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1、课题2-1感受空气所授课时1课时 教学目标科学概念目标1.知道我们周围存在空气，并能自己设计实验证明空气的存在。2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。科学探究目标1.能运用简单的器材进行空气有重量的验证实验。2.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。科学态度目标能针对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知。能对探究过程和结果进行评价，并与他人交换意见。科学、技术、社会与环境目标初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。教学重点知道我们周围存在空气，能用简单的器材进行空气存在的验证试验，总结出空气的性质。教学难点关注
2、空气的新特征，能够产生认知冲突。教学准备教师准备多媒体课件，黑盒、学生实验器材一套，班级记录表。学生准备课件、玻璃杯、塑料袋、塑料瓶（大小相同）、气球、水槽、纸巾教学环节设计意图教学过程二次备课一、导 入 情境导入，聚焦问题。 一、聚焦主题，谜语导入1.黑盒游戏，请学生来摸一摸。提问：摸到了什么？（预设：什么都没有）2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。提问：你们猜猜看是什么？（预设：空气）板书“空气”。教师：从这节课开始，我们就来研究“我们周围的空气” 二、新授 观察前，明确观察的要求。从哪些方面展开细致认真的观察。二、探究研讨：空气特征 （一）游戏一：感受空气 1.出示：一个大的透
3、明袋子、1个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩？2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。3.出示实验记录单，明确实验要求，学生实验并记录实验结论。4.学生汇报交流：我们通过什么方法，发现空气有什么特征？小结：空气很轻，会流动，会发出声音，能压缩（填入气泡图中）（二）游戏二：传递游戏1.出示：三样物品水、石头和空气，三个容器自封袋、透明杯子和篮子，每个容器中只能装一样物品进行传递。2.学生小声讨论实验方法。3.出示实验记录单，明确实验注意事项，学生实验并记录实验结论，并思考理由。4.学
4、生汇报交流：（1）我们用什么（容器）来传递什么（物质），理由是什么？小结：空气容易泄漏，会流动。（填入气泡图）（2）空气和水有什么相同的地方？空气和石头有什么相同的地方？ 三、小结 思考小结内容，巩固学习知识。 三、小结 1.小结空气特征，解释气泡图上的气泡是可以根据实际情况进行增减的。2.针这些空气特征提出新的质疑。小结：那么就让我们带着这些疑问进入后面的课堂学习。板书设计 教学反思课题2-2空气能占据空间吗所授课时1课时 教学目标科学概念目标知道空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。科学探究目标用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学
5、事实的基础上进行预测和解释。 科学态度目标培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。科学、技术、社会与环境目标初步了解“空气能占据空间”知识在日常生活中的应用。教学重点通过实验探究空气占据空间。教学难点解释空气占据空间的多少是可以变化的。教学准备教师准备纸盒、粉笔盒、透明玻璃杯、注射器、喷雾器、课件。学生准备透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、毛巾、吸管、注射器、实验记录单教学环节设计意图教学过程二次备课一、导 入 情境导入，聚焦问题。 一、创设情景，提出问题1、出示空纸盒问：这是一个？师：观察空纸盒的里面，它能装一定的物质。我们把空盒子里面的这部分称为空间板书：空间2、出示空杯子一
6、个问：这是？这里面是？3、师：是的，在我们生活中有许多不同的空间。如抽屉的空间，教室的空间等4师出示一个装满橡皮的盒子问：现在这个盒子装满了什么？我们就可以说：橡皮占据了盒子的空间板书：占据出示矿泉水瓶，师：这个矿泉水瓶里面的空间被谁占据了？出示粉笔盒，师：这个粉笔盒里装满粉笔，粉笔盒里面的空间被谁占据了？生答。师：那么空气能不能占据空间呢？ 二、新授 观察前，明确观察的要求。从哪些方面展开细致认真的观察。 二、探索问题，解决矛盾（一）压杯入水1.实验操作指导：接下来我们通过实验来研究杯底的纸团会不会湿，把实验中观察到的现象记录下来。（一）压杯入水观察：当把塑料杯压到水槽底部时，杯子里的水面有
7、变化吗？杯底的纸团有没有湿？思考：想一想，你观察到的这些现象说明了什么？2.学生领取材料，开始实验，教师指导。3.小组汇报交流。（1）当把塑料杯压到水槽了底部时，杯子内的水面有没有发生变化？（2）杯子底部的纸团怎么样了呢？（3）纸团没有湿，杯中水面没有变，说明水槽里的水有没有进到杯子里面？（没有）（4）水为什么进不去呢？（预设：杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了）（5）小结：这种现象说明空气可以占据一定的空间。（6）分析纸团湿了的原因：有没有小组杯底的纸团是湿的？为什么你们的纸团会湿呢？（预设：杯子压下去倾斜了，空气泄露了，水进到杯子里，纸团就湿了）（二）扎孔观察1.引出扎孔：空
