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1、小学语文海滨小城教案7篇 小学语文海滨小城教案篇1 教学要求： 1掌握本课生字新词。 2学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 3学习课文按不同方面连段成篇的方法。 4了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 教学重点： 1抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。 2学习课文按不同角度连段成篇的方法。 教学难点： 仿照某一段的写法写一段话。 课前准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话引入： 1我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景
2、色。(板书课题：20海滨小城) 2分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。 二、理清文章思路。 1自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？ 2讨论分析： 第一部分(13)海滨的景色。 第二部分(46)小城的景色。 三、学习课文第一部分。 1指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海沙滩) 2自由读12节，用“( )”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。 3学生找句子抓词语谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄) 小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色特别美丽。
3、 4自由练读互读指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人) 5默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳船队) 6投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？ (1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 (2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 7二人互读指名读男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围) 四、学习第二部分。 1过渡：刚才学习了13节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学46节。 3投影显示思考题： (1)课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特点？用“()”标出。 (2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？ 3讨论板书： 庭院
4、树多花园树茂街道干? 4投影显示，理解带点词的意思。 凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 5指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。 6自由练读齐读。 7根据提示练背5节，投影显示： 小城的公园( )。这里栽着( )。一棵棵榕树就像( )撑开的( )，树叶( )，可以( )，( )。树下( )，每逢( )，( )总是( )。 五、总结。 1齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。 2结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？ 板书设计： 海滨 小城海滨(13)大海 沙滩 小城(46)庭院 花园 街道美
5、丽 整洁 小学语文海滨小城教案篇2 教学目标： 1、了解海滨小城的美丽、整洁，感受大自然赋予小城的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。 2、学习作者留心周围事物，抓住事物特点进行观察和表达的方法，培养学生的口头表达能力。 3、有感情地朗读课文。 教学重点与难点： 理解记叙海滨小城美丽、整洁的词句，学习课文抓住景物特点记叙的方法。 设计理念：基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究的语文综合素养。 设计特色：以研究性阅读实现学生的主动发展。 媒体选择：录像机、电视机、实物投影仪。 教学过程： 一、导入新课、整体感知。 1、今天，我们这一堂课继续学习
6、第15课。（板书海滨小城）昨天，我们领着大家一起来到作者的家乡广东，欣赏了家乡的海滨，回忆一下，海滨在你脑海里是什么感觉？（指名回答）。 现在请同学们再一次欣赏一下这迷人的海滨小城。 播放录像。 简评运用现代化教学手段，学生仿佛置身于这一情境中，让学生初步感知海滨小城的美。唤醒学生对海滨小城美景的憧憬，激发学生的学生动机 2、上节课通过合作学习，提出一个问题： 投影：合作学习，提出问题 ?海滨小城一文从哪些地方可以看出小城的美丽与整洁？又是怎么看出来的？ 二、通读课文，把握研究主题： 投影：合作学习，解决问题 请同学们读读书、看看图，小组讨论这一问题。 汇报员汇报：（板书庭院、公园、街道） 三
