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1、秋天的怀念秋天的怀念史铁生史铁生精品实用高效课件精品实用高效课件2023/12/292023/12/29 一对一对母母女去女去滑雪，由于缺乏经验偏离滑雪道迷滑雪，由于缺乏经验偏离滑雪道迷了了路，又遭遇了可怕的雪崩路，又遭遇了可怕的雪崩，母女俩在雪山中母女俩在雪山中挣扎两天两夜挣扎两天两夜。几次前来搜寻几次前来搜寻她们的她们的直升飞机直升飞机，都因，都因为为她们身穿的是银灰色滑雪装而她们身穿的是银灰色滑雪装而没有发没有发现她们现她们。终于，女儿因体力不支昏迷过去，。终于，女儿因体力不支昏迷过去，醒来时发现自己躺在医院里，而母亲已不在人醒来时发现自己躺在医院里，而母亲已不在人世了。医生告诉她，是母
2、亲割断自己的动脉在世了。医生告诉她，是母亲割断自己的动脉在雪地里爬行，用自己的鲜血写了鲜红的雪地里爬行，用自己的鲜血写了鲜红的SOSSOS，直升飞机因此发现了目标。直升飞机因此发现了目标。今天让我们走进秋天的怀念，去学习另一今天让我们走进秋天的怀念，去学习另一个关于母爱的动人故事。个关于母爱的动人故事。导入新课导入新课 史铁生史铁生(1951(19512010)2010)，生于北京，作，生于北京，作家。家。19691969年去延安一带插队，因双腿瘫痪年去延安一带插队，因双腿瘫痪，于于19721972年回到北京。后来又患肾病并发展年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症。自称到尿毒症。自称“职业是
3、生病，业余在写职业是生病，业余在写作作”。20102010年年1212月月3131日凌晨因突发脑溢血日凌晨因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究，他的肝脏将捐给需要的将捐给医学研究，他的肝脏将捐给需要的患者。患者。代表作有小说命若琴弦务虚代表作有小说命若琴弦务虚笔记，散文我与地坛病隙碎笔笔记，散文我与地坛病隙碎笔合欢树等。合欢树等。其中其中散文我与地坛激散文我与地坛激励了无数人。励了无数人。作者简介作者简介憔悴憔悴(qio(qio cu)cu)：形容人瘦弱，面色不好。：形容人瘦弱，面色不好。央求：恳求。央求：恳求。絮絮絮絮(x)(x)
4、叨叨(do)(do)叨叨：形容说话啰唆形容说话啰唆，唠叨。唠叨。翻来覆去：来回翻身；多次重复。翻来覆去：来回翻身；多次重复。诀别：分别诀别：分别(多指不易再见的离别多指不易再见的离别)。读音释义读音释义u有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，用一句话简要概用一句话简要概括本文的主要内容。括本文的主要内容。本文叙述了一位身患重病的母亲，本文叙述了一位身患重病的母亲，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的事情。气的事情。整体把握整体把握u划分层次结构。划分层次结构。第一部分（第一部分（1-1-2 2）：）：瘫痪暴躁，拒绝看花。瘫痪暴躁，拒绝看花。第二部分（第二部分（3-
5、3-6 6）：相约看花，临终牵挂）：相约看花，临终牵挂。第三部分（第三部分（7 7）：北海看花，领悟母爱）：北海看花，领悟母爱。整体把握整体把握u本文的主要线索是什么本文的主要线索是什么？看看花花。整体把握整体把握u文中的文中的“我我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？现在哪里？脾气暴怒无常。脾气暴怒无常。表现为：表现为：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。把手边的东西摔向四周的墙壁。我狠命地捶打这两条可恨的腿，
6、喊着，我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！我可活什么劲儿！”合作探究合作探究u文章文章描写描写“我我”的暴怒无常的暴怒无常，在全文在全文结构结构和和内容上内容上分别分别有何作用？有何作用？结构上：为后文对母亲发火作铺垫。结构上：为后文对母亲发火作铺垫。内容上：表现内容上：表现“我我”患病后的痛苦与患病后的痛苦与绝望，反衬母亲对待疾病的平和心理绝望，反衬母亲对待疾病的平和心理；与母亲的小心呵护形成了鲜明的对与母亲的小心呵护形成了鲜明的对比，比，反衬反衬母爱的伟大母爱的伟大。合作探究合作探究u“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静地