8、气占据了杯子的空间，所以水进不去，你有办法让水进到杯子里吗？（预设：杯子底部扎一个小孔）2.为了大家的安全，杯底的小孔已经扎好了，你们只要撕开杯底的胶带纸就可以根据要求进行实验。“空气能占据空间吗”学习单（三）打气观察1.提问：水的本领还真大，把空气挤出了杯子，你能想办法让空气再回到杯子中去吗？（预设：向杯子里吹气）2.出示气筒：怎么吹？（预设：嘴巴）老师这里有更先进的工具，我们就用它把杯子里的水赶出去。3.PPT出示打气观察提醒：（1）按住杯子，球针入孔（2）慢慢打气，观察变化“空气能占据空间吗”学习单观察与思考：当慢慢向杯子打气的时候，杯子里面有什么变化？4.小组交流观察现象。三、小结 思
9、考小结内容，巩固学习知识。三、研讨交流，小结课堂1.提问思考（投影展示学习单）：在刚才的三次实验中，你们分别看到了哪些现象？ 2.课堂小结：这些现象告诉我们什么？（预设：空气能占据空间） 板书设计2.空气能占据空间 会湿 水进入杯子 不湿 杯内有空气教学反思课题2-3压缩空气所授课时1课时 教学目标科学概念目标通过认识探究活动，认识空气能被压缩，压缩空气有弹性。科学探究目标在探究活动中，提高学生动手操作、观察、归纳、描述实验现象的能力。科学态度目标在实验探究活动中感受学科学、用科学的快乐，提高探究科学知识的兴趣，并将探究延续到课外。科学技术、社会与环境目标了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制
10、成救援的气垫、玩具气枪等。教学重点在探究活动中，认识空气能被压缩，产生弹性。提高学生观察、归纳的能力。教学难点理解空气能被压缩，并产生弹性。教学准备教师准备注射器、PPT课件学生准备注射器、活动手册、记录纸教学环节设计意图教学过程二次备课一、导 入情境导入，聚焦问题。 （一）认识空气枪，激发学生兴趣1、（出示注射器）知道这是什么？在老师手中，这个注射器成了一支空气枪。（板书）2、老师演示：将小纸巾揉成小纸团，塞到注射器的出口，然后射出。（设计意图：激发学生探究兴趣，将学生注意力引领到课堂学习中来。） 二、新授 观察前，明确观察的要求。从哪些方面展开细致认真的观察。 二、 探究：空气能否被压缩
11、1.出示注射器。提问：你会使用吗？（学生上来演示）提问：用手握住的地方叫什么？（预设：针筒）针筒上面还有什么？（预设：刻度）这个可以动的部分叫什么？（预设：活塞）2.演示抽一段空气。提问：现在老师如果把活塞往里推，手不放开，你觉得推得动吗？（预设：推得动或者推不动）如果能推得动，能推倒哪里？ 提问：如果把活塞往外拉呢？ 出示活动手册，学生进行预测，指导学习如何记录，提示用力不能太大。交流预测，问题指向：能不能压缩？压缩的程度怎么样？扩张的程度是多少？3.如果把空气换成同样多的水呢？能推得动或者拉的动吗？再预测。4.出示活动手册第六页，明确要求，记录现象。5.学生相互合作，感受空气能否被压缩。6
12、.学生交流反馈：通过刚才对空气的往里推和往外拉的活动，活塞所指的刻度有什么变化？说明空气有什么特征？小结：水不可以被压缩，空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。7.提问：为什么空气容易被压缩呢？8.教师解释：空气是由微粒组成的，我们可以用一个个小表示空气微粒。思考：当空间变小时，微粒会怎么变化？当空间变大时。微粒又会怎么样？（学生画出自己的猜想） 三、小结 思考小结内容，巩固学习知识。三、拓展：知识应用 1.学习了今天的知识，补充单元气泡图2.空气压缩在生活中的应用。3.小游戏：空气压缩枪。板书设计3.压缩空气特征空气 可以被压缩 和扩张水 不可被压缩 和扩张原因教学反思课题2-4空气有质量吗所授
13、课时1课时 教学目标科学概念目标空气有一定的重量。科学探究目标在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果产生误差，学习准确称量。科学态度目标培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。科学、技术、社会与环境目标学生通过探究质量问题的活动了解到不同的测量方法影响测量物体轻重的准确程度。教学重点知道并能设计实验证明空气有重量。教学难点设计多种方法，重复验证空气有重量。教学准备教师准备1个皮球、1个托盘天平，课件。学生准备1根长细木条、3根细线、多个气球、1个皮球、1个托盘天平。教学环节设计意图教学过程二次备课一、导 入 情境导入，聚焦问题。 一、聚焦：聚焦质量问题，观摩操作方法 1.出示简易天平，让学生回顾天平的用途。可以比较物体的轻重（天平倾斜的时候），也可以用回形针的数量来表示不同物体的质量。今天这节课我们就要借助这个天平来进行学习和探究质量问题。2.出示一个皮球，我们也像用回形针一样称一称皮球的质量是多少，只不过今天我们不用回形针，改用绿豆，至于为什么用绿豆，等这节课结束你就知道啦。3.教师演示称皮球的质量。在左盘放入皮球，左边变重，指针向右边偏转，往右盘中慢慢倒入绿豆，当天平开始动起来后变
