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1、四级上册信息技术教学设计课题第10课从数据到编码单元三单元学科信息技术年级四年级学习目标【核心素养】信息意识：学生能够理解数据与编码的关系，认识到编码在生活中的应用，并能够意识到编码的目的和重要性。计算思维：学生能够通过学习编码的多种呈现方式，培养逻辑思维和问题解决能力，能够构建简单的编码规则。数字化学习与创新：学生能够通过学习编码的过程，掌握数字化学习的基本技能，能够创新地运用编码知识解决实际问题。信息社会责任：学生能够理解编码在信息社会中的重要性，明白个人在信息社会中的责任和义务。【教学目标】知识与技能：1、 知道编码在生活中的应用；2、 理解编码的目的；3、 构建简单的编码规则。过程与方
2、法：通过讲解，引导学生理解编码的目的；通过小组合作，知道编码在生活中的应用。学生能够通过学习编码的过程，培养合作学习和自主学习的能力，掌握学习编码的方法和技巧。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够培养对编码的兴趣和热爱，形成积极的学习态度和价值观，能够理解编码对个人和社会的价值。重点知道编码在生活中的应用；理解编码的目的。难点构建简单的编码规则。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计教学设计教学设计一、单元导入1、情景展示日常生活
3、中，常常可以见到一些“特别”的数据，如电话号码、公民身份号码，这些有一定规律的数据是怎么来的？日常生活中，常常可以见到一些“特别”的数据，如电话号码、公民身份号码、门牌号码、车牌号码等，这些有一定规律的数据都是经过编码得到的。 2、思考为什么每一辆车都要车牌？能否一套规则表示所有的事物？二、新课导入1、情景展示出示学生学号登记表。这是四年级学生学号登记表，观察学号数据，你发现了什么？2、本节课学习任务（1）理解编码的目的；（2）构建简单的编码规则。3、揭示课题板书：从数据到编码三、新知学习（一）、建构什么是编码？随着信息社会的持续深入，编码使用越来越广泛。编码可以建立数据间的内在联系，数据编码
4、是保持信息社会组织与秩序的科学基础。（二）有规律的数据 人们身边存在许多有规律的数据，这些数据使生活更有秩序如同一幢住宅楼不同住户的门牌号码，5幢了单元201室、5幢3单元202室；同一学校不同班级的班牌，三年级（5）班、三年级（6）班；同一牧场不同的牛的耳牌，2201、2202。（三）、编码与数据 编码是按照约定规则进行的规范性描述，可以用数字、字母或文字等表示数据。如手机号码使用数字编码，将11位数字有序排列，方便人们一对一精准通话；超市中的商品使用图形编码，扫描条形码，可以快速找出该商品的相关信息；地理坐标使用经纬度编码，可以精确地表示地球上的位置。四、拓展延伸为了保证出行安全，地铁的车
5、门需要经常检修，车门的编码有利于检修管理。某城市车门编号共有五位，由四位数字和一位字母组成。请观察这串数字5212B，思考有何含义？前两位数字代表列车号，第三位数字代表车厢号，第四位数字代表车门位，第五位字母代表门扇。如5212B，52表示这是三号线的第52列车，1表示1号车厢，2表示车门位置，B表示右门扇。五、技能巩固 在商超零售行业，使用印在商品上的条形码可实现对所售商品的统计和管理。收银员和理货员可以使用条码担描器扫描黑白相间的条形码，快速识别商品。 请观察不同的商品条形码，以小组为单位记录并完成表格，然后分享交流。六、课堂小结今天你有哪些收获？你对感知光线有哪些认识？遇到了哪些困难？是
6、怎么解决的？还有哪些困惑？七、作业布置 预习下一课。观看思考；表达学习学习了解操作练交流表达预习下一课创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养倾听习惯了解本节课学习任务培养倾听习惯增加知识面培养学生举一反三、学习迁移的能力；培养表达能力培养自主学习能力教学反思四级上册信息技术教学设计课题第11课有序的世界单元三单元学科信息技术年级四年级学习目标【核心素养】信息意识：学生能够理解数据与编码的关系，认识到编码在生活中的应用，并能够意识到编码的目的和重要性。计算思维：学生能够通过学习编码的多种呈现方式，培养逻辑思维和问题解决能力，能够构建简单的编码规则。数字化学习与创新：学生能够通过学习编码的过
7、程，掌握数字化学习的基本技能，能够创新地运用编码知识解决实际问题。信息社会责任：学生能够理解编码在信息社会中的重要性，明白个人在信息社会中的责任和义务。【教学目标】知识与技能：1、 编码的意义；2、 编码的目的。过程与方法：通过讲解，引导学生理解编码的意义；通过小组合作，知道编码的目的。学生能够通过学习编码的过程，培养合作学习和自主学习的能力，掌握学习编码的方法和技巧。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够培养对编码的兴趣和热爱，形成积极的学
