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1、 背影 【文学常识】1.作者简介朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。散文集背影欧游杂记，诗集雪朝与人合作，诗文集踪迹。散文代表作荷塘月色春背影绿等。2.题目解说“背影”既是课文的线索，又是课文记叙的内容。以背影为题，既表明父亲背影印象之深，又为抒写父爱找到一个巧妙的切入点。【重点字词】字音字形。（27个）1.差使（chi shi）；2.交卸（xi）；3.祸不单行；4.奔丧（sng）；5.狼藉（j）；6.簌簌（s）7.典质；8.亏空（kng）9.惨淡；10.赋闲；11.游逛（gung）；12.勾留（g u）；13.妥帖（tu ti）；14.颇（p）；15.踌躇（chu ch）；16.迂（y）；1
2、7.栅栏（zh）；18.马褂（gu）；19.蹒跚（pn shn）；20.拭（sh）；21.光景；22.颓唐（tu ）；23.触目伤怀；24.情不能自已；25.情郁于中（y）；26.琐屑（su xi）；27.惦记（din）；28.举箸提笔（zh）；29.晶莹；词语释义1.交卸：卸去职务交付于后任。2.祸不单行：指不幸的事接连发生。3.狼藉：杂乱不堪；乱七八糟。4.簌簌：形容眼泪等纷纷落下的样子。5.典质：以物为抵押换钱，可在限期内赎回。6.亏空：支出超过收入，因而欠人财物。7.赋闲：没有职业在家闲着。8.勾留：停留；耽搁。9.踌躇：犹豫；停留。10.迂：拘泥保守、不切实际的。11.蹒跚：腿脚不灵
3、便，走路缓慢、摇摆的样子。12.光景：境况；状况；情景。13.颓唐：颓丧；精神萎靡不振。14.触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。15.情不能自已：指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。16.情郁于中：指浓郁的情感，积聚于心里或文章里或图画里。17.举箸提笔：拿筷子和提笔。【课文重点】（一）主题归纳文章追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。（二）写作特色1.构思巧妙，结构精美课文抓住人物形象的“背影”来命题立意，组织材料，在叙事中抒发感情：开篇点题难忘“背影”；望父买橘刻画“背影”；父子分别惜别“背影”；别
4、后思念再现“背影”。“背影”在课文中出现了四次，每次的情况都不同，而思想感情却是一脉相承。2.语言朴实，饱含深情本文全用白描手法记叙事实，不做任何修饰、渲染。但修补的语言中却饱含深情。如父亲回去的时候，说：“我走了，到那边来信！”走了几步回头看见“我”的时候，父亲说：“进去吧，里边没有。”这里父亲的话语虽然简单，却饱含怜惜、体贴、依依不舍的深情。3.精心剪裁，突出重点文中写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔带过，因为这些跟主题关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，买橘子的过程写得较详细，写背景的笔墨也特别详细。（三）教材课后习题朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，思考并回答下列问题
5、。1.文章以背影为题，“背影”在全文中起什么作用？2.文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？ 设计意图抓住课文的核心内容进行赏析，对课文有整体印象，并直接切入对关键段落的理解。参考答案1.写背影的文字有四处：第一处：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。第二处：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。第三处：等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。第四处：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背
6、影。从内容看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点，父子关系改善的触发点；从结构上看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。2.作者这样描写父亲的背影：先进行外貌描写，写父亲的衣帽，然后进行动作描写，用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。值得关注的是，作者描写背影的镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，最能体现父亲对“我”的爱，所以写得非常详
7、细。在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？设计意图体会课文的情感，理解本文叙事中的情感变化。参考答案可以从两个角度来思考这一问题。就文中着力记述的车站送别这件事的角度来看，可以这样理解“我”的情感态度的变化及其原因：“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。不耐烦处，一是看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”，二是看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，“我”觉得他“迂”。而“我”的情感态度变化的契机，是在父亲爬上爬下车站月台之时，“我”的内心被强烈震撼了。“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，让“我”感动，二是“我”本来就对父亲怀
8、有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。就文章整体的回忆往事的角度来看，作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂，许多背景资料也佐证了父子之间曾有过相当尖锐的矛盾。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念。第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。设计意图揣摩课文中具体的描写，理解父亲心理活动的过程。参考答案父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，还是“自己送我去”。从文意的表层来看，通过这些言行
9、，能看出父亲是个细致之人，同时还能感觉到父亲对“我”非常爱护，甚至有点爱护过头了。还有一些具体描写，如父亲的“再三嘱咐”“踌躇”“终于不放心”“终于决定”，把握其犹豫反复的心理过程。父亲“去不去送儿子”这件事上行为方式的“反常”之处：一个“少年出外谋生，独立支持，做了许多大事”的人，平时做事会这样犹豫拖沓吗？一个易怒，总是见着“我的不好”的父亲，为什么要这样对待儿子？父子连心，父亲在犹豫的过程中真的感受不到儿子的不以为然和内心窃笑吗？如果感受得到，他为什么还是要去送儿子？归根到底，主要有二：其一，父亲对儿子有着深厚的感情；其二，父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、带涩的。父亲既不放心儿子，
10、想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父亲（特别是那个时代的父亲）架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉，所以从“说定不去”到“决定自己去”的转变才那样充满踌躇与犹豫，最后以一个不成理由的理由完成了转变。【积累拓展】本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。1.回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 2.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。 3.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青
11、布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 4.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。设计意图品味文章的语言，培养赏析散文语言的能力。参考答案语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看
12、似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。作者使用的白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。这几句话的书面特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了
13、“我”对父亲的理解。 课文第 5 段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？说出来大家交流。设计意图阐发文意，并从课文迁移到自己的生活体验。参考答案此处表达了作者的自悔心理。“过分”说明不是一般的自悔，是发自内心的强烈自悔。这种自悔的心理是从反思中来的，与看到父亲背影时的感动伤怀不同。它没有后者强烈，因此不适宜作为文章情感的“爆破点”，但它比后者深刻而绵长，所以反而成为文章的某种底色。所谓自悔，实际上是一种理解，当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂
14、腐，觉得可笑；现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。可以从“理解他人的行事逻辑”的角度思考，不要简单地局限在“长辈其实很多时候是对的”“不听老人言，吃亏在眼前”这样范围内，不要脱离课文空谈。（四）重点问题掌握1.文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在全文中的作用是什么？以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。这段话表达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情基调，又提示全文中心内容，突出“背影”。2.文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲
15、凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下父亲的“背影”，不同于随处可见的普通背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。3.“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”说说这里用两个“终于”、两个“踌躇”有什么表达效果。用两个“终于”、两个“踌躇”写出了父亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又对“我”不放心，更突出了父亲对儿子的关爱之情。4.“不要紧，他们去不好！”这句话包含父亲怎样的情感？父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下忧心如焚，但是儿子在他的心目中重于一切，他唯恐儿子在路上有什么闪失，所以最后还是决定由自己亲自送。5.作者是怎样描写父亲的背影的？在描写父亲穿铁道、爬月台买橘子时用了哪些动词？有什么作用？作者通过父亲穿铁道、爬月台的行动来描写父亲的背影。作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动词，这一系列的动作描写，描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景。“攀”既写出了月台的高度，又让人想象父亲爬时的吃力；“缩”点明了他爬时的困难；“倾” 说明
