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1、预览收藏-关注 第十版依据考试大纲 总结命题规律辅导备考策略 历年考题详析梳理考试要点 总结核心知识筛选最新考点 拓展解题思路精编典型习题 积累备考经验全真模拟测试 预测考试趋势注：下载前请仔细阅读资料，以实际预览内容为准考点课堂 素材精粹让学习为我们创造终生价值2017 下半年教师资格证考试 语文学科知识与教学能力下半年教师资格证考试 语文学科知识与教学能力(初级中学初级中学)一、单项选择题一、单项选择题(本大题共本大题共 15 小题，每小题小题，每小题 3 分，共分，共 45 分分)1 教师讲解李白春夜洛城闻笛中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，引导学生体会“折柳”蕴含的惜别怀远之意，
2、并举例进一步说明，下列适合的是()。A、杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声 B、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 C、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 D、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 2 教师要求学生挑选一篇文章，与史铁生秋天的怀念、朱德回忆我的母亲组合，完成散文周刊中“歌颂母亲”主题的组稿任务，下列适合的是()。A、海伦 凯勒再塑生命的人 B、朱自清背影 C、鲁迅阿长与(山海经)D、泰戈尔金色花 3 名著导读活动中，教师向学生推荐一部带有自传色彩的小说，下列适合的是()。A、沈从文湘行散记 B、林海音城南旧事 C、屠格涅夫猎人笔记 D、丹尼尔 笛福鲁滨孙漂流记 4 教师资格证考试语文学科知识与教
3、学能力(初级中学)真题（原卷）第 1 页，共 10 页学完威尼斯商人，教师组织学生开展“文学人物画廊中的吝啬鬼”专题研究，下列作品不适合的是()。A、契诃夫变色龙 B、吴敬梓儒林外史 C、果戈理死魂灵 D、巴尔扎克欧也妮 葛朗台 5 教学马说时，教师要求学生举出一个与“其真不知马也!”中“其”的意义、用法相同的句子，下列适合的是()。A、少时，一狼径去，其一犬坐于前(狼)B、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎(师说)C、以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何(愚公移山)D、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人(战国策)6 教师告诉学生，许多经典名句都是在学习前人佳句的基础上创新
4、而成。要求学生举例说明，下列不适合的是()。A、刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠中的“怀旧空吟闻笛赋”，由李益夜上受降城闻笛中“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”化用而来 B、鲍照 拟行路难 有“对案不能食，拔剑击柱长叹息”一句，李白 行路难 化用为“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”C、李白把酒问月有“青天有月来几时?我今停杯一问之”一句，苏轼水调歌头 明月几时有化用为“明月几时有，把酒问青天”D、杜甫望岳中的名句“会当凌绝顶，一览众山小”，由孔子“登泰山而小天下”化用而来 7 学习藤野先生，教师引导学生领悟“反语”的作用，一学生认为“反语”都包含愤激之情，另一学生举例提出异议，下列例子适合的是()
5、。教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题（原卷）第 2 页，共 10 页A、也有解散辫子，盘的平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。(鲁迅藤野先生)B、有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。(夏衍 包身工)C、丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。(雨果给巴特勒的信)D、我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱，就送我上车。(朱自清背影)8 某教研室学习义务教育语文课程标准(2011 年版)
