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1、感受我们的呼吸【教材简析】人体时刻都在通过呼吸与外界交换气体。呼吸系统包括呼吸道（鼻腔、咽、喉、气管、支气管)和肺，它承担着将氧气带入体内，将二氧化碳排出体外的重要工作，是人体的重要组成部分。呼吸系统是人体中较特殊的一个系统，它既受颈椎中的呼吸中枢支配，又受大脑的高级神经支配。比如平时我们的呼吸均不必有意识地去完成，而是自然地进行，但是一旦需要，我们又能随意增加或减少呼吸次数，或改变呼吸深度，这就是高级神经系统作用的结果。【学情分析】学生对于呼吸有许多经验性的感性认识，他们能感受到鼻腔、咽、喉在参与呼吸，知道呼吸需要空气。但是他们对呼吸时人体的一些变化的认识是模糊的甚至错误的，比如他们往往认为
2、吸气时肚子（腹部）会变大，呼气时肚子（腹部）会变小。学生对肺的具体功能的认识也是粗浅零碎的。本课立足于学生对呼吸系统的原有认识，引导他们带着“人体为什么时刻在呼吸”的问题感受呼吸，体验并观察呼吸过程中人体的些变化，从而了解参与呼吸的人体器官有哪些。在学习中，学生在教师的引导下要经历自身体验观察与模拟实验的实践活动，通过观察、描述、交流活动发展对呼吸系统的新认识。【教学目标】科学概念目标呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。科学探究目标。科学探究目标 开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。 行人体呼吸的模拟
3、实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。科学态度目标 对探究自己的身体感兴趣，在体验活动中，保证研究的真实性。在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，分享彼此的观点。 科学、技术、社会与环境目标 意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。 【教学重难点】重点：学生了解呼吸的过程是多器官共同参与的活动；难点：体会呼吸器官在呼吸过程中的协同作用；【教学准备】为学生准备：呼吸过程装置教师准备：呼吸装置、ppt、实验记录表【教学过程】一、 导入：认识呼吸器官 教师用ppt展示呼吸器官的结构模型，通过认识呼吸器官进入本节课的学习引导学生先观察呼吸器官的模型，认识各个呼吸器官结构，再自己的身体上指一
4、指。设计意图：导入直接认识呼吸器官的结构，为后面的建立模型的学习打下基础。二、 认识肺的作用师：刚刚我们认识了呼吸器官，接下来老师给大家观看我们身体里最重要的器官之一，肺的作用，请大家先观察观察肺有什么特点。生：肺外面有肋骨保护着师：大家都知道肺是用来呼吸的，可是大家知道肺是怎么工作的吗？通过和学生的谈话，让学生知道肺作为人体器官的重要性，接下来我们将通过视频先初步了解肺如何进行工作。师：接下来我们一起来体验一下我们的肺是如何工作的，请同学们双手放在胸部，感受吸气和呼气时胸的变化，在将双手放在腹部，感受呼吸时腹部变化，先自己观察再同桌之间面对面相互观察，并完成下列表格：身体部位吸气（正确的打）
5、胸部（收缩）（扩张）腹部（收缩）（放松)身体部位呼气（正确的打）胸部（收缩）（扩张）腹部（收缩）（放松)（学生进行体验活动）师：通过刚刚的体验活动，我们发现吸气胸部扩张，腹部收缩，呼气时，胸部收缩，腹部放松。三、 建立呼吸系统模型师：我们认识了肺的结构，那大家都知道了我们呼吸是气体交换的过程，但肺藏在身体里我们看不见，让我们自己做一个呼吸系统模型来验证一下吧1、 学生用塑料瓶、气球、塑料管等材料制作呼吸系统模型（观看老师提供的制作模型的视频）2、 测试怎样用这个装置来模拟吸气和呼气？（学生尝试用装置模拟吸气和呼气）3、 交流实验结果，发现呼吸系统装置和我们体验时的规律是一致的。设计意图：通过模