7、方偷偷地听着我的动静。”从描写方从描写方法的角度，赏析法的角度，赏析这个这个句子的表达效果句子的表达效果。运用动作描写（或细节描写），写出了运用动作描写（或细节描写），写出了母亲对母亲对“我我”的理解和包容，和对脾气的理解和包容，和对脾气暴躁的暴躁的“我我”的担忧，表现出母亲对的担忧，表现出母亲对“我我”的细心呵护和深深的爱。的细心呵护和深深的爱。合作探究合作探究u“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。她侍弄的那些花都死了。”这是哪一种这是哪一种记叙方式？有什么作用？记叙方式？有什么作用？合作探究合作探究 插叙。插叙。侧面描写侧面描写母爱的伟大
8、无私母爱的伟大无私。母亲是个热母亲是个热爱生活的人，但为了儿子放弃了自己的爱生活的人，但为了儿子放弃了自己的爱好，在她心中儿子重于一切。爱好，在她心中儿子重于一切。u“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活活”品味品味“扑扑”“”“抓抓”“忍忍”等词等词语的表达效果。语的表达效果。“扑扑”“”“抓抓”两个动词，生动形象地写出两个动词，生动形象地写出了母亲急于阻止了母亲急于阻止“我我”的自虐的外在表现的自虐的外在表现，突出了她对，突出了她对“我我”的关心和疼爱。的关心和疼爱。“忍忍”字写出了母亲尽
9、管自己十分悲痛，字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。却抑制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。合作探究合作探究u“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活儿活”你能读出母亲这句话的潜台你能读出母亲这句话的潜台词吗？词吗？这句话表面上写的是劝慰这句话表面上写的是劝慰“我我”，不使不使“我我”失去生活的勇气，但实际上失去生活的勇气，但实际上母亲说的是母亲说的是“俩俩”，母亲已经知道了自，母亲已经知道了自己的病，但为了让儿子好好活着，先自己的病，但为了让儿子好好活着，先自己好好活着。己好好活着。对于母亲这些话外话的意思，对于母亲这些话外话的意思
10、，“我我”因为自己的原因，根本就没有想过，直因为自己的原因，根本就没有想过，直到后来到后来“我我”才知道。才知道。合作探究合作探究u“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。整宿翻来覆去地睡不了觉。”这是哪一这是哪一种记叙方式？有什么作用？种记叙方式？有什么作用？插叙。插叙。从侧面从侧面补充说明母亲的病已经十分严重补充说明母亲的病已经十分严重，又说明母亲为了不让儿子伤心强忍病，又说明母亲为了不让儿子伤心强忍病痛所做出的超常努力痛所做出的超常努力，突出母爱的伟大，突出母爱的伟大无私，无私，同时为下文母亲突然去世做铺垫。同时为下文母亲突然去世做铺垫。
11、合作探究合作探究u“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶树叶刷刷啦啦刷刷啦啦地飘落。地飘落。”联系上下联系上下文，简要分析文，简要分析景物描写景物描写的作用。的作用。描写描写落叶凋零的萧条景象落叶凋零的萧条景象，暗示时令暗示时令，照应标题中的，照应标题中的“秋天秋天”；衬托衬托“我我”当时悲凉的心情；当时悲凉的心情；为下文母亲挡在窗前，又央求为下文母亲挡在窗前，又央求“我我”去北海看菊花作铺垫。去北海看菊花作铺垫。合作探究合作探究 “挡挡”是母亲有意的动作，因为母亲怕是母亲有意的动作，因为母亲怕“我我”触景生情触景生情，对生活绝望，所以挡对生活绝望，所以挡住了窗
12、外肃杀的秋景，也挡住了儿子烦住了窗外肃杀的秋景，也挡住了儿子烦躁的情绪，表现母亲的细心躁的情绪，表现母亲的细心体贴体贴和善解和善解人意。人意。合作探究合作探究u“母亲进来了，挡在窗前：母亲进来了，挡在窗前：北海的菊北海的菊花开了，我推着你去看看吧。花开了，我推着你去看看吧。”母亲母亲“挡挡”这一动作这一动作是有意的还是无意的是有意的还是无意的？谈谈你的理解。谈谈你的理解。u“她憔悴的脸上现出央求般的神色她憔悴的脸上现出央求般的神色”运运用了什么描写方法？有何作用？用了什么描写方法？有何作用？外貌、神态描写。外貌、神态描写。“憔悴的脸憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。表明母亲积劳成疾。“央央求求”是恳
