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1、112024 考研教育综合考试试题考研教育综合考试试题一、一、单项选择题单项选择题：第第 1 13030 小题小题，每小题每小题 2 2 分分，共共 6060 分分。下列每小题给出的四下列每小题给出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。1.在第 39 个教师带到来之际，习近平总书记专门致信全国优秀教师代 表座谈会与会老师，充分肯定与会教师为代表的广大教师的贡献，号 召全国广大教师以教育家为榜样，弘扬教育家精神，为强国建设、民 族复兴做出新的贡献，教育家精神具有丰富的内涵，其中对教师理想信念的要求是()A.心有大我，至诚报国B.启智润心、因材施教
2、C.勤学笃行，求是创新D.言为士则，行为世范2.20 世纪 60 年代以来，许多国家相继实行教育先行战略，支持这种国家发展战略的理论是。A.社会再生产理论B.人力资本理论C.社会平衡器理论D.文化资本理论3.华虚朋的文纳特卡制在共同要素的教学上，采用了个别化的策略所遵循的人的身心发展的特点是。A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性4.教育概念有特定的内涵和外延。下列故事所述的行为，行动中，称得上教育的是。A.曹冲称象B.程门立雪C.岳母刺字D.公车上书5.下列关于当前我国普通高中教育改革趋势的描述中，不正确的是。A.精英化发展B.特色化发展C.多样化发展D.加强与大学的前街6.某生在高一学
3、期初，英语成绩不及格，经过一学期的努力，在期末考试中达到优良水平。为此，老师在班会上对其英语进行了予以表扬。老师对该生的评价属12于。A.相对性评价B.增值性评价C.诊断性评价D.终结性评价7.育英中学初二 6 班的学生在老师的指导下，研究附近小区内流浪猫的生存状况，调查问题包括流浪猫的数量饮水饮食的信息。在此基础上，他们给爱猫人士提出建议，不仅要喂食，而且要注意喂水。该案例中，学生的学习方式主要属于()A.掌握学习B.观察学习C.接受式学习D.项目化学习8.根据马卡连柯的平行教育原则，班主任在工作中应该()A.以学生集体为教育对象B.以学生个体为教育对象C.对每个学生一视同仁D.对每个学生平
4、等投入9.在固实发事件导致的学校停课期间，数字技术的有效运用使儿童能够继续接受学校教育。从儿童受教育权的角度看，此种现象表明()A.受教育权仅限于儿童和青年，且仅适用于学校和教室.B.受教育权严格受制干特定时空，超出这一时空就不再适用C.获取信息是公民的基本权利，但与受教育权没有密切关联D.数字化时代的受教育权以信息技术为支撑，可以超越时空限制10.30 年教龄历史老师公开课上上得好，答：对这节课我准备了一辈子，但直接的准备大概只用 15 分钟。.不正确的是A.备课不能仅限于研读教材B.备好课是上好课的先决条件C.备课要求老师保持终身学习习惯D.教龄越长越不需要备课11.根据义务教育课程方案(
5、2022 年版 ，义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程。下列表述中正确的是()。A.国家课程为学生发展奠定共同基础，其中部分课程可以选修B.地方课程由省级教育行政部门规划设置并在所有年级开设C.校本课程以综合课程形态服务学生个性化学习需求D.校本课程原则上由学生自主选择12.杨院士取得成就，被采访说:我只是一颗普通种子，不过是上学期间遇到过一些好老师、好同学，就像找到了肥沃的土壤，所以就长出苗了。在影响人的身心13发展的因素方面，这段话强调（)。A.遗传素质可以决定个体发展B.人无法选择和塑造自己的环境C.环境对人的发展具有重要作用D.人的发展完全是一个外铄过程13.20 世纪 70