8、习态度和价值观，能够理解编码对个人和社会的价值。重点编码的意义。难点编码的目的。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计教学设计教学设计一、新课导入1、情景展示一年级（1）班的班主任老师很苦恼，因为班里有多个学生的名字相同或相似，在点名时，往往“一呼百应”。你有什么好方法，能帮助解决这个难题吗？2、本节课学习任务（1）编码的意义；（2）编码的目的。3、揭示课题板书：有序的世界二、新知学习（一）、建构编码的目的是什么？编码的目的是建立唯一标识，能够按照约定的规则，表示现实世界与数字世界中所有的人和物，从而实现精准管理。（二）感知唯一标识 在人们身边，有许多独一无二的标识。你知道的有哪些？
9、刚刚有同学提到名字是独一无二的标识，名字是我们唯一的标识吗？如重名是生活中经常遇到的现象，因此，姓名不是个人的唯一标识。在学校里，使用学号实现对所有学生的管理，使用教师工号实现对所有教师的管理。扩大到全国范围，使用公民身份号码实现对我国公民的唯一标识，进而实现对每个公民及其个人数据的管理。 试一试 找一找生活中的唯一标识和不唯一的标识。（三）、编码的作用 编码的作用是什么？通过数据编码建立唯一标识，才能实现精准管理。如手机、平板电脑等数字设备的序列号是唯一标识，可以检验是否为新品、正品；药品的追溯码可以帮助消费者了解药品的生产信息与追溯码的扫描次数。 编码可以使事物变得有序。如小区快递点快递存
10、放十分混乱，从中找到自己的快递需要花费较多时间。如果将快递存放在快递柜，并将存放信息编码成取件码发送给客户，会大大提高取件速度。三、 拓展延伸每位具有中华人民共和国国籍的公民，自出生起都会拥有自己的公民身份号码。该号码是我国公民唯一的、不变的法定号码。四、操作练习查看自己及家人的身份证号码，了解家人的出生日期。五、课堂小结今天你有哪些收获？你对感知光线有哪些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？还有哪些困惑？六、作业布置 预习下一课。观看思考；表达学习学习了解交流表达预习下一课创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养倾听习惯增加知识面培养倾听习惯培养学生举一反三、学习迁移的能力；鼓励学生尝试
11、完成操作练习培养表达能力培养自主学习能力教学反思四级上册信息技术教学设计课题第12课编码长度与信息量单元三单元学科信息技术年级四年级学习目标【核心素养】信息意识：学生能够理解数据与编码的关系，认识到编码在生活中的应用，并能够意识到编码的目的和重要性。计算思维：学生能够通过学习编码的多种呈现方式，培养逻辑思维和问题解决能力，能够构建简单的编码规则。数字化学习与创新：学生能够通过学习编码的过程，掌握数字化学习的基本技能，能够创新地运用编码知识解决实际问题。信息社会责任：学生能够理解编码在信息社会中的重要性，明白个人在信息社会中的责任和义务。【教学目标】知识与技能：1、 信息量的差异；2、 信息量与
12、编码长度的关系。过程与方法：通过讲解，引导学生理解信息量的差异；通过小组合作，知道信息量与编码长度的关系。学生能够通过学习编码的过程，培养合作学习和自主学习的能力，掌握学习编码的方法和技巧。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够培养对编码的兴趣和热爱，形成积极的学习态度和价值观，能够理解编码对个人和社会的价值。重点信息量的差异难点信息量与编码长度的关系教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计教学设计教学设计一、新课导入1、情景展示公交车是城市中一种比较常见的交通工具。322路公交车和K322路公交车起始,点和终点一样为何编码不同？2、本节课学习任务（1）信息量的差异；（2）信息量与编码长度的关系。3、揭示课题板书：编码长度与信息量二、新知学习（一）、建构编码中蕴含着信息，不同的编码长度蕴含的信息量存在差异。通常编码越长，所包含的信息量越大。（二）、信息量 什么是信息量？信息量可以理解为信息的规模，编码时需要考虑信息的规模。如生活中经常会使用数字对居民楼中的每个家庭住址进行编码，5幢了单元9楼1室用编码如何表示？5幢了单元9楼1室可以通过编码表示为5-3-901，也可以表示为5-3-0901。编码“901