13、求，乞求，苦苦哀求的意思，是恳求，乞求，苦苦哀求的意思，写出了写出了母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己撑不到那一天的复杂心理。表又怕自己撑不到那一天的复杂心理。表现母亲的耐心和慈爱。现母亲的耐心和慈爱。合作探究合作探究u母亲为什么想带儿子去看花？母亲为什么想带儿子去看花？合作探究合作探究 花代表美好的事物，花代表美好的事物，母亲母亲希望希望儿子儿子看花看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。让他找到生活的勇气。u“还记得那回我带你去北海吗？你偏说还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一那
14、杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个个”母亲为什么说起往事？母亲为什么说起往事？因为儿子因为儿子答应去北海答应去北海看菊花，母亲自然看菊花，母亲自然十分十分高兴高兴、激动、激动，母母亲忍不住述说起往亲忍不住述说起往事，事，希望儿子能够开心起来。希望儿子能够开心起来。合作探究合作探究u母亲为什么母亲为什么“忽然不说了忽然不说了”，“又悄又悄悄地出去了悄地出去了”？“忽然不说了忽然不说了”说明说明母亲不忍心让瘫母亲不忍心让瘫痪的痪的“我我”“”“触字触字”伤情，尽量不提伤情，尽量不提与与“腿腿”有关的让有关的让“我我”敏感的字眼。敏感的字眼。“又悄悄地出去了又悄悄地出去了”写出了写出了母亲像做母亲像
15、做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激到错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激到“我我”。合作探究合作探究u赏析：赏析：她还在大口大口地吐着鲜血。我没她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样想到她已经病成那样别人告诉我，她别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：昏迷前的最后一句话是：“我那个我那个有有病的病的儿子，还有儿子，还有我我那个未成年的女儿那个未成年的女儿合作探究合作探究 动作、语言描写，侧面描写。动作、语言描写，侧面描写。在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！可见母亲的无私与伟大。有自己的儿女！可见母亲的无私与伟大。u“黄色的花淡雅，白色的花高洁
16、，紫黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。风中正开得烂漫。”从表达方式的角从表达方式的角度赏析度赏析这句话。这句话。运用景物描写，写出了绚丽多彩的菊运用景物描写，写出了绚丽多彩的菊花，表现其蓬勃的生命力；花，表现其蓬勃的生命力；衬托衬托出出“我我”心情的欢快，心情的欢快，烘托烘托“我我”的坚强、乐观的性格；的坚强、乐观的性格；象征着象征着“我我”对生命的渴望与眷念。对生命的渴望与眷念。合作探究合作探究u“我俩在一块，要好好儿活我俩在一块，要好好儿活”结结尾这句话有什么作用？尾这句话有什么作用？结构上结构上照应上文照应上文母亲的话母亲的话，使文章结构使文章结构严谨严谨；内容上表现内容上表现“我我”懂得了母亲没说完的懂得了母亲没说完的话，话，积极面对生活，积极面对生活，深化主旨。深化主旨。合作探究合作探究u文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开，文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开，请找请找出来加以体会出来加以体会。她侍弄的那些花都死了。她侍弄的那些花都死了。花死了，暗示了花死了，暗示了的的母亲的命运。母亲爱母亲的命运。母亲
