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2、为 B 段，谱例*是（）.A.两段体 A B.两段体 AB C.三段体 ABA D.三段体 ABB 4.【单项选择题】依据普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订），下列哪个模块属于高中音乐模块必修课程?（）A.唱歌 B.音乐创编 C.音乐与舞蹈 D.合奏 5.【单项选择题】“艺术家通过作品着重表现内心情感，尤其用来表达内心的挣扎等极端感情，忽略对信息的描绘，这句话体现的*是（）A.极简主义 B.后现代主义 C.表现主义 D.结构主义 6.【单项选择题】在歌唱教学中，小红同学有一个变化音程始终唱不准，于是何老师在她的“音乐成长记录册”上写下评语：该名学生音乐素养不足，不建议继续学
3、习音乐。”教师的这一行为违背了*的哪些原则?（）A.指向性 B.能动性 C.可操作性小 D.发展性 7.【单项选择题】老师在音乐编创课程上对比分析了*和好汉歌，其主要教学目的是（）A.引导学生体会创作歌曲与民歌的关系 B.讲授和声与钢琴伴奏织体等相关知识 C.讲授曲式、配器等相关知识 D.引导学生了解民歌的体裁形式 8.【简答题】分析下面谱例。（缺图）要求：（1）写出乐曲的*.（2 分）（2）写出全曲的*结构名称。（5 分）（3）写出 1-16 小节的曲式*名称。（5 分）（4）写出合唱曲两个声部间的*特点。（3分）9.【教学设计题】依据普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）
4、基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中必修音乐编创模块学生。教学内容：以歌曲清明为例，运用“起承转合”手法为古诗词江雪创作旋律。要求：（1）设定教学目标与教学重点（10 分）（2）针对教学重点，设计具体的*与*其中至少包括 2 个课堂提问。（15 分）（3）针对（2）中的主要环节，写出*（10 分）教学材料：江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。起承转合：中国传统曲式结构原则之一。起”主题最初陈述；”承”承接主题的乐思；“转”通过*的方法发展主题，具有较大的不稳定性；“合对音乐的*与总结。10.【案例分析题】王老师在本学期*模块最后一节音乐课上，组织全班进行笔试
5、，并告诉学生这次考试的分数将作为本学期的总评成绩。考试过程中，王老师发现小兰趴在桌子上，她的试卷放在一边，卷面一片空白。王老师走过去拍醒了她，轻轻地问：你怎么不答题?小兰回答：“不是唱歌、弹琴这些最重要吗?为什么不考这些，只考音乐理论知识?我不喜欢被这些知识。”王老师说：好吧，那你要对自己的行为负责，如果不做题，这学期就没有音乐成绩。问题：依据普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）基本理念，分析王老师存在的问题（7 分），并针对问题提出改进建议。（8 分）11.【课例点评题】依据普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）基本理念，对教学设计展开阶段存在的问题进行
6、分析（7 分），并提出改进建议（8 分）。课题名称都有一颗洪亮的心教学对象高中必修音乐与戏剧”模块学生教学内容鉴赏与排演京剧现代戏都有一颗洪亮的心唱段教学过程1.感受京剧现代戏选段都有一颗洪亮的心所表达的思想情感，理解剧中人物性格、情绪以及*，步感知京剧现代戏的艺术特征。2 通过听赏和演唱，体会京剧现代戏的*，能够运用恰当的方法完整、准确、有感情地进行选段*。（其他目标略）教学过程片段（前略）展开阶段：新课教学，1.教师详细讲解传统京剧的基本知识（1）讲解传统京剧的知识教师讲解京剧唱腔二黄与西皮的区别，西皮一般较为明亮、高亢、刚劲、挺拔；而二黄唱腔一般较为板起板落、稳健浑厚。教师播放不同唱腔的京剧，请学生判断。（2）讲解传统京剧的特点教师详细讲解京剧中最主要的四大行当。教师出示一组图片，请学生判断行当。（3）讲解京剧中的*知识教师详细介绍不同脸谱所代表的不同含义。教师演示不同脸谱的绘画方法与特点，引导学生练习*.2.教师讲述京剧现代戏*剧情（1）教师讲述京剧现代戏的*.发展与特点。（2）教师播放*视频，并详细讲解剧情。3.学生学习排演*（1）教师分句教唱*唱段。（2）学生分组讨论。4.小结（略）12.【音乐编创题】将下面谱例中的音乐材料发展为 8 小节的乐段。要求：（1）至少运用一次模进的创作手法。（4 分）（2）*调性明确。（2 分）（3）运用*的旋律发展手法。（4 分）
