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1、2024年成人高考专升本教育理论考试模拟题学校:_班级:_姓名:_考号:_一、单选题(25题)1.整个教学工作的中心环节是()A.备课B.上课C.课外作业D.成绩评定2.关心集体、对人热情、乐于助人、为人谦虚等特点，属于|生格的（）A.理智特征B.情绪特征C.意志特征D.态度特征3.在教育合力形成过程中，占主导地位的因素是A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.社区教育4.整个教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.课外作业D.成绩评定5.在教师指导下巩固知识、培养各种技能和技巧的教学方法是（）A.实验法B.实习作业法C.练习法D.实践活动法6.在教育起源问题上，历来存在不同的观点。其中，
2、以美国学者孟禄为代表主张的是()。A.生理起源说B.劳动起源说C.心理起源说D.交往起源说7.近代教育史上，高度评价教育对社会、对人发展的作用，并把教师誉为“太阳底下最光辉职业”的教育家是()。A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.杜威8.教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与品德教育相统一的规律9.下列不属于青少年人际交往基本原则的是A.实事求是原则B.互相接纳原则C.社会交往原则D.维护自尊原则10.下列不属于学科课程特点的是()。A.课程内容开放，主题多
3、元，形式多样B.课程内容按知识的逻辑结构来选择和安排C.重视课程内容的内在联系D.强调教师的系统讲授11.在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代。这种功能称之为（）A.教育传递保存文化功能B.教育传播交流文化功能C.教育选择提升文化功能D.教育创造更新文化功能12.某人认为自己有什么样的言行与需要，别人也一定有什么样的言行与需要。这种现象所体现的是()。A.刻板印象B.首因效应C.晕轮效应D.投射倾向13.智力是下列哪种能力的综合()A.思维能力B.观察、记忆力C.特殊能力D.一般能力14.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”体现教师劳动特点的（）A.连续性、广延性B.长期性、间
4、接性C.主体性、示范性D.复杂性、创造性15.学校体育的根本任务是()A.增强学生体质B.向学生传授体育基本知识和技能C.进行体育道德教育D.提高体育运动技术水平16.我国新一轮基础教育课程改革中提出的“三维”课程目标是()。A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识与技能、理论与实践、理想信念与价值观C.知识与技能、创新与实践、情感态度与科学观D.知识与技能、理解与运用、人生观与价值观17.在确立教育目的的价值取向上，注重人的尊严和价值的观点属于A.民族本位论B.集体本位论C.社会本位论D.个人本位论18.对学生进行奖励、惩罚，运用的德育方式是（）A.实际锻炼B.说服教育C.品德评
5、价D.榜样示范19.教育目的在于通过“陶冶”和“唤醒”来培养儿童完整人格。主张这种观点的教育学派别是A.实验教育学B.合作教育学C.北判教育学D.文化教育学20.在当代教学理论的发展中，德国教育家瓦根舍因提出了（）A.教学与发展的关系理论B.范例方式教学理论C.结构主义教学理论D.儿童智力发展阶段理论21.下列选项中,属于心理学应用研究领域的是A.人格心理学B.咨询心理学C.实验心理学D.认知心理学22.教师劳动的对象是千差万别、活生生的个体，对他们的教育没有固定不变的模式。这体现了教师劳动的哪一特点?()。A.长期性与间接性B.复杂性与创造性C.主体性与示范性D.连续性与广延性23.教育部2
6、0032007年教育振兴行动计划中规定，农村成人教育的重点是()A.扫除青壮年文盲和职业人才培训B.农民实用技术培训和农村实用人才培养C.加强农业知识的教育和实用技术的培训D.农村劳动力转移的培训24.中共中央关于教育体制改革的决定颁布于（）A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年25.学校通过组织学生参观抗战遗址，观看抗日影视剧，培养其爱国主义情怀。这种德育方法属于A.说理教育法B.实际假炼法C.情感陶冶法D.精样示范法二、判断题(8题)26.学生在教学过程中只要掌握了知识，其能力自然就会得到发展。A.正确B.错误27.有专业知识和能力的教师一定是优秀教师A.正确B.错误28
7、.讲授法是注入式的教学方法A.正确B.错误29.能力的个别差异不包括能力类型的差异。A.正确B.错误30.教学过程中强调教师的主导作用势必会降低学生的主体地位。A.正确B.错误31.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。A.正确B.错误32.流体智力是后天形成的、以个体经验为基础的学习能力。A.正确B.错误33.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。A.正确B.错误三、填空题(2题)34._是学生根据兴趣爱好自发组成的群体。35.在影响人身心发展的因素中，_起主导作用四、简答题(10题)36.简述卡特尔的流体智力和晶体智力理论的主要内容37.简述短时记忆的特点。38.简述随