6、拟实验，让学生进一步认识到呼吸作用是靠人体自主呼吸进行的而不是靠外力促使呼吸，四、 课堂小结师：吸气时，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管再进入肺，肺变大。呼气时，是含有二氧化碳的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出，肺变小。并且吸气时膈肌向下，胸腔扩张，呼气时膈肌向上，胸腔收缩。设计意图：通过小结再次概括了肺 和膈肌的作用。总结本节课学到的知识，养成学生反思当堂课的习惯。【板书设计】感受我们的呼吸吸气胸腔扩张，腹部收缩，膈肌向上呼气胸腔收缩，腹部放松，膈肌向下2.呼吸与健康生活【教材简析】呼吸系统维持着人体的生命活动，呼吸功能影响着我们的健康生活，在科学课上对学生进行健康教育还应具有科学课的
7、学科特点，即从人体的基本特征和需求出发，以最接近学生的感受或体验为基础，促使学生领悟到健康的重要性，本课一开头的阅读资料让学生认识到人呼吸的本质，是在进行着气体交换，从空气中吸入的氧气，帮助我们正常的生活和工作，引导学生测量并记录人在不同状态下呼吸次数的变化，从科学角度分析呼吸次数变化与健康生活之间的关系，再进一步，探索呼吸奥秘的同时引发学生对健康生活的思考。【学情分析】在学习中学生在教师的引导下将经历一次运动，前后不同阶段呼吸次数的数据测量活动，在这个测量活动中，学生将对测量的数据展开思考与分析。【教学目标】科学概念目标呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气
8、体交换的“中转站”；人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气；经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康；科学探究目标合理使用实验记录单，并进行数据分析；依据实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因进行分析科学态度目标愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动；耐心、细致地完成测量活动； 科学、技术、社会与环境目标认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动。【教学重难点】重点：理解呼吸功能与生命活动和身体健康的关系；难点：能较准确地测量出人在安静状态下和运动后每分钟呼吸的次数。【教学准备】为学生准备：秒表、实验记录单教师准备：ppt、实验记录表【教学
9、过程】一、 复习导入：师：上节课我们学习了“呼吸”知道了人体重要的呼吸器官“肺”，老师想问问大家谁还记得一次呼吸指的是什么？生：一呼一吸算一次呼吸；师：呼吸和我们的身体健康息息相关，今天我们将来研究呼吸和身体健康的重要关系。二、 活动探究：1、 测量安静状态下呼吸的次数：师：既然要研究呼吸和健康的关系，请大家先和老师一起测一测我们1分钟的呼吸次数是多少？测量方法：4名同学为一组，1名同学作为实验员，1名同学负责计时，1名同学负责记录，1名同学负责测量呼吸次数，测量实验员每分钟的呼吸次数，实验要重复3次。并完成实验记录表。安静状态下每分钟的呼吸次数实验内容第一次第二次第三次每分钟的呼吸次数2、
10、测量有氧状态下呼吸的次数：师：接下来我们让自己的身体活动起来，请每个组的实验员和老师一起来做个操（金龙拍拍操）测量方法：4名同学为一组，1名同学作为实验员，1名同学负责计时，1名同学负责记录，1名同学负责测量呼吸次数，当实验员结束做操后迅速测量实验员每分钟的呼吸次数，实验要重复3次。并完成实验记录表。有氧状态下每分钟的呼吸次数实验内容第一次第二次第三次每分钟的呼吸次数3、 测量剧烈运动后的呼吸次数：师：最后一个环节就是考验各位实验员身体素质的时候了，请所有的实验员和老师一起完成，先做10个深蹲，再做30秒高抬腿，结束后迅速测量呼吸。测量方法：4名同学为一组，1名同学作为实验员，1名同学负责计时