6、，围绕课程的总体目标和内容，展开研讨，下列观点正确的是()A、提高阅读能力远比情感教育重要得多 B、培养学习习惯难以成为课堂关注的内容 C、开展探究性学习能够提高学生的实践能力 D、大量讲授写作技巧是写作教学的主要内容 9 教师自学义务教育语文课程标准(2011 年版)后，对“阅读教学和评价建议”的相关内容发表了一些看法，下列观点正确的是()A、阅读教学中要避免使用比喻、排比等知识概念 B、教师应该鼓励学生多角度、有创意地解读文本 C、文学类文本阅读重在评价学生的信息筛选能力 D、略读评价重在考查学生对材料的综合理解能力 10 某教材在冰心荷叶母亲选文旁边有一句批注：“这里为什么要插叙与故乡园
7、院里的莲花有关的往事?”这段文字属于语文教材的哪一个系统?()A、练习系统 B、知识系统 教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题（原卷）第 3 页，共 10 页C、助读系统 D、选文系统 11 阅读某版教材课文滹沱河和我的教学叙事(片段)，按照要求答题。这一环节的教学既紧扣词语理解，又超脱于词语之外，比如对“喷”和“降落”的分析，就是联系文中刻画的“滹沱河”的整体形象来理解的。从这堂课的教学思路可以看到，我是联系整体来看细节，不是孤立地看，因为散文的美，首先在整体的浑然天成，对词语的理解不能停留在局部的、表层的意思。此外，我还带着审美体验和感受来理解，把自己的感悟融进去，而不是冷
8、漠地做纯技术分析。对上述内容的相关分析，不正确的是()A、理解词语意义应该基于文章的整体内容 B、揣摩词语有助于引导学生学会鉴赏散文 C、品味词语需要同时关注其本义和语境义 D、分析词语基本意义就可以领会诗人情感 12 阅读某教师孤独之旅备课笔记的片段，按照要求答题。8 月 7 日：下栽资料，在网上观看根据课文内容拍摄的电影，对比故事情节异同。8 月 8 日：研读教材，从中寻找关于本课教学的灵感。8 月 9 日：阅读大量与作者、课文有关的论文资料，做好阅读笔记。8 月 10 日：设计教学简案。这是一篇小说，“文意把握”可以有四种方法：一句话阐释标题：利用课文内容阐释“孤独之旅”的含义。一句话概
9、括课文：孤独之旅写了的故事。一句话品析课文：我看孤独之旅对“孤独”的描写 一句话评价人物：杜小康这样一个孩子 最适合我班学生的可能是第二种方法。对上述内容的相关分析，正确的是()。A、电影资源对教师备课没有实质性的作用 教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题（原卷）第 4 页，共 10 页B、文意把握的具体要求制约了学生的思维 C、文意把握的四种方法在教学中难度相当 D、学情是备课过程中设计教学方案的依据 13 阅读苏州园林教学实录的片段，按照要求答题。师：我来讲讲分析说明文的方法，大家看大屏幕。(投影“三步跨栏法：指出说明方法；分析说明效果；概说对象特征”)师：首先看第一步了解
10、说明方法。请看大屏幕。(投影“分析范例：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。”)师：这几句话采用了做比较的方法，鲜明生动地说明了苏州园林极少使用彩绘这一特点。师：为了比较苏州园林和北京的园林的不同，我给大家找了两张图片来说明。(投影苏州园林和北京的园林的图片)师：把两图放在一起就相当于列图表来比较。我们还可以打比方。如果说苏州园林是小家碧玉，那么北京的园林就是 生：大家闺秀!师：对!为了让大家更好地体会苏州园林和北京园林的区别。我又采用了列图表和打比方两种方法。所有说明方法的使用都是为了更好地突出说明对象的特征。下面大家小
