作特点，从学生回答的实际情形来看，大家很好地掌握了赋体的特征C.如果学生不能了解赋的问题特点，在阅读中必然难以读出应有的节奏感、故教师应把对赋的教学放在教学之初，而不能放在结束部分D.在教学中教师反复强调诵读课文，这体现了在古诗文教学过程中诵读教学是最主要的教学方式【答案】 C16、教师组织学生开展“中国古代戏剧”专题研究，要求学生列举元代著名戏剧作品。下列作品符合要求的是（ ）。A.孔尚任桃花扇B.王实甫西厢记C.洪
9、异长生殿D.汤显祖牡丹亭【答案】 B17、李清照醉花阴中有词云：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”下列对“人比黄花瘦”的妙处解说得较为恰当的是（ ）。A.“西风”起时的黄花本已很瘦，而此时人比黄花还瘦，以花衬人，更为生动传神地表达出“销魂”之深B.黄花娇小瘦弱。人比黄花瘦是说人比黄花更好看C.“人比黄花瘦”中将花与人相比，突显出人更加瘦弱D.花人相映，互为衬托；以人比花，更为形象【答案】 A18、学习文言文单元，教师强调词类活用是需要重点掌握的知识点之一，建议学生对课本中出现的词类活用现象进行整理分类并举例。下列与例句中词类活用现象相同的是（ ）。A.公将鼓之B.温故而知新C.既东封郑D.
10、渔人甚异之【答案】 B19、阅读牧鹅散记教学实录(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)A.指导学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯。这也是义务教育语文课程标准(2011年版)的要求B.借多媒体显示强调.有助于学生加深对文本的清晰印象.并适时检验自己的思路及其表达.以便接下来自觉自为地有所矫正C.紧扣学习的重点、难点：品味科学小品准确生动的语言。抓住事物的主要特征D.适度地引导学生联系个人的生活体验阅读文本、习得知识、积累语言、获得独自的见解，以开发学生的创造潜力.促进学生的可持续发展【答案】 C20、教师带领学生在名著导读课上学习了莫里哀的悭吝人，作品中叙述了一个守财奴、吝啬
11、鬼的形象。下列作品中也有刻画了吝啬人形象的作品是（ ）A.红字B.玩偶之家C.项链D.威尼斯商人【答案】 D21、在举行演讲比赛之前，教师为学生准备了一些优秀的演讲辞作为参考。下列不适合的是（ ）。A.孙中山中国决不会沦亡B.闻一多最后一次演讲C.钱钟书谈中国诗D.蔡元培就任北京大学校长之演说【答案】 C22、古代诗词复习课上，教师请学生举出一些与“春蚕不应老，昼夜常怀丝”运用相同修辞手法的诗句。下列学生所举诗句不合适的是（ ）。A.东边日出西边雨，道是无晴却有晴（刘禹锡竹枝词）B.井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋（温庭筠南歌子词）C.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾西江月夜行黄沙道中）D.暖
12、风熏得游人醉，直把杭州作汴州（林升题临安邸）【答案】 C23、阅读下面一段材料，回答问题。A.安排课前作业，课堂高效利用课堂作业，注意尊重学生主体性，有效地开发课程资源，尤其重视对学生学习资源的开发和利用B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容，对联教学深化了学生热爱祖国语文的感情.在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流长C.教师和学生合作诵读，不仅起到了示范带头作用，也体现了教师在教学实践中践行师生课堂同等的教学观念D.写作要求缺失，应在写作前强调写作要求，以利于学生写作的规范化，提高写作水平【答案】 D24、某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元，教师准备从单元选文中目击杨利伟飞天归来人
13、手，联系单元中的其他新闻作品如刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子60米栏冠军进行阅读，通过让学生练习写作新闻，完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特点的掌握。该教学设计的特点不包括（）。A.实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一B.提高了学生搜集信息和处理信息的能力C.有效地利用了选修教材中的内容、加深了学生对新闻的了解程度D.对单元内容进行了整合、利用专题式教学提高学生的学习水平【答案】 B25、教学中国建筑的特征前，教师播放了一段林黛玉进贾府的视频，并对其中的建筑格局进行了简单补充描述，从而引导学生初步体会中国古代建筑平面布局的特点。下列对该教师教学行为的分析，不正确的是（ ）。A.变抽象为具象，限制了学生的想象B.温故而后知新，感知建筑整体特点C.导入方式新颖，有效激发学习兴趣D.过多引入旧课，课程安排喧宾夺主【答案】 D26、以下教师对义务教育语文课程标准（2018年