6、年代初出现的“学习型社会”理念，把学习型社会作为未来社会形态的构想和追求目标。该理念的基本内涵是()。A 学校教育应该覆盖各个年龄段的人群B.学校是幼儿教育和成人教育的主流形式C.学校在终身学习的趋势中占据着主导地位D.学校及生活的全部时间和空间都可以用于教育14.马克思指出:“劳动首先是人和自然之间的过程是人以自身的活动来中介调整和控制人和自然之间的物质交换的过程.当它通过这种运动作用于它身外的自然并改变自然时,也就同时改变它自身的自然”以上表明将个体发展的可能性转化为现实性因素的是(）A 实践活动B.环境C.遗传素质D.学校教育15.师:你们痛恨上当受骗，那怎么可以自己去欺骗别人呢?不愿被
7、叫绰号，怎么可以给别人起呢?生:我们都不愿意被别人欺负，我们也不可以欺负别人。该现象体现的教育功能是()A.显性正向功能B.显性负向功能C.隐性正向功能D.隐性负向功能16.先秦儒家诸子中，荀子特别提倡尊师，下列观点中最能反映荀子尊师思想的是A.教师是治国之本B.教师是人之模范C.教师是人伦之源D.教师是学问之本17.维新运动时期，首次专门论述师范教育，认为师范学校是“群学之基”的学者是A.康有为B.梁启超C.严复D.王韬1418.中国近现代教育史上，首次用“职业教育”替代“实业教育”的学制是A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.戊辰学制19.陶行知认为，穷国解决普及教育中师资奇缺、经费匮乏
8、、女子教育困难的问题“最重要的钥匙”是A.艺友制B.小先生制C.分团教学D.工学团20.全面抗战时期，陈鹤琴在江西开展“活教育”实验，形成“活教育”理论。“活教育”的培养目标是A.做人，做中国人，做世界人B.做人，做中国人，做现代中国人C.做中国人，做世界人，做现代人D.做人，做中国人，做现代世界人21.古希腊时期，最早以收费授徒为职业的教师是A.苏格拉底B.智者C.伊壁鸠鲁D.拉比22.拿破仑统治时期,法国设置帝国大学作为教育管理机构，这标志着法国形成了()。A.地方分权制教育管理体制B.高等教育管理体制C.中央集权制教有管理体制D.混合式教育管理体制23.福禄培尔为帮助儿童认识自然及其内在
9、规律,专门创制的一套供儿童使用的玩具被成为()。A.教具B.积木C.沙盘D.恩物24.苏联建国初期,全俄教育工作者第一次代表大会正式确立的新型学校是()。A.计算学校B.不完全学校15C.统一劳动学校D.综合技术学校25，因提出“师资培训三段法”而影响英国师范教育体系走向“非定向”体制的教育报考是()。A.哈多报告B.詹姆斯报告C.罗宾斯报告D.斯宾斯报告26.儿童认为“脚踩在小花上，小花会感到痛的”,根据皮亚杰认知发展理论，这种认知特点主要出现在()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段27.二年级 3 班的班主任王老师说：如果今天中午所有的同学都能做到“光盘行动”,
10、我就在午间给大家播放你们喜欢的动画片，这种说法遵循的是()A.普雷马克原则B.蔡加尼克效应C.罗森塔尔效应D.耶克斯-多德森定律28.获奖归因运气，这一归因特点是()A.外部的、稳定的、可控的B.外部的、不稳定的、可控的C.外部的、稳定的、不可控的D.外部的、不稳定的、不可控的29.我们头脑中贮存的“红军过草地”的故事，属于()A.陈述性知识B.程序性知识C.条件性知识D.隐性知识30.儿子要求完成作业后玩儿一会儿游戏，爸爸对儿子说：“我很理解你 做完作业后想打游戏的心情。我工作累了，有时也会通过打游戏放松 一下自己，但是我们都要记住，玩游戏适可而止就好，自律对我们来 讲是极为重要的品质。”在
11、这一情境中，父亲使用的品德培育方法是()A.共情言语说服B.言语说服角色扮演C.角色扮演群体约定D.共情道德讨论16二、论述题：第二、论述题：第 31313232 小题，每小题小题，每小题 1515 分，共分，共 3030 分分。31.儒家有重视师道的传统。魏晋以志，儒学受到冲击，师道不传，到唐代中期，轻视求师已经成为影响教育发展的重要问题。韩愈为四门博士时，针砭时弊弘扬师道，复兴儒学。试以师说为依据，阐述韩愈的师道观。【参考答案【参考答案】师说是韩愈论师道的重要论著，是中国古代第一篇集中论述教师问题的文章。韩愈重视师道的原因在于：一是师道即君道，尊师即忠君，这是深层因素。二是社会原因，安史之