11、组合作，从课文中找出作者使用的说明方法。对上述内容的相关分析，不正确的是()。A、分析范例能帮助学生整体掌握说明方法的辨别策略 B、第一个例子能呈现做比较这一方法的使用效果 C、教师在教学中一共总结出两种常见的说明方法 D、整体教学过程讲练结合，层次清楚。思路清晰 14 阅读综合性学习“寻找春天的足迹”教学实录的片段，按照要求答题。师：春天是一个诗情画意、充满生机的季节。你们最想用哪些词语来形容春天呢?教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题（原卷）第 5 页，共 10 页(学生积极分享：春和景明、春光明媚、春暖花开、春色满园)师：听了大家的形容，老师的心情“如沐春风”。(众学生笑
12、)师：古往今来，文人墨客都喜欢书写对春天的感受。你们记得哪些描写春天的诗句呢?大家来简单赏析。生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，写出小草在春雨滋润下刚刚萌芽的样子。生：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，写出柳树在春风中端庄优美的身姿。(学生赏析了很多诗句)师：大家积累的诗句还真不少，诗人喜欢描写春天，画家喜欢描绘春天。下面，你们来做回诗人，当一次画家，每人画一幅春景，配上喜欢的诗句，一会儿轮流展示。对上述内容的相关分析，正确的是()。A、考查学生的词语积累偏离了综合性学习的要求 B、诗歌赏析体现了综合性学习跨学科的教学特点 C、教学中插入绘画干扰了学生对诗句的深入品味 D、展示学习成果
13、可以激发学生参与活动的积极性 15 阅读某教师访谈记录的片段，按照要求答题。记者：现在很多学生怕写作文，厌写作文，据我了解，您的学生非常喜欢写作文，那么您是如何激发学生写作兴趣，调动他们写作积极性的?教师：首先。我鼓励学生写生活札记。一开始，我并没有要求他们写什么内容，他们想写什么就写什么，没有约束，学生觉得有东西可写，或记短小见闻，或偶发感想。为了打开他们的思路，我特意为生活札记开设了 60 个栏目，如：美丽一瞬、家庭记事、心灵独语、友情传递、读报有感、新闻点击、世事杂谈、人生感悟等。札记交上来，趁热打铁，改完后我又拿到班上讲评。写得好的札记就让作者自己念，并让其他同学进行评析。因为是自己同
14、学的作文。具有可比性。于是有些学生就会想：他们所写的那些事我也经历过。为什么我就没想到呢?别人的文笔那么美，我为什么那么差呢?下一次我也要争取念自己的作文。这样，学生便从中产生了写作兴趣。对上述内容的相关分析，不正确的是()。A、写生活札记可以引导学生积累写作素材 教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题（原卷）第 6 页，共 10 页B、开设写作栏目有助于学生打开写作思路 C、作文评改方式突出了教师的中心地位 D、作文教学方法符合初中生的写作规律 二、案例分析题二、案例分析题(本大题共本大题共 3 小题，第小题，第 16 题题 20 分，第分，第 17 题题 8 分，第分，第 1
15、8 题题 12 分，共分，共 40分分)16 阅读七年级课文济南的冬天两个教学环节，完成下面题。环节一：走进济南度冬天 1课堂导入。不管你住在北京，住在伦敦，还是住在热带，住在温带，只要你读了老舍的济南的冬天，你一定会对济南这座城市神往不已，一定会渴望到济南去度过冬天，下面就让我们随着老舍先生一起到济南度过诗意的冬天吧!2简介老舍。3你认为济南的冬天最突出的特点是什么?请用文中一个词来表达。学生讨论，教师点拨，形成共识“温晴”。4从各段中找出扣住“温晴”描写的句子并梳理课文内容。师生共同梳理出如下内容：阳光朗照的山摇篮暖和安适 薄雪覆盖的山雪草水纹花衣 城外远山小村水墨画 冒着热气的水不结冰
16、环节二：万水千山也温情 1济南的冬天是温情的，山山水水都在温和晴朗之中，它们也应该有了情感，有了生命的感动，也应该温情脉脉了，正所谓万水千山总是情。找出文中这样的关句。读一读，品一品表达之妙，教师预设如下句子：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题（原卷）第 7 页，共 10 页这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!2一切景语皆情语，山山水水的温情其实是谁在传达感情?问题：(1)“环节一”围绕“温晴”梳理课文内容有什么作用?(10 分)(2)教师设计“环节二”的意图有哪些?(10 分)17 阅读下面的学生习作，完成第TSE题。奶奶是水也是山 奶奶生病了，要上手术台?奶奶的身体一向很硬朗，奶奶的善良像一湖清水，她怎么可能生病，还是恶
