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1、2 0 1 9-2 0 2 0 学年度第二学期四年级语文（下册）教学进度表周次时间教学内容备注3.2 3.6 古诗词三首（3）乡下人家（2）书法展评（1）假期读书交流会（2）二3.9 3.1 2 天窗（2）三月桃花水（1）口语交际（1）习作（2）课外阅读（1）书 法（1）三3.1 6 3.2 0 语文园地（2）琥珀（2）飞向蓝天的恐龙（2）课外阅读（1）书 法（1）四3.2 3 3.2 7 纳米技术就在我们身边（2）千年梦圆在今朝（1）口语交际（1）习作（2）课外阅读（1）书 法（1）五3.3 0 4.3 语文园地（2）快乐读书吧（1）短诗三首（2）绿（2）书 法（1）八4.6 4.1 0 白
2、桦（2）在天晴了的时候（1）综合性学习（2）课外阅读（1）清明节放假 1 天七4.1 3 4.1 7 语文园地（2）猫（2）母鸡（2）课外阅读（1）书 法（1）八4.2 0 4.2 4 白鹅（2）习作（2）语文园地（2）课外阅读（1）书 法（2）九4.2 7 5.1 海上日出（2）记金华的双龙洞（2）课外阅读（1）书 法（1）五一劳动节放假1 天十5.4 5.8 习作例文（1）习作（2）小英雄雨来节 选（2）课外阅读（2）书 法（1）十一5.1 1 5.1 5 我们家的男子汉（1）芦花鞋（1）口语交际（1）习作（2）语文园地（2）课外阅读（1）十二5.1 8 5.2 2 古诗三首（3）文言文二
3、则（2）课外阅读（2）书 法（1）十三5.2 5 5.2 9“诺曼底号遇难记（1）黄继光（1）口语交际（1）习作（2）语文园地（2）书 法（1）十四6.1 6.5 宝葫芦的秘密节 选（2）巨人的花园（2）课外阅读（2）书 法（2）十五6.8 6.1 2 海的女儿（1）习作（2）语文园地（2）课外阅读（2）书 法（1）十六6.1 5 6.1 9复 习（8）十七6.2 2 6.2 6复 习（6）端午节放假一天十八7.6 7.1 0期末考试11 古诗词三首 宿新市徐公店教案【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；2、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好；3、初步体味创作诗
4、文的快乐。【教学重点、难点】借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、语境导入：同学们，这些日子老师看到许多小朋友在操场上放风筝，不禁使我想起了一 首 诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺”。春天是美好的，春天是喜悦的，此时你脑海中有哪些关于春天的诗？生吟诵古诗。2、让我们带着春天的气息，一起走进南宋诗人杨万里的一 一（生齐读）宿新市徐公店3、今天也用这理解这首诗。二、初读古诗，读通诗句1、出示诗文内容。2、自由大声地朗读古诗，把诗读准了。3、同桌比一比，看谁读得准确。4、指 名 读（读得怎样？）5、下面看题目意思：宿
5、：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？6、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。（齐读古诗）2三、借助意象，入情入境1、小朋友，请听朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么？2、学生听后看图回答（老师可用手势带学生回答）。联系学生的回答，解 说 词 语（篱落：就是围园子的篱笆；疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。
6、篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀；小路，诗中的“一径”指的就是一条小路；未成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来,还不茂盛，不能遮挡太阳。）师引导：这一句告诉我们写的田园风光，也让我们知道时间是暮春时节。3、请你把看到的景色用自己的话来说一说。师：是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀！谁能来把这种美读出来呢。4、指名读，根据情况由老师或朗读得好的同学带读；（疏疏，要读得轻；深，要读得慢来表现小路很长很长；未成阴，要重读，表示春天快要过了。）请男同学和女同学比比,看谁读得更美。5、过渡美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然
