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1、2014最新北师大版数学四年级上册全册教案教材分析及教学计划一、学情分析四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，师生之间也由陌生到熟悉。大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。二、教材分析这一册教
2、材包括下面一些内容：认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。1 .第一单元“认识更大的数”。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。2 .第二单元“线与角本单 元 学 习 的 内 容 主 要 有：直线、线段、射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。3.第三单元“乘 法 本 单 元 学 习 的 内 容 主 要 有：三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。4 .第四单元“运算律”本单元学习的内容
3、主要有：加法和乘法交换律、加法和乘法结合律、乘法分配律。5.第五单元”方向与位置本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置、描述简单的路线图。掌握根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置，提高学生的空间观念，认识周围的环境。6 .第六单元“除法本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系。7 .第七单元“生活中的负数”。本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。8.第八单元“可 能 性 本 单 元 学 习 的 主 要 内 容 有：感受简单的随机事件、感
4、受可能性有大有小。在这一单元中，学生学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。能够列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大有小。三、教学目标1.学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。2.学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量
5、用不同的方法进行估计；掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。3.学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。4 .经历交换律和结合律的探索过程，理解并掌握这两个运算定律，并能将其应用于简便计算之中。体验交换律和结合律的应用价值，培养学生根据实际情况选择运算定律进行简便运算的意识和能力。5.学生能认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日
6、常生活中的现象。6.学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量（画）指定度数的角。7 .学生将能在具体的情境中，用数对来表示物体位置；在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。8 .初步感受到事件的发生随机性，能够列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大有小。四、教学措施1.从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。2 .加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。3 .引导学生揭示知识
7、间的联系，探索规律。4 .激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。5 .注重培养学生的思维灵活性和创新意识。6 .注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。7 .遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。8 .加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。五、啰艮时安排及教学计划：周次时间教学内容19、19、2一、认识更大的数29、59、9一、认识更大的数39、129、16二、线与角49、199、23二、线与角59、269、30三、乘法610、3-10、7国庆节710、10
8、10、14三、乘法、整 理 与 复 习（一）810、1710、21四、运算律910、2410、28期中复习1010、3111、4期中考试1111、711、11五、方向与位置1211、1411、18六、除法1311、2111、25六、除法1411、28-12、2六、除法1512、512、9七、生活中的负数1612 12-12 16整 理 与 复 习（二）1712、1912、23八、可能性1812、2612、30总复习191、21、6期末总复习第一单元认识更大的数单元教学目标：1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。2、通过实践操作活动，认识亿以内数的
9、计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数。4、理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。单元教学重难点：大数的读写。数位中含有0的读写。课时安排：内容建议课时数数一数（体会较大数的意义）2人口普查（大数的读写）2国土面积（大数的比较与读写）4近似数从结绳计数说起（数学阅读）练习一2第一课时数一数教学目标：1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。3、进一步渗透数学与生活密切
10、联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。教学重难点：1、明 确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。2、掌握十进制计数法。教具准备计数器，相关数据资料卡片教学过程()导入教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：亿以内数的读法)(二)探索新课1、复习(1)说出万以内的计数单位.(板书：个、十、百、千)(2)提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？(4)读出下面各数4958、3
11、026、4005、7000板书出各数字的数位。(5)从右到左说出3876各数字的数位。再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百；中间有一个0 或 几 个 0,只读一个“零”；末尾不管有几个0,都不读。2、认 识“十万”出示一张有100个小方块的卡片提问：10张卡片是多少个小方块？2 0 张呢？50张呢？100张是多少个呢？你是怎么想的？学生回答。提问：如果一叠卡片有一百张，那么这一叠卡片有多少个小方块？9 叠呢，总共有多少个小方块?提问：再加一叠，是多少个呢？（可以借助计数器）教师质疑：万位满十了怎么办？（小组讨论）老师小结：万位满十，向前一
12、位进一，就 是“十万”，10个一万就是“十万”。板书：十万3、结合教材第3 页四幅情景图将“十万”与学生的生活经验相联系，帮助学生建立数感。4、认 识“百万、千万、亿”提问：1 辆轿车如果卖十万元，2 辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？分别板书：百万、千万、亿同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如 果 1 秒数一个数，昼夜不停地数，数到 1 亿要数3 年 2 个多月。然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系
13、？（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）（三）课堂作业教材第5 页 第 5、6 题。（四）课堂小结老师提问：在今天这节课上我们认识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位？一共有几个？在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少？板书设计：认识更大的数个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿教学反思:第二课时数一数练习课教学目标：1、巩固上节课知识，加深学生对数的理解2、通过练习使学生能对较大数产生兴趣3、为以后数的读写与比较打下较好的基础教学重难点：1、明 确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。2、掌握十进制计数法。教学过程：（一）认识十万学生可以用计数器，以直观的形象思维开
14、始学习。对照计数器，1 0 个一万是10万，满十进一。（二）各计数单位之间的关系在十进制计数中，每相邻的两个单位之间的进率是1 0,注意不相邻的单位之间的进率就不是10。（三）巩固练习练一练第 1 题通过说一说，拨一拨的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。第 2 题通过计数单位模型，让学生说出是多少，进一步体会计数单位。要从小的 10、100数起。第 3 题让学生拨一拨，认识相邻进数单位之间的关系，巩固对大数的认识，理解十进制计数方法“满十进一”的原则，在多次尝试的基础上，引导学生归纳出“满十进一”的原则。第 4、5 题对抽象的数进行数数，抽象的程度提高了。学生先审题，明白数数的要求，再借助
15、计数器来试试，最后数数。第 6 题解本题时，先借助计数器，让学生从计数器上拨出每个数，看前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。第 7 题可先在计数器上把这个数拨出来，然后让学生说一说。（四）课堂作业教材第5页 第7题。（五）课堂小结通过练习让学生在动手的同时又动脑，学生动手动脑的同时，体会到了“满十进一”了解到了各计数单位之间的进率是10。板书设计：数一数10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿教学反思：第三课时 人 口 普 查（读多位数）教学目标：1、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括
16、能力。3、进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。教学重难点：1、握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2、掌握中间或末尾有“0”的数的读法。教具准备：计数器，整数数位顺序表，数字卡片。教学过程：（一）导入师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？指名回答：我们认识了 9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。随着学生的回答板书：（从右往左）亿千万百万十万万千百十个教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？7 4 2 4 6 00 8 000 1 0000 3 2 1 5 5 09 5 0097 01 0提问：谁能说一说读这些数的方法？你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。板书课题：亿以内数的读法（二）探究新知1、展示收集的数据。例如：长江流域的面积是1 8 07 1 9 9 平方千米；赤道长4 0 0 7 6 千米；马里亚纳海沟距离海平面1 1 0 3 4 米；20 0 0 年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1 29 5
