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1、第七单元第七单元这个单元学习写景抒情散文那么散文有什么特点？又该如何阅读、理解散文呢？写人叙事写人叙事散文散文、写景状物写景状物散文散文、议论说理理散文散文散散 文文是一种与是一种与诗歌、小歌、小说、戏剧并列的文学体裁并列的文学体裁融融叙述、描写、抒情、叙述、描写、抒情、议论于一体于一体济南的冬天济南的冬天 背影背影紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布1 1.形散神聚形散神聚：“形散形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；由、不拘一格；“神聚神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文的特点散文的特点2 2.意境深邃意境深邃
2、：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情作者借助想象与联想，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事，表达作者的真情实感，实现物我的统一于事，表达作者的真情实感，实现物我的统一。3 3.语言优美语言优美：所谓优美，就是指散文的语言清新明丽：所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。谈，情真意切。写景写景状物状物写景状物散文就是以写景状物为主的散文。
3、作者往往借助对自然之景、物写景状物散文就是以写景状物为主的散文。作者往往借助对自然之景、物的描绘、抒情、议论来表达对时代、社会、人生的认识与理解。阅读写景状物的描绘、抒情、议论来表达对时代、社会、人生的认识与理解。阅读写景状物散文，散文，首先看它描写了什么景、物，运用怎样的表现手法写出了景、物什么样首先看它描写了什么景、物，运用怎样的表现手法写出了景、物什么样的特点，以此感受景、物的形象特征，进而分析所写之景、所咏之物寄托了作的特点，以此感受景、物的形象特征，进而分析所写之景、所咏之物寄托了作者怎样的思想感情，最后理解全文的主旨。者怎样的思想感情，最后理解全文的主旨。写人写人叙事叙事写人叙事散
4、文就是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描写人叙事散文就是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分。绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分。偏重于记人的散文，全篇以人物为中心偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。与小说的重要区别是，与小说的重要区别是，散文中的人物形象来自生活，并非虚构。散文中的人物形象来自生活，并非虚构。偏重于记事
5、的散文，以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一偏重于记事的散文，以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。在叙事中倾注作者真挚的感情，在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。这是与小说叙事最显著的区别。议论议论说理说理议论说理散文就是既具有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的议论说理散文就是既具有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。散文形式。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。这类散文也常出现在高考中。