11、，1名同学负责记录，1名同学负责测量呼吸次数，当实验员结束做操后迅速测量实验员每分钟的呼吸次数，实验要重复3次。并完成实验记录表。剧烈运动后每分钟的呼吸次数实验内容第一次第二次第三次每分钟的呼吸次数三、 分享与讨论师：通过刚刚的活动，请大家讨论一下你们得出一个什么样的实验结论呢？生：每分钟的呼吸次数和运动有关系。师：有什么样的关系呢？生：运动越剧烈，每分钟呼吸的次数就越多，越安静，呼吸的次数就会少。师：同学们观察的都很仔细，那大家动脑筋想一想为什么运动后我们呼吸的次数会增多呢？老师给大家看一些资料，看完资料后再回答我的问题。资料：我们体内的细胞需要空气中的氧气来维持生命，运动后，人体需要消耗更
12、多的氧气，所以呼吸次数比平时多，呼吸次数的增加有利于氧气的摄入，使更多的氧气参与到生命活动中来，为身体其他器官的正常工作提供养料，同时，也将身体产生的二氧化碳等废物及时排出体外，保持身体健康。生：我们知道为什么运动会加快呼吸了，原因是加快呼吸可以增加氧气。四、 呼吸与健康师：（给学生观看两幅图片）大家看运动员因为经常锻炼身体，导致肺很健康，身体也很强壮，而平时很少运动的人，肺的功能就稍微弱一些，平时生病就比较多。所以我们同学要多运动、多锻炼，保证身体健健康康！生：除了锻炼外，还要戴口罩，保护好呼吸道，免受病毒的入侵；【板书设计】呼吸与健康生活1、 运动前呼吸次数少，运动后呼吸次数多2、 呼吸时
13、吸入氧气，呼出二氧化碳3.测量肺活量【教材简析】一般肺活量指的是一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。肺活量的大小决定着人体呼吸功能的强弱。身高、体重、胸围和体格强弱等因素都与肺活量有一定关系。许多学生在学校开展的国家体质健康测试活动中体验过肺活量的测量，对肺活量这个名词是比较熟悉的。但他们只是模糊地认为肺活量与一个人的运动能力有关系，并不能意识到肺活量与人体健康的紧密关系。【学情分析】在本课的学习中，学生将经历用简易肺活量测量袋来测量自己肺活量的实践活动。在活动中，希望学生用比较科学规范的方法来测量自己的肺活量，如实记录测量数据，对照国家学生体质健康标准(2014年修订)，反思自己的肺活量是
14、否达到健康标准，对利用参加体育锻炼提升肺活量进行合理的规划。【教学目标】科学概念目标肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。科学探究目标学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据进行统计分析。能够对自己的测量结果进行反思、评价。科学态度目标在探究活动中，能以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。能够耐心、细致地完成测量活动科学、技术、社会与环境目标意识到呼吸系统健康与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。【教学重难点】重点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高
15、肺活量的重要性；难点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。【教学准备】为学生准备：肺活量测试袋、吸管、乒乓球、实验记录单教师准备：ppt、实验记录表【教学过程】一、 游戏导入：（不让乒乓球掉落，你能坚持多久）师：老师准备了一些乒乓球，给大家挑战一下，谁能让乒乓球不掉落。游戏规则：1、 双手先扶住乒乓球，将乒乓球放在嘴边；2、 仰头向上吹气，此时乒乓球会在嘴巴上面悬空；3、 乒乓球悬空后双手不再扶住乒乓球；4、 比比看谁的乒乓球坚持的时间最长（学生开始进行比赛）二、 学习什么是肺活量：师：游戏结束了，为什么有人坚持的时间长？有人坚持的时间很短呢？生：因为每个人的肺活量不一样；师：老师听到大家说肺活量，什么是肺活量呢？生：就是吸一口气看能吹多久的气；师：意思差不多，更准确的是，我们用最大的努力深吸一口气，吸到不能再
