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2、异是（）。A、细胞核 B、胞质 C、细胞膜 D、细胞壁 3 下列各项不属于生命系统结构层次的是（）。A、器官 B、群落 C、细胞器 D、生物圈 4 蛋白质的结构和种类多种多样，在细胞中承担的功能也是多种多样的，下列不属于人体蛋白质主要功能的是（）。A、储存能量 B、细胞识别 C、催化生化反应 D、抵御病菌和病毒的侵害 教师资格证考试高中生物真题第 1 页，共 14 页5 小麦根尖细胞中含有的碱基和核苷酸种类数依次是（）。A、4、5 B、5、5 C、5、8 D、4、8 6 某种群迁入一个新的环境后，种群增长速率变化曲线如图 1 所示，下列说法正确的是（）。A、该种群在前 5 年的增长速率最快 B
3、、该种群数量在 10 年左右达到最大值 C、20 年间，该种群数量变化呈“S”型增长 D、20 年后如果天敌消失，该种群按“J”型增长 7 图 2 为部分分子或者离子进出细胞的示意图，下列说法中正确的是（）。教师资格证考试高中生物真题第 2 页，共 14 页 A、a 表示细胞通过主动运输排出某些物质 B、b 表示的是水分子进入细胞的唯一途径 C、c 表示恢复静息电位时的的跨膜运输 D、d 表示葡萄糖进入人成熟红细胞的运输方式 8 正在发育以及发育成熟的生物体中，细胞发生凋亡的数量是惊人的。健康的成人体内，在骨和肠中，每小时约 10 亿个细胞凋亡。下列关于细胞凋亡的说法，正确的是（）。A、细胞凋
4、亡过程相对其生命周期而言非常迅速 B、对多细胞生物而言细胞凋亡是个体衰老的开始 C、细胞凋亡都需要效应 T 细胞和吞噬细胞的作用 D、细胞凋亡对多细胞生物体的生命活动常常是有害的 9 图 3 表示的是在适宜的温度和 pH 条件下，反应物浓度对酶所催化的化学反应速率的影响，下列相关说法正确的是（）。教师资格证考试高中生物真题第 3 页，共 14 页 A、增加酶的浓度可以提高该反应的最大反应速率 B、增大反应物浓度可以提高该反应的最大反应速率 C、曲线 AB 段限制反应速率的主要因素是酶的浓度 D、曲线 BC 段限制反应速率的主要因素是反应物浓度 10 玉米体细胞含 20 条染色体，全部用标记，再
5、将这些细胞转入不含有 32P 的培养基中培养，进行细胞分裂。第二次有丝分裂后期的一个细胞中，染色体总条数、含有标记的染色体条数分别可能出现的情况是（）。A、20、20 B、20、40 C、40、20 D、40、40 11 某双链 DNA 分子中，C 占碱基总数的 28%，其中一条链中的 A 占 DNA 碱基总数的 10%，那么另一条链中的 A 占 DNA 碱基总数的（）。A、8%B、12%C、24%D、34%12 教师资格证考试高中生物真题第 4 页，共 14 页玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。用非糯非甜粒与糯性 甜粒两种亲本进行杂交时，表现为非糯非甜粒，有 4 种表现型，其数量
6、比为 9331。若重复该杂交实验时，发现有一植株自交，产生的只有非糯非甜粒和糯性甜粒 2 种表现型。产生这一杂交结果最可能的原因是（）。A、染色体发生了易位 B、染色体组数目整倍增加 C、基因中碱基对发生了替换 D、基因中碱基对发生了增减 13 细胞中的核糖体通常不是单独执行功能，而是构成多聚核糖体（图 4）。研究表明，动物胚胎卵裂期细胞中多聚核糖体的百分比明显增高。下列叙述中不正确的是（）。A、核糖体的主要功能是合成蛋白质 B、卵裂期细胞分裂旺盛，需要合成大量蛋白质 C、多聚核糖体中的核糖体数目与 mRNA 的长度有关 D、多聚核糖体的形成可以大大缩短每条肽链的合成时间 14 某 tRNA
7、的反密码子是 CUG，则它运载的氨基酸是（）。A、精氨酸（密码子为 CGA）B、亮氨酸（密码子为 CUG）C、缬氨酸（密码子为 GUC）D、天冬氨酸（密码子为 GAC）15 人体缩手反射完成时，效应器上完成的信号转换为（）。教师资格证考试高中生物真题第 5 页，共 14 页A、化学信号电信号 B、电信号化学信号 C、电信号化学信号电信号 D、化学信号电信号化学信号 16 下列各组生物中，全部属于生产者的是（）。A、蘑菇、马铃薯、菠菜 B、酵母菌、水绵、棉铃虫 C、硝化细菌、苔藓、黑藻 D、大肠杆菌、乳酸菌、蚯蚓 17 图 5 表示某生态系统中几种生物成分之间的营养关系，下列叙述正确的是（）。A
8、、该生态系统中能量含量最多的是戊 B、在该生态系统中，共五条具有捕食关系的食物链 C、该生态系统的生物群落是由图示中的所有生物构成的 D、如果丙种群数量急剧减少，在短时间内甲种群数量减少 18 某地区人群中基因型的比例为（42.32%）、（7.36%）、（0.32%）、（46%）、（4%），则该地区 B 基因的频率为（）。A、6%B、8%C、78%教师资格证考试高中生物真题第 6 页，共 14 页D、92%19 下列有关新物种形成的说法，正确的是（）。A、突变和基因重组是新物种形成的外因 B、种群基因频率的改变是新物种形成的标志 C、生殖隔离是新物种形成的必要条件 D、地理隔离是新物种形成的根