7、、精读课文，领语研究策略。 （一）、现在我们一起随作者来到小城看看庭院，庭院到底美在哪儿呢？ 1、投影：庭院美表现在（） 绘画：a、小组自由朗读课文第四自然段；b、理解这部分内容，给身边的画涂上色彩。 品画。感悟。欣赏 2、我们准备按照以上4个步骤完成任务，首先来完成第一步绘画，指名读要求，小组合作完成。 小组绘画。 3、（出示其中一小组一幅画）咱们来品味一下这幅画，看看你们自己合作画的画，看看庭院美在哪儿？（指名回答） a、这一幅画中我看到了有按树、椰树、凤凰树庭院栽满了树，绿村成阴，让人心旷神怡。 b、我仿佛从这一棵棵树上闻到了一股诱人的香味，飘得满街满院都是，让人神清气爽。 c、凤凰树开
8、了花，开得那么热闹一片片红云中。 d、看到这幅画，不由让我想起了一首歌，大家唱绿叶。 简评：树木多，读者看不出庭院的美，通过绘图、品味图，直接刺激学生的感官，引起学生视觉的感官协调，培养学生对语言文字蕴含的情感色彩和内在意蕴的直接敏锐的感知力，学生对语言文字就会有活生生的感受 4、让我们再来看看课文，再来感悟一下课文，你从课文哪些句子感悟、体会出来庭院很美。 指名学生回答： 出示黑板填空：凤凰树开了花，开得那么（），好像小城都笼罩在（）。 指名填空：自由读这句话，“热闹”让你体会到什么。“红云”指什么？这一句话中你体会到什么？ 5、师小结：这么多的树、这么艳的花，时时飘来阵阵浓郁的香味，谁还会
9、说小城不美呢？让我们再一次欣赏一下庭院的美，小组自由读，读出庭院的美。 指名小组读。 简评：由文给图，由图悟文，图文并茂，感知升华，让学生通过读来体验课文情感，因而学生的抒发自我情感，升华自我情感便水到渠成 （二）、除了庭院美，其实公园更美，那么公园美表现在哪儿呢？小组合作学习，完成工作单上布置的各项任务。 1、出示工作单 小组自由朗读第五自然段。 找出重点句子，体会公园的美。 仔细观察图，发挥想象，说说人们在榕树下的活动。 2、指名分项解决问题 指名小组找出重点句子。 比较：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大桑 榕树就像大桑 读一读，比一比，感悟一下哪一句话好。 指导朗读这一句话，突出“一棵棵
10、，一顶顶，绿绒，”读出榕树的美。 过渡：榕树不仅形状美，颜色也美，请大家看看图，想象人们在榕村下的活动。 3、出示投影（公园里人们的活动图）指名学生上台指着讲。 简评：通过小组合作学习，减少了繁琐的提问，提高了训练频率，激活了学生参与热情，同学之间互相启发，深化了对知识的认识，广收信息，大胆交流，培养了学生口头表达能力，加之句子之间的比较扎实了学生的基矗 正因为这里环境优美，人们才在这里游玩、休息，请同学们在下面练一练，用你的朗读，读出公园的美。 （三）、小城的庭院美，公园更美，街道也美，从哪儿看出来呢？读读第六自然段，找出答案。 1、指名回答。 2、出示练习，填空：小城的街道是用细沙铺成的，
11、踩上去咚吱咚吱地响好像（） 填空：从这句话你感悟到什么？ 3、指导朗读。 （四）、同学们，作者由海滨来到小城看到这么优美舒适的环境，会自言自语些什么？让我们带着这种感情朗读课文。 四、学生质疑。 五、课外延伸。 出示投影：小练笔：模仿海滨小城写一处校园景色。 小想法：最近兴趣小组上完后，学校环境大变样，纸屑满地飘，灰尘满天飞，学了海滨小城有何感想？ 小调查：留心观察周围的环境，对家乡环境的污染做个小调查，写一份倡议书，向学校的广播台投稿。 简评：阅读与写作相结合，这一课外延伸使学生在阅读中不断积累和消化知识，从而培养了学生的创新意识，创新思维与创新技能，读写结合，相得益彰。 六、板书设计： 小
12、学语文海滨小城教案篇3 一、揭题、复习 、这堂课，我们随作者细细地游览他的家乡，位于广东的一座（海滨小城）。 上节课，我们预习了课文，海滨小城给我们留下了初步的印象，谁能说说海滨小城是座怎样的城市？ 你们同意吗？ 、书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁？（指名读）（齐读）（板：美丽整洁） 、我们是按什么线路来游览呢？ （板：大海 沙滩 庭院 公园 街道） 二、学习课文 过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。？ 1下面，我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览，用心去感受它的美吧！ （cai） 画一幅海滨美景图。（想想你要画上些
13、什么，画成什么样的，这样画的依据是什么。） 当当小导游，以小城的 真美啊！为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。（想想庭院、公园、街道什么美，是什么样子的，怎么让你感受到美的。） 学生自读准备，教师巡视倾听。 现在，请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况，大家仔细听同学发言，注意相互补充、相互学习。 下面，哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。 画海滨美景图。 说说你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么？（cai） 为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色，你的依据是什么？（指名读） 这样的景象给你什么感觉？ 好美的一幅充满生机海滨晨景图，我们一起用书上的句子来描画这幅图吧！（齐读二节） 当导游介绍。 庭院： 你从哪儿知道树多呢？ 你从树多怎么感受到庭院美呢？ 满目苍翠，真舒服！