8、意后注意的特征。39.试述影响问题解决的心理因素。40.我国当前的教育方针是什么?41.德育过程应遵循的基本规律是什么?42.依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。43.简述心理咨询的基本原则。44.德育过程有哪些基本规律?45.结合教学实例论述应如何培养学生良好的思维品质。参考答案1.B上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。2.D3.B在学校、家具，社会三结合形成教育合力的过程中，学权教育起着主导作周。4.B上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。5.C练习法是学生在教师指导下巩固所学的知识，培养各种技能和技巧的
9、基本方法。它是中小学各科教学普遍采用的教学方法。6.C7.A夸美纽斯把教师誉为“太阳底下最光辉的职业”。8.B暂无解析9.A青少年人际交往主要进循互相接纳、社会交往、维护自尊、情境控制等基本原则。10.A学科课程的特点在于：它是依据知识的门类分科设置的;它是将人类活动经验加以抽象、概括、分类整理的结果;它往往是相对独立、自成体系的;它通常按特定知识领域内在的逻辑体系来组织。故A项排除11.A题干所述为教育的传递保存文化的功能。12.D社会人际关系中的投射倾向，指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。
10、13.D一般能力和认知活动紧密地联系着，观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力都是一般能力，一般能力的综合体就是通常说的智力14.C“其身正，不令而行；其身不正虽令而不从”体现教师劳动特点的主体性、示范性。主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性指教师言行摹止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，因此，教师必须以身作则，为人师表。15.A16.A“三雏”课程目标指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“三维”课程目标应是一个整体，这三个方面互相联系，融为一体。17.D在确立教育目的的问题上，教育交上有两种理论，即个人本住
11、论和社会本位论。个人本住论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。具体为:教育目的是根据个人的发展需要而制定的;个人价值高于社会价值，社会价值只是表现在它有动于个人发展;人生来就具有健全的本能,教育目的就在于促使本能不受影响地发展。18.C品德评价法主要包括奖励、惩罚和操行评定等，说服教育是德育的基本方法，榜样示范、实际锻炼都是德育的一种方法。19.D文化教育学的立要观点是；第一，人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史；第二，教育过程是一种历文文化过程；第三，教育的研完的须采用精神科学成文化科学的方法；第四，教育的自的就是要保国社会历史的客现文化向个体的
12、上现文化的转变，开将个售的主现世界引导向博大的客现文化世界。20.B德国的教育家瓦根舍因创立了范例教学理论。儿童智力发展阶段理论由皮亚杰提出，结构主义教学理论由布鲁纳提出，教学与发展的关系理论由维果斯基提出。21.B本题考查应用心理学的研究领域22.B教师劳动的复杂性袁现在：教育目的的全面性;教育任务的多样性;劳动对象的差异性。教师劳动的创造性主要表现在：因材施教;教学上的不断更新;教师的“教育机智”。23.B24.C1985年我国正式颁布中共中央关于教育体制改革的决定。它明确提出，这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才25.C参观拉战道址，结育受国情怀。是教育者自
13、党制设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到总染、重陶的方法，属于情感陶治法。26.B学生掌握了知识，其能力未必能够得到发展。因为从掌握知识到发展能力是一个复杂的过程，它不仅与知识的数量有关，还与掌握知识的方法、手段等有关。27.B教师的专业素养包括：(1)职业道德素养，包括爱岗敬业、热爱学生、团结协作、为人师表等；(2)知识素养，包括政治理论、学科专业、文化基础、教育科学等知识；(3)能力素养，包括语言表达、教育教学的管理与组织、自我反思等能力.“有专业知识和能力”只能说明该教师具备一定的知识素养和能力素养，是否达到“优秀”也未可知，其职业道德素养如何更没有体现，据此判定“一定是
14、优秀教师”是错误的。28.B讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，它有利于学生系统地学习掌握科学知识、发展智力、接受思想品德教育，但学生的主动性、积极性不易发挥.注入式是一种“填鸭式”的教学方法思想，是指教师从主观出发向学生灌输知识，完全无视学生在学习上的主观能动性.讲授法只是不易发挥学生的主动性、积极性，与注入式无视学生的主观能动性是有本质区别的.注入式和启发式这两种对立的教学方法思想都可以在讲授法中体现。29.B能力的个别差异包括三个方面，即能力发展水平的差异、能力类型的差异、能力表现早晚的差异。30.B教师在教学活动中起主导作用。学生是教学活动的主体。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。教学中要主要发挥学生的主动性,让学生参与到学习中来。在这个过程中,教师应给学生指明方向,教导学生学习的方向性。贯彻教师主导与学生主体相统一的教学规律,必须注意两个问题。在教学中，既不能只重视教师的作用,认为学生只要服从教师，就能学到知识,养成良好的品德，又不能只强调学生的作用,使学生陷人盲目探索状态,学不到系统的知识,要把二者有机地结合起来。31.A教育制度的建立要受社会政治经济制度的制约。学制中关于学校专业的设置，各级各类学校教育目的、学制年限、入学条件等要直接受统治阶级的有关方针、政策的制约，反映统治阶级的愿望和要求。32.B流体智力是美国心理学家卡特