12、乱后，唐代国势日衰，学校教育也随之衰落，使儒家师道观日趋淡化。三是科举使文学的地位逐渐超过经学。（1）教师的意义韩愈提出“人非生而知之者”，强调后天学习的重要性，认为“学者必有师”，肯定了教师是社会所必需的工作。尊师即卫道，“道”是封建道德的最高境界。韩愈认为，儒学之所以衰弱到难以与佛、道相抗衡的地步，重要的原因之一就是由于教师这一担负传播儒家思想重任的角色已经失去了往日神圣的使命感,他竭力倡导重振师道。师与道是密切结合，不可分离的，“道之所存，师之所存”。传道须有师，卫道必须先重视向师学习，尊师即卫道.（2）师说的内容提出教师的任务。传道:传儒家仁义之道:授业:授儒家经籍之业:解惑:解学生道
13、、业之惑。其中，传道是首要任务，是目的，授业与解惑只是过程与手段。提出教师标准。“学者必有师”,“学无常师”。韩愈从“人非生而知之者”出发，肯定了“学者必有师”。从“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”出发，强调了“学无常师”。提出师生关系。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，即师生关系是相对的，在一定条件下可以转化。这一思想不仅说明教师不是万能的而且也有教学相长的含义32.试述裴斯秦洛齐基于要素教育理论的初步学校语言教学法。【参考答案】【参考答案】根据教育心理学化和要素教育的主张,裴斯泰洛齐具体研究了学校各科教学法，提出了许多革新意见，被称为“现代初等学校各科教学法的奠基人”。由于教学的
14、基本要素是数目、形状和语言，智育主要是借助这三个要素实现的。裴斯泰洛齐认为，语言教学要从发音教学开始，然后进行单词教学，最后是严格意义上的语言教学。这就是裴斯泰洛齐提出的语言教学的三个阶段。发音教学。要使儿童学会发音，首先应让他们练习听音。应先学元音，再学辅音。学会发音后，再学字母、音节和单词。由于发音和听音都基于言语器官能力的发展，所以，裴斯泰洛齐又将发音教学称为言语器官的训练17单词教学。它教儿童学习周围环境最重要的事物、历史、地理、人们的职业和社会关系等方面的单词即名称。裴斯泰洛齐为单词教学编制了由一系列名称组成的名称一览表,并认为在形成儿童阅读能力的过程中,让儿童用心记住这些单词是可能
15、的，也是必要的，这是为后来的语文教学做好准备。语言教学。裴斯泰洛齐认为，语言是引导我们人类从素乱的感觉印象达到清晰概念的手段。语言教学就是要教儿童把名称和事物联系起来认识事物的各种特性，特别是它的数和形，以及各种事物间的相互联系，并学会清晰地表述它，从而既发展儿童的语言及认识能力，又使他们获得各种知识。基于上述观点，裴斯秦洛齐设计了语言教学的各种练习形式。例如，先列出某种事物的名称，然后，描写它的显著特征:如苹果一一圆的、红的、甜的;玻璃一一亮的、硬的、冷的。或者先列出某种显著特征，然后指出其所属事物的名称:如圆的一一球、月亮、太阳:轻的一一羽毛、绒毛、空气。裴斯泰洛齐在语言教学中强调从简到繁
16、地进行练习，有其合理性。但他在实际运用中常只注重事物的外部特征和联系，而未能引导儿章认识事物的内在联系，有些练习也显得机械和单调。三、材料分析题：第三、材料分析题：第 33333636 小题，每小题小题，每小题 1515 分，共分，共 6060 分。分。33.开门见山地说，不能给上小学预备班的 6 岁儿童打分数!教育的怪胎。(出自阿莫纳什维利孩子们，你们妈请回答(1)材料中作者反对给年幼儿重打分的理由可能是什么?(6 分)【参考答案】【参考答案】(1)材料中反对对年幼儿童打分，体现在教学过程中教师应该要尊重儿章的身心发展规律，包括顺序性的规律和阶段性的规律。发展的顺序性人的身心发展是一个由低级到高级、山量变到质变的连续不断的发展过程，这一发展过程是有一定顺序的。如身体的发展是按着“从头部向下肢”和“从身体的中心向边缘部位”进行，儿章的思继是山形象思维发展到抽象思维等。发展的规律性给我们的启示是，教学中要循序渐进，遵循量力性原则，促进儿童身心的发展，不能一刀切。发展的阶段性不同的年龄阶段表现出一些不同的特征。如童年期学生的思维特点具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力还比较弱，情感特征是