6、阅读时这类散文也常出现在高考中。阅读时要注意借事说理、寓理于事、因情悟要注意借事说理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特点。重视分析材料和观点的关系，进而品味其情趣、理。理、情理交融的特点。重视分析材料和观点的关系，进而品味其情趣、理。故都的秋 郁达夫一粒沙里见世界，半瓣花上见人情。文士眉间意，墨客心上秋。秋天，是一个多情的季节，总能引起人们的诸多感怀。秋天，是一个多情的季节，总能引起人们的诸多感怀。在湘江，毛泽东笔下的秋在湘江，毛泽东笔下的秋“万山红遍，层林尽染万山红遍，层林尽染”；在夔州，杜甫的秋在夔州，杜甫的秋“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；在浔阳，白居易
7、的秋在浔阳，白居易的秋“枫叶荻花秋瑟瑟枫叶荻花秋瑟瑟”。那么，郁达夫笔下的秋是怎样的呢？那么，郁达夫笔下的秋是怎样的呢？故都的秋第14课编版高中语文教材 必修 上册知人论世01郁达夫，原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。出生于一个知识分子家庭。从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。1913年赴日本留学。1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社。同年7月第一部小说集沉沦问世，产生巨大影响。1923年发表（春风沉醉的晚上）。19231926年先后在北大、武昌师大、广东大学任教。在日本留学期间（18961945）1930年3月参与发起成立“左联”，1934年8月创作故都的秋，抗战爆发后，积极投入
8、抗日救亡运动，后流亡苏门答腊，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵杀害。后被追认为革命烈士。郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。知人论世01解题02思考1：题目“故都的秋”告诉了我们哪些信息？思考2：写的是哪里？为什么不以地名为题，而要以故都的秋为题？“故都故都”点明描写地点，点明描写地点，“秋秋”点明写的内容。点明写的内容。北平北平“故故”有有“旧、老旧、老”之意，有时间悠久之意，有时间悠久之感，有一种繁华褪尽、荒凉落寞的情绪。之感，有一种繁华褪尽、荒凉落寞的情绪。“故都故都”是自己熟悉、居住过的地方，是自己熟悉、居住过的地方，给人以亲切、眷恋之感；给人以亲切、眷恋
9、之感；“北平北平”本身就是本身就是“故都故都”，给人以深，给人以深沉、厚重之感。沉、厚重之感。朗读感悟正音03潭柘寺(zh)驯鸽(xn)落蕊(ru)平仄(z)颓废(tu)一椽(chun)橄榄(ln)蟋蟀(shui)细腻(n)嘶叫(s)普陀山(tu)歧韵(yn)朗读（第1、2和13、14段）朗读感悟03作者对故都的秋有怎样的情感？从哪里看出来的？既然作者如此喜欢故都的秋，那作者笔下故都的秋有什么特点？从哪里看出来的？“黄酒、白干，稀饭、馍馍，鲈鱼、大蟹，黄犬、骆驼”八个比喻分成两组，说出本体。123朗读感悟031.作者对故都的秋有怎样的情感？从哪里看出来的？情感：向往、迷恋、眷恋情感：向往、迷恋
10、、眷恋第第1 1段：段：“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这尝这秋秋，这故都的秋味。，这故都的秋味。”第第1414段：段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。分之一的零头。”朗读感悟032.既然作者如此喜欢故都的秋，那作者笔下故都的秋有什么特点？从哪里看出来的？特点：清、静、悲凉特点：清、静、悲凉北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。北国的秋，却特别
11、地来得清，来得静，来得悲凉。第第1 1段作用：开篇点明故都的秋具有的特点，段作用：开篇点明故都的秋具有的特点，具有提纲挈领的作用，奠定了全文的基调。具有提纲挈领的作用，奠定了全文的基调。朗读感悟033.黄酒、白干，稀饭、馍馍，鲈鱼、大蟹，黄犬、骆驼”八个比喻分成两组，说出本体。“白干、馍馍、大蟹、骆驼”北国之秋“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”南国之秋南国的秋北国的秋黄酒黄酒白干白干甘甜可口，回味不永稀饭稀饭馍馍馍馍食之有味，不浓易饿鲈鱼鲈鱼大蟹大蟹黄犬黄犬骆驼骆驼玲珑如意，逗玩邀宠味美细腻，剔刺而食清香后劲足如秋之内蕴有味耐饥如秋之隽永可大快朵颐得秋之爽气跋涉千万里有秋之阔远文本研读041.朗读第3
