《2024年度贵州省教师资格之中学语文学科知识与教学能力模考模拟试题(全优)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年度贵州省教师资格之中学语文学科知识与教学能力模考模拟试题(全优)（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2024年度贵州省教师资格之中学语文学科知识与教学能力模考模拟试题(全优)一单选题(共60题)1、某教师在教学鸿门宴一课时，设计了以下教学过程。A.使用多媒体设备，巧妙展现中国古代座次文化，更利于学生形象理解、分析并识记B.教师特意使用多媒体展现项王的排座，其实质是为了让学生深刻理解他藐视敌人、骄傲自大的性格特征C.教师抓住座次安排这一教学点，用新颖的形式进行深层教学，为学生理解项羽最后的失败埋下了伏笔D.多媒体教学使教学内容更加形象直观，教师虽然为学生拓展了座次文化这一知识点，但和内容联系得不是特别紧密，抓小失大【答案】 D2、某教师选择罗森塔尔的奥斯维辛没有什么新闻开设选修课程，这一课程属
2、于普通高中语文课程标准(实验)选修系列中的（）。A.小说与戏剧B.文化论著研读C.新闻与传记D.诗歌与散文【答案】 C3、以下选项中不属于普通高中语文课程标准(实验)实施建议中“教学建议”的内容的一项是（）。A.针对高中语文课程的特点实施教学B.注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展C.积极倡导自主、合作、探究的学习方式D.全面发挥语文课程的功能、促进学生素质的整体提高【答案】 B4、名著导读课上，教师向学生推荐具有自传色彩的名家名作，供学生进行拓展阅读。下列作品不适合的是（ ）。A.高尔基童年B.钱钟书围城C.郁达夫沉沦D.奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的【答案】 B5
3、、阅读学写行楷字教学实录（节选），接要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）A.多媒体展示王羲之作品，能让学生感受书法艺术之美B.呈现“课程标准”的基本要求，有助于学生了解学习目标C.生动、形象地讲解了行楷字知识，容易被学生理解和接受D.指导细致、周到，具有操作性，便于学生自主练习写字【答案】 C6、阅读下面一段材料，回答问题。 A.安排课前作业，课堂高效利用课堂作业，注意尊重学生主体性，有效地开发课程资源，尤其重视对学生学习资源的开发和利用B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容，对联教学深化了学生热爱祖国语文的感情、在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流长C.教师和学生合作诵读
4、，不仅起到了示范带头作用，也体现了教师在教学实践中践行师生课堂同等的教学观念D.写作要求缺失，应在写作前强调写作要求，以利于学生写作的规范化，提高写作水平【答案】 D7、阅读雷雨导学案片段，按要求答题。A.“初读感知”环节能够训练学生提取关键信息的能力B.揣摩戏剧中人物的语言，是把握人物形象的重要方法C.分角色朗读有助于激发学生的学习兴趣D.齐读课文有助于学生对课文的识记背诵【答案】 D8、在学习胡同文化时，教师为引导学生体会文章表达出的“京味儿”，播放了北京胡同的纪录片和老北京的小贩儿的吆喝声儿。对于这一教学资源分析不恰当的是（ ）A.引导学生体会“京味儿”，有利于学生品味文章语言B.再现了
5、文章中的内容，能够调动学生的学习兴趣C.真实的教学情境对学生体会文章情感没有帮助D.有效利用了现代化的教学手段，是教学现代化的进步【答案】 C9、阅读下面某位高中语文教师对课文荷塘月色一课的教学设想，回答问题。(画线当时语句的序号与选项的序号是对应的)A.体现了普通高中语文课程标准(实验)“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读。发展想象能力、思辨能力和批判能力”的要求B.阅读是学生获得对文本初始体验的重要途径。设计学生自由诵读，尊重了学生的初读体验，使学生实现了与文本真正的对话C.这个环节以第一个阅读
6、环节为基础，在学生感知全文后，设计的三个核心问题，旨在引导学生抓住文中的两个“突然想起”，把握文脉，顺着朱自清先生的思绪，走近文本的核心，走进朱自清先生的“三重世界”D.通过语言艺术与绘画艺术转换的形式，激发学生的想象能力和创造能力，引导学生提高写作能力和绘画能力。体现了语文和其他学科的共性联系【答案】 D10、教师在讲解杜甫的咏怀古迹（其三）的时候，让同学们在课后找出几首怀古咏史诗进行比较阅读。下列作品不符合要求的是（ ）。A.刘禹锡乌衣巷B.李白登金陵凤凰台C.杜牧赤壁D.岑参逢入京使【答案】 D11、阅读某教师关于梁生宝买稻种一课所设计的系列问题，按要求答题。A.三个问题体现了认知性问题
7、特点，从词句入手，从“小”处着眼，引导学生从课文中找到答案B.两个问题是“课文阅读理解式”问题，旨在让学生初步熟悉课文，了解故事情节C.三个问题是评价性问题，让学生站在评价者的立场上进行比较与评判，对梁生宝这一人物形象进行全面分析D.问题是创造性问题，需要学生根据对课文的理解进行回答，还需要学生展开丰富的想象，发挥创造能力解决这一问题【答案】 B12、阅读别了，“不列颠尼亚”备课实录(节选)，按照要求答题。 A.陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性B.陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动C.张老师把新闻知识作为教学的引子，把阅读文本作为解释和印证新闻写作
