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1、营造营造班级文化班级文化智慧管理班级智慧管理班级班级是学生求知求真的知识殿堂班级是学生润泽心灵的文化圣地班级是学生幸福生活的精神家园 班级文化是“班级群体文化”的简称，指的是班级成员共有的信念、价值观、态度等复合体，表现在班级成员的言行倾向、生活方式、人际环境、班级风气等方面，具体包括班级物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。1、物质文化，教室内外各种布置，包括文化墙、读书角、学习园地、花卉设置、桌凳摆放等相关布置。2、行为文化，学生的行为准则、交往方式、行为规范、典礼仪式、社会实践等各种活动。3、制度文化，常规管理和组织管理，学习常规、生活常规、安全常规、班级公约、班徽、班歌、班旗等。4、
2、精神文化，班级信念、班队宗旨、目标追求、价值判断等。班级文化建设和班级管理的前提班级文化建设和班级管理的前提 构建和谐的师生关系构建和谐的师生关系班级文化建设和班级管理的定位班级文化建设和班级管理的定位 确立班集体的培养目标确立班集体的培养目标班级文化建设和班级管理的策略班级文化建设和班级管理的策略 实施实施“以生为本以生为本”的管理模式的管理模式班级文化建设和班级管理的保障班级文化建设和班级管理的保障 搭建家校有效合作的平台搭建家校有效合作的平台 班级文化建设和班级管理的前提班级文化建设和班级管理的前提 构建和谐的师生关系构建和谐的师生关系构建和谐的自我关系构建和谐的自我关系一、乐观豁达，远
3、离焦虑一、乐观豁达，远离焦虑挖掘积极因素，远离消极因素挖掘积极因素，远离消极因素艾里斯情绪调节艾里斯情绪调节ABCABC理论理论A A（事件）（事件）BB（想法）（想法）CC（情绪、结果）（情绪、结果）请多说：请多说：“太好了！太好了！”“也不错哦！也不错哦！“这件事带给我什么成长？这件事带给我什么成长？”不要说：不要说：“真烦人！真烦人！”“真倒霉！真倒霉！”“”“怎么这么不顺！怎么这么不顺！”第一次见面送给同学们的礼物第一次见面送给同学们的礼物“太好啦！太好啦！”要是火柴在你的衣袋里燃起来了要是火柴在你的衣袋里燃起来了 要是你的手指头扎了一根刺要是你的手指头扎了一根刺如果你的妻子练钢琴如果
4、你的妻子练钢琴要是你有一颗牙痛起来要是你有一颗牙痛起来要是你挨了一顿木棍子的打要是你挨了一顿木棍子的打 契诃夫契诃夫生活是美好的生活是美好的老子说“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”，用辩证的眼光去看待一件事，就会发现祸福相互依存，相互转化。挖掘积极因素，保持乐观之心，远离焦虑，圆融通达。二、二、冷静淡定，远离失态冷静淡定，远离失态 “每临大事有静气，静而后能安，安而后能虑，虑而每临大事有静气，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。后能得。”不良情绪影响身体健康，失态等于失败。不良情绪影响身体健康，失态等于失败。遇到事情先遇到事情先不要不要“态度挂帅态度挂帅”。无论是师生、夫妻、亲子，沉静的。无论是师
5、生、夫妻、亲子，沉静的一方总是掌握主动权、控制权、话语权。平和姿态有利一方总是掌握主动权、控制权、话语权。平和姿态有利于掌控突发事件，解决问题。于掌控突发事件，解决问题。不着急、不生气、不情绪化，心平气和的状态是自我不着急、不生气、不情绪化，心平气和的状态是自我善待，也是家庭福利、学生福利。善待，也是家庭福利、学生福利。三、反求诸己，远离抱怨。三、反求诸己，远离抱怨。行有不得，反求诸己。行有不得，反求诸己。孟子曰：孟子曰：“爱人不亲，反其仁；治人不治，爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其智；礼人不答，反其敬。行有不得者皆反反其敬。行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之。求诸己，其