12、11段，作者在文中描绘了几幅故都秋天的画面?请分别概括。2.这几幅哪些地方体现了北国之秋的特点？又是如何体现的？文本研读041.作者在文中描绘了几幅故都秋天的画面?请分别概括。画面语句品析小院秋色秋槐落蕊秋蝉残声秋雨话凉秋果奇景文本研读04画面语句品析小院秋色秋槐落蕊秋蝉残声秋雨话凉秋果奇景泡一碗浓茶，向院子一坐泡一碗浓茶，向院子一坐清闲清闲很高很高的碧绿的天色很高很高的碧绿的天色清冷清冷细数着一丝一丝漏下来的日光细数着一丝一丝漏下来的日光清闲清闲蓝朵蓝朵清冷清冷青天下驯鸽的飞声青天下驯鸽的飞声静静静对着象喇叭似的牵牛花静对着象喇叭似的牵牛花静静“一椽破屋一椽破屋”“”“破壁腰破壁腰”悲凉。悲
13、凉。2.这几幅哪些地方体现了北国之秋的特点？又是如何体现的？以动衬静、视听结合、绘色以动衬静、视听结合、绘色文本研读04画面语句品析小院秋色秋槐落蕊秋蝉残声秋雨话凉秋果奇景条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲清闲清闲清闲脚踏上去，声音也没有，其气味也没有，只能脚踏上去，声音也没有，其气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。感出一点点极微细极柔软的触觉。静静早晨起来，会铺得满地早晨起来，会铺得满地悲凉。悲凉。潜意识下并且还觉得有点儿落寞潜意识下并且还觉得有点儿落寞“梧桐一叶而天梧桐一叶而天下知秋下知秋”悲凉悲凉2.这几幅哪些地方体现了北国之秋
14、的特点？又是如何体现的？视觉、嗅觉、触觉多种感官结合，细节描写视觉、嗅觉、触觉多种感官结合，细节描写文本研读04画面语句品析小院秋色秋槐落蕊秋蝉残声秋雨话凉秋果奇景无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。静静“秋蝉的衰弱的残声秋蝉的衰弱的残声”“”“秋蝉的嘶叫秋蝉的嘶叫”悲悲凉。凉。2.这几幅哪些地方体现了北国之秋的特点？又是如何体现的？以动衬静、听觉以动衬静、听觉文本研读04画面语句品析小院秋色秋槐落蕊秋蝉残声秋雨话凉秋果奇景灰沉沉的天底下、一阵凉风、灰沉沉的天底下、一阵凉风、青布单衣青布单衣清清冷、清淡冷、清淡都市闲人，咬着烟管、缓慢悠闲的声调都市闲人，咬着
15、烟管、缓慢悠闲的声调清清闲闲息列索落地下起雨来了息列索落地下起雨来了静静微叹着互答着说：唉，天可真凉了、一层秋雨微叹着互答着说：唉，天可真凉了、一层秋雨一层凉一层凉悲凉悲凉2.这几幅哪些地方体现了北国之秋的特点？又是如何体现的？以动衬静、视听结合以动衬静、视听结合文本研读04画面语句品析小院秋色秋槐落蕊秋蝉残声秋雨话凉秋果奇景淡绿微黄的颜色淡绿微黄的颜色清淡清淡清秋的佳日清秋的佳日清冷清冷墙头，茅房边上，灶房门口墙头，茅房边上，灶房门口静静西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界悲凉悲凉2.这几幅哪些地方体现了北国之秋的特点？又是如何体现的？视觉视觉文本
16、研读043.本文以描写、抒情为主，第12段有什么不同？这样有何好处？议论。内容：表明悲秋之感不是中国人独有，而是全人类共通的。作者体会到“清、静、悲凉”是人之常情。结构：为最后赞美北国之秋强烈情感的抒发做了铺垫。散文“形散神不散”，所有的文本，都是为了表现作者的中心思想。思考探究051.为什么在郁达夫的眼中，“故都的秋”是如此的“清”“静”“悲凉”？“以我观物，故物皆著我之色彩。以我观物，故物皆著我之色彩。”个人 作者生于乱世，一生命运坎坷作者生于乱世，一生命运坎坷。他。他出生于浙江出生于浙江省富阳城一个省富阳城一个破落的书香之家破落的书香之家。父亲在他不满三。父亲在他不满三岁时就去世了。父亲去世后，祖孙六人全靠母亲岁时就去世了。父亲去世后，祖孙六人全靠母亲缝补洗衣，节俭度日。缝补洗衣，节俭度日。日本侵入家乡，母亲被夹日本侵入家乡，母亲被夹在墙中活活饿死。哥哥被日伪汉奸暗杀。在墙中活活饿死。哥哥被日伪汉奸暗杀。才九岁才九岁的姐姐，也被迫当童养媳。郁达夫在他的自传中的姐姐，也被迫当童养媳。郁达夫在他的自传中说说:“:“我所经验到的最初的感觉，便是我所经验到的最初的感觉，便是饥饿饥饿；对于