8、的范本，这种做法比较好D.陈老师这样处理语言教学更实在【答案】 C13、教师在讲授荷塘月色一课时，要求学生重点赏析“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”的修辞手法，下列各句的修辞手法与例句相同的一项是（ ）。A.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切。B.塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，仿佛梵婀玲上奏着的名曲。C.有两棵苍老蓊郁的榕树，摇曳赏心悦目的青翠。D.失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。【答案】 B14、阅读下面一段材料回答问题。A.安排课前作业，课堂高效利用课堂作业。注意尊重学生主体性，有效地开发课程资源，尤其重视对学生学习资源的开发
9、和利用B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容、对联教学深化了学生热爱祖国语文的感情、在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流长C.教师和学生合作诵读，不仅起到了示范带头作用、也体现了教师在教学实践中践行师生课堂同等的教学观念D.写作要求缺失，应在写作前强调写作要求，以利于学生写作的规范化，提高写作水【答案】 D15、教学装在套子里的人，教师将“掌握契诃夫的生平事迹”作为知识与能力的教学目标之一。下面对该教学目标的分析不正确的是（ ）。A.教师对知识与能力目标的选择要求理解不正确B.教师将掌握作者的生平事迹与分析作品主人公的人物形象混淆了C.教师认为，掌握了作者的生平事迹才能了解文章的写作背
10、景和语言风格D.教师认为，掌握契诃夫的生平事迹是实现全文教学目标的基础【答案】 B16、阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按要求答题。A.师1应尊重学生的个性化阅读，让学生只阅读自己喜欢的作品B.师2应帮助学生提升阅读能力，培养阅读长篇著作的耐心C.师3应组织阅读活动，通过设置有效问题，帮助学生学会精读D.师4应帮助学生激发阅读兴趣，了解多种题材，拓宽阅读面【答案】 A17、社戏一课，有一道课后练习：“课文结尾说：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?”A.让学生找到抓住文章重点的突破口B.让学生感受作者对
11、故乡社戏的无比热爱C.让学生通过自己的体会理解作者的感情D.让学生带着问题去品味“好豆与好戏”【答案】 B18、学习完装在套子里的人后，为引导学生了解主人公别里科夫“维护旧事物，反对变革”的形象特点，教师向学生推荐了具有同一形象特点的人物的作品。下列作品符合推荐要求的是（ ）。A.家高觉民B.雷雨鲁大海C.阿Q正传赵太爷D.水浒传林冲【答案】 C19、阅读某教研室集体备课记录片段，按照要求答题。A.教师1提及的整本书阅读教学准备工作需要由教师独立完成B.教师2提出的建议体现了整本书阅读教学的整体设计和关照C.教师3设计的“学习单”增加了学生在阅读过程中的学业负担D.教师4倡导的自主反思有助于引
12、导学生探索适合自己的阅读方法【答案】 D20、某位高中语文教师在教学沁园春长沙一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读沁园春长沙，再请两名学生分别朗读，充分演绎自己对本词情感的体会。最后听录音朗读。”以下对其评析不正确的一项是（ ）。A.教师设置自由朗读是为了发挥学生的主动性。让学生在初读中解决词中的字音、字词问题B.个别朗读可展示个人风采，调动积极性，个别朗读次数越多越好，体现了普通高中语文课程标准（实验）中发展独立阅读的能力的要求C.听录音朗读不仅能让学生在听读过程中纠正字音、断句错误及情感把握不准的地方，还能充分引导学生领悟毛泽东词的意韵，使学生由声入情，由情入景D.录音朗读后让生对比己之
13、不足，教师再相机指导诵读，对学生朗读的提高有重要作用【答案】 B21、在学习鲁提辖拳打镇关西一课时，教师指出，明清是中国古代小说的黄金时期。为了佐证这一论述教师又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。A.汤显祖牡丹亭明B.兰陵笑笑生金瓶梅明C.吴敬梓儒林外史清D.蒲松龄聊斋志异清【答案】 A22、阅读某高一教师在暑假时给学生布置的暑假作业，按照要求答题。A.该教师根据学生的不同情况布置作业，做到了因材施教B.该教师分组依据学生考试成绩，不符合素质教育的要求C.一组学生基础薄弱，假期作业可以帮助他们夯实基础、查漏补缺D.二组学生基础扎实，假期作业有助于他们拓宽阅读面、增加积累【答案】 B23、某教师讲授判断句时，列举了以下例句。其中不是判断句的一项是（ ）A.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之B.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也C.此臣日夜切齿拊心也D.今急而求子，是寡人之过也【答案】 A24、教师导读名著水浒传时，为帮助学生区分记忆小说当中众多的人物及其诨名，举出其中的一段话：“山顶上立一面杏黄旗，上书替天行道四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书山东呼保义，一书河北玉麒麟。”教师请学生回答红旗后面所书分别对应哪两位首领的诨名。下列