6、身正而天下归之。“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生太难教育，常常是常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生太难教育，常常是我们自己方法太少。我们自己方法太少。人不能要求环境适应自己，只能人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境”魏书生魏书生 困惑困惑调查调查调整语速调整语速调整教学内容调整教学内容调整词语表达调整词语表达四、读书思考，远离困惑。四、读书思考，远离困惑
7、。行有不得，反求诸已；行有不得，反求诸已；求之不得，读书解惑。求之不得，读书解惑。“总有一款适合你。总有一款适合你。”（一）在读书中改变思维方式，远离（一）在读书中改变思维方式，远离“简单归因简单归因”。归因，即归结行为的原因，指个体根据有关信息、线索对归因，即归结行为的原因，指个体根据有关信息、线索对行为原因进行推测与判断的过程。行为原因进行推测与判断的过程。我们要形成我们要形成遇事提出多种假设遇事提出多种假设的科学思维方式，让我们的的科学思维方式，让我们的工作远离工作远离“简单化简单化”。学生上课不听讲学生上课不听讲“不想学不想学”；不好好写作业不好好写作业“没有认识到学习的重要性没有认识
8、到学习的重要性”；学生不听老年教师的话学生不听老年教师的话“欺负老师欺负老师”不守纪律不守纪律“成心捣乱成心捣乱”；早恋早恋“思想复杂、肮脏思想复杂、肮脏”；简单归因：简单归因：学生不发言怎么办？学生不发言怎么办？1、个性问题。、个性问题。2、曾经受挫。、曾经受挫。3、缺乏自信。、缺乏自信。4、不屑于回答。、不屑于回答。5、不喜欢某一学科或老师。、不喜欢某一学科或老师。6、不认真听讲或者听不懂。、不认真听讲或者听不懂。偷拿钱物偷拿钱物一、不良习惯型一、不良习惯型二、心理型二、心理型三、品德型三、品德型四、被迫型四、被迫型二、在读书中增长智慧，提升教育教学能力。二、在读书中增长智慧，提升教育教学
9、能力。苏霍姆林斯基说：教师的时间从哪里来？就苏霍姆林斯基说：教师的时间从哪里来？就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。友谊。在我们身上发生的事情，在别人的身上早已发生；在我们的在我们身上发生的事情，在别人的身上早已发生；在我们的教室里发生的事情，在别人的教室里也早已发生教室里发生的事情，在别人的教室里也早已发生到书籍中到书籍中去寻求智慧，提升教育教学能力。去寻求智慧，提升教育教学能力。如何引导后进生？如何引导后进生？对待刀枪不入的对待刀枪不入的“橡皮学生橡皮学生”，方法之一是让学，方法之一是让学生享受生享受“被需要的小福利被需要的小福利”，
10、真心信任和感谢。多真心信任和感谢。多次次积累，培养积累，培养“自尊感自尊感”。借助借助“被需要被需要”唤起唤起“自尊感自尊感”苏霍姆林斯基班上有个叫高里亚的学生，父亲去世、母亲吸毒进了苏霍姆林斯基班上有个叫高里亚的学生，父亲去世、母亲吸毒进了监狱，他只好跟着姑姑生活，很早就表现出了极强的监狱，他只好跟着姑姑生活，很早就表现出了极强的“橡皮性橡皮性”。同学。同学们去植树们去植树,他有意破坏树苗的根部；课间，他把手伸进别人的书包拿出课他有意破坏树苗的根部；课间，他把手伸进别人的书包拿出课本，用墨水弄脏再放回原处；老师带他们去秋游，提醒学生注意安全，本，用墨水弄脏再放回原处；老师带他们去秋游，提醒学
11、生注意安全，他竟然从陡坡上直接滚了下来他竟然从陡坡上直接滚了下来 苏霍姆林斯基没有放弃他。苏霍姆林斯基没有放弃他。有一次发现高丽亚在单独玩耍，便真诚有一次发现高丽亚在单独玩耍，便真诚地邀请高里亚帮自己的忙，请他到实验室帮忙挑选苹果树和梨树的种子。地邀请高里亚帮自己的忙，请他到实验室帮忙挑选苹果树和梨树的种子。高里亚和苏霍姆林斯基在实验室一起工作了两个多钟头。高里亚和苏霍姆林斯基在实验室一起工作了两个多钟头。这件事引起了高里亚的兴趣，当班主任再次去高里亚家时这件事引起了高里亚的兴趣，当班主任再次去高里亚家时,发现他正发现他正在施肥栽树。苏霍姆林斯基就让高里亚指导别的孩子栽树在施肥栽树。苏霍姆林斯