9、本原因 20 图 6 为甲病和乙病的遗传系谱图，其中8 不携带致病基因。下列说法不正确的是（）。A、甲病的遗传方式是常染色体显性遗传 B、5 个体是乙病携带者的概率为 1/2 C、13 个体的致病基因来自1 和2 的概率相等 D、如果10 和13 结婚，他们的子女患病的概率比较高 21 生物学教学在公民教育中具有独特的价值。教师在教学过程中要求学生通过搜集资料，撰写研究性学习报告，回答下列两个问题：（1）加拿大保险和医药等利益团体出 于对商业利益的追求，将更能创造经济价值的生命个体保存下来，你认为这样的行为可取吗？（2）达尔文的进化论颠覆了“人类神创说”，你认为生物学是否会改变公民对于 道德品
10、质和社会伦理的认识？这样的公民教育着重体现的是（）。A、参与公民实践 B、树立公民意识 C、参与公民议题决策 教师资格证考试高中生物真题第 7 页，共 14 页D、理性思考公民事务 22 生物学科核心素养包含了生命观念（a）、科学思维（b）、科学探究（c）和社会责任（d）四个方面的基本要求。某教师在“生态系统的稳定性”一节中设计了如下教学目标：（1）能够为常见生态系统的利用和可持续发展提出有价值的建议；（2）能够根据生态系统各种成分和结构的关系，尝试制作生态瓶；（3）能运用物质和能量输入和输出平衡的原理，认识具体生态系统的稳定状态；（4）能运用反馈调节的原理，判断不同生态系统维持其稳定性的相对
11、能力。上述目标和所反映的核心素养的对应关系，正确的是（）。A、（1）d，（2）c，（3）a，（4）b B、（1）a，（2）c，（3）b，（4）d C、（1）d，（2）b，（3）a，（4）c D、（1）a，（2）d，（3）b，（4）c 23 关于生物课程标准与教材的叙述，不正确的是（）。A、一个版本的教材很难完全适合全国各地使用 B、课程标准只适合教师阅读而不适合学生阅读 C、教材是课程标准的反映，但用教材不等同于用课程标准 D、教师要创造性地使用教材，可对其内容进行适当的整合 24 十九世纪，施莱登和施旺建立了“细胞学说”；二十世纪，萨顿提出基因就在染色体上的假说。他们提出自己观点的思维过程分
12、别是（）。A、类比推理和归纳推理 B、归纳推理和演绎推理 C、演绎推理和类比推理 D、归纳推理和类比推理 25 教师资格证考试高中生物真题第 8 页，共 14 页某学校学生在“人体的内环境与稳态”这部分内容的学习中存在的错误认识相似，而其他学校学生则没有此类问题。研究者想初步了解这些错误概念形成的原因，最适合的研究方法是（）。A、文献法 B、实验法 C、访谈法 D、内容分析法 二二、简简答答题题。本本大大题题共共 2 小小题题，每每小小题题 15 分分（一）应用于工业生产中的酶，需要持久地保持较高的催化效率，通常需测定酶的最佳温度范围。图 7 中的曲线表示某耐高温的酶在各种温度下，酶活性相对该
13、酶最适温度下活性的百分比。将此酶在不同温度下保温足够长的时间，再在最适温度下测其残余酶活性，绘制成曲线。26 问题：（1）曲线中的数据点是在测得的，该酶的残余酶活性在后急剧降低。（6 分）（2）若测定曲线时，反应前延长各组酶的保温时间，测得的酶最适温度与原数据 相比（填“保持不变”“相对偏高”或“相对偏低”）。（3 分）教师资格证考试高中生物真题第 9 页，共 14 页（3）综合两曲线数据判断，该酶在工业生产中使用时的最佳温度范围是（填“2030”“4050”“5060”或“6070”），原因是。（6 分）（二）图 8 为噬菌体侵染细菌实验的部分步骤。27 问题：（1）在、（正常为、）等四种放
14、射性同位素中，应分别选择含的培养基和的培养基用于噬菌体蛋白质外壳和噬菌体DNA 的标记。（6 分）（2）第三步搅拌的目的是。（3 分）（3）如果图示中的噬菌体标记的是蛋白质，那么最后一步培养出的子代噬菌体中含有的 P 元素为，S 元素为。（6 分）三三、材材料料分分析析题题。本本大大题题共共 2 小小题题，每每小小题题 20 分分（三）材料：教师资格证考试高中生物真题第 10 页，共 14 页 28 问题：（1）分析出本教学片段所涉及的教学目标。（10 分）（2）分析该教师为达成教学目标所运用的具体教学措施。（10 分）（四）教师资格证考试高中生物真题第 11 页，共 14 页 材料：29 问
15、题：（1）分析上述材料，指岀与钱老师相比，孙老师听课笔记的优点。（10 分）教师资格证考试高中生物真题第 12 页，共 14 页（2）孙老师的听课笔记还可以做哪些改进？（10 分）四四、教教学学设设计计题题。本本大大题题共共 1 小小题题，共共 30 分分（五）普通高中生物课程标准（实验）部分内容如下：某版本高中生物教材“光合作用的发现历程”一节的部分内容如下：教师资格证考试高中生物真题第 13 页，共 14 页30 要求：（1）设计本节课的教学目标。（10 分）（2）针对海尔蒙特和普利斯特莱的两个经典实验，设计两组问题串，帮助学生达成相应的教学目标。（20 分）教师资格证考试高中生物真题第 14 页，共 14 页