12、基就让高里亚指导别的孩子栽树苏霍姆林苏霍姆林斯基利用斯基利用“被需要感被需要感”，帮助高里亚，帮助高里亚有了明显的进步，有了明显的进步，三年级时高丽亚三年级时高丽亚光荣地加入了少先队。光荣地加入了少先队。阿图葛文德，白宫最年轻的健康政策顾问，影响奥巴马医改政策的关键人物，全球“100位最具影响力人物”榜单中唯一的医生。五.做好减法，远离内耗为学日益，为道日损。常德不离，复归于婴儿。简单轻松，返璞归真。不内耗、不琢磨、不内卷，有定力、有勇气、有钝感，远离负能量，避开三季人，拉起防火墙，拥有幸福感！构建和谐的自我关系1.乐观豁达，远离焦虑2.冷静淡定，远离失态3.反求诸己，远离抱怨4.读书思考，远
13、离困惑5.做好减法，远离内耗 构建和谐的师生关系构建和谐的师生关系 民主的民主的 平等的平等的让学生感受到：让学生感受到：自由、安全、尊重、自由、安全、尊重、信任、友善、宽容信任、友善、宽容 教师先是教育工作者，其次才是学科教师。学生爱一个老师有多深，受其影响就有多深，努力让学生先爱上自己，再爱上自己教的学科。书法展示音乐课美术课体育课专业的理念专业的态度专业的眼光专业的语言一、专业的理念。一、专业的理念。我们要用我们要用全面的全面的发展的发展的眼光看待学生，我眼光看待学生，我们要把每一个孩子看成是们要把每一个孩子看成是“最好的孩子最好的孩子”。每个学生都是一朵盛开的花！每个学生都是一朵盛开的
14、花！人生是一次旅行，人生是一次旅行，每个人会看到不同的风景每个人会看到不同的风景二、专业的态度二、专业的态度1 1、保持从容平静的态度。、保持从容平静的态度。远离生气，注意身体健康。远离生气，注意身体健康。学生犯了错误，先不要发怒，保持冷静态度，学生犯了错误，先不要发怒，保持冷静态度，找寻原因和对策。找寻原因和对策。“老师，他老是追着打我！老师，他老是追着打我！”2 2、做有激情、有热情、有表情的教师。、做有激情、有热情、有表情的教师。走进课堂、面对学生，远离走进课堂、面对学生，远离“白开水白开水”状态，用自己的热情、激情、生动的表状态，用自己的热情、激情、生动的表情去点燃学生、激发学生、引导
15、学生。永情去点燃学生、激发学生、引导学生。永远像阳光一样积极向上、充满正能量！远像阳光一样积极向上、充满正能量！3 3、不要求真心喜欢每一个学生，但是、不要求真心喜欢每一个学生，但是要表现出要表现出喜欢他、重视他喜欢他、重视他的态度。的态度。学生在意你的学生在意你的学识，但更在学识，但更在意你的态度！意你的态度！老师表现出对学生的喜欢，会让学生爱上老师表现出对学生的喜欢，会让学生爱上这个老师，爱上老师所教的学科。这个老师，爱上老师所教的学科。老师对待学生的态度，老师对待学生的态度，甚至会影响学生整个人生道路。甚至会影响学生整个人生道路。把学生的事情当成大事，重视学生的感受。把学生的事情当成大事
16、，重视学生的感受。教育就是一句话的事儿，老师的一句话一个动作一个眼神，教育就是一句话的事儿，老师的一句话一个动作一个眼神，有时甚至是不经意的，有时候学生会记在心里，有时候会成就一个有时甚至是不经意的，有时候学生会记在心里，有时候会成就一个人。人。“李明李明，画画儿最行！李明不愧是咱班的第一画家！”李明通过自学，考取了一所大学的美术系，成为了一名有名气的画家。松涛学习成绩始终平平，但心灵手巧，于老师很看重他，叫他“义工”或者“巧匠”，他高中毕业后学了三年的汽车和家电维修，供职于两家公司。老师的语言不应该是随意的，应该是专业的。老师的语言不应该是随意的，应该是专业的。一个老师真心的赞美、鼓励与肯定，会创造奇迹。一个老师真心的赞美、鼓励与肯定，会创造奇迹。三、专业的语言三、专业的语言1.1.持续性期待持续性期待皮格马列翁效应皮格马列翁效应 一个优秀的教师应该对学生持续性期待，一个优秀的教师应该对学生持续性期待，期望期望和赞美能产生奇迹和赞美能产生奇迹 。古希腊神话说，塞浦路斯岛有一位年轻的王子皮革马利翁，他酷爱古希腊神话说，塞浦路斯岛有一位年轻的王子皮革马利翁，他酷爱艺术，通过自己的努力，终