7、他眼前出现了更加有趣的画面，（齐读第二句诗）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。1、学生回答。是小孩子在追黄蝶（那他们是怎么追的呢？）飞 快 地 跑（是的，诗 中“急走”就是飞快地跑的意思）2、现在你就是那个小朋友，你喜欢的黄蝶就在不远处，想抓到它吗？（想）那就用你的朗读来告诉我们吧！3、指名读。（根据读的情况，指导学生读这句诗时，要 重 读“急”和“追”）4、老师范读，学生跟读，男生站起来大声朗读，齐读。师：看得出你追黄蝶跑得很快。还有谁来我仿佛看到你就要追上黄蝶了。5、小朋友捉住蝴蝶了吗？（没有）6、你是从哪句诗中看出来的（飞入菜花无处寻。）7、为什么会无处寻？（黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里
8、到处是金灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以没地方找到。）8,看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶，诗人杨万里会是怎样的心情呢！（高兴）39、是呀，诗人看到这么美丽的景象，又看到了这些可爱的孩子，他也不由得高兴起来,请你自己把这两句多读几遍，读出那种高兴的心情来！我们常说诗情画意，听了同学们的朗读，老师真想把这幅美景画下来，可又不知道该画哪些景物，怎么画？你愿意帮帮老师吗？（愿意）这可不是嘴上说说就行的，你们还得认认真真读上几遍古诗，一边读一边想想每句话的意思。然后四人小组讨论画什么景物，怎么画，呆会儿我们在黑板上一起画，能做到吗？四人一小组讨论交流，师巡视。集体交流。你想画下什么，有些什么
9、景物？（1）篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。（写景）一一篱笆，小路，树（出示课件9）静态描写看到这样的景色，你想说什么一一？美美的读一下（2）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。师：画菜花，师画一朵，问：你满意吗？黄蝶，什么颜色？为什么？急走，你能表演一下吗？走，在古代就是跑的意思。这一句是写儿童活动：追黄蝶一动态描写。师：面对着这样一望无垠的油菜花，面对着急切追蝶的孩子，面对这田园风光，让我们一起美美地读一读？2、齐声配乐朗读。3、说诗意：这样的诗，这样的画，如果能用自己的语言说出来就更精彩了（出示课件1 1）4、春天是一幅画，春天是一首诗，春天更是一首歌。你仿佛还看到了什么？听到了什么？闻到了
10、什么？8、我把同学们描绘的春天即兴创作了一首诗歌，愿意听一听吗？三月，是美妙的，一剪剪嫩芽的叶子，一丛丛微笑的迎春，一只只跳跃的飞雀，都是美丽的音符。三月，是柔软的风，是细腻的雨，是含羞的花，是新绿的草，四、总结这首诗向我们展示了春夏之交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也4受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐。请大家用活泼、向上、欢乐的感情读,背诵诗歌。诗宿新市徐公店情 喜 爱画：篱落、一径、枝 头（静）画追入儿 童 黄 蝶 菜 花（动）意 色：黄（绿）（黄）四时田园杂兴学习目标：1、学会本课生字，正确读写生字词“岐蝶2、正确、流利、有感情地朗读古诗 四时田园杂兴，背诵、
11、默写古诗。3、理 解 四时田园杂兴这首诗的大意，体会诗的意境，体会诗人流露在其间的感情，激发学生对大自然的热爱之情。过程与方法：1、以学生为主体，引导合作探究，借助注释和插图理解古诗的意思。2、引导学生通过诗的文字，读出画面美，体会意境。教学重点：1、有感情地朗读并背诵古诗。2、理解诗的大意。教学难点：体会诗的意境。教学手段：多媒体课件教学过程：一、谈话引入，板书课题，简介作者，解释课题，引入新课。1、这节课我们学习宋代诗人范成大的 四时田园杂兴。（板书课题，课件出示课题，学生齐读）2、简介作者。（课件展示）3、解释课题。（课件展示）。质疑，诗人为什么对农村生活那么情有独钟呢？让我5们一同走进
12、古诗 四时田园杂兴，去感受诗人笔下的田园景色。引入新课。二、初读古诗，读准字音，读通读顺诗句，读出节奏。1、自读古诗，读正确字音，学习生字词，。2、听录音范读，感受节奏，划停顿，读出节奏3、多种形式读古诗。三、细读古诗，理解古诗的大意（一）先学1、请同学们再读古诗，边读边借助注释、插图理解诗的大意，用自己的话写下来。2.反馈理解的情况。（二）后教全班交流，教师指点。1、“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”（1）诗句中描述了哪几种景物？这几种景物有什么特点？（2）学生说景物的特点。师引：多美的景色呀!诗人把它凝练成一句诗就是一 一（生接读）“梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。你 看，诗人就是这样抓
13、住事物的特点，用短短的两句诗，就勾勒出了如此美妙的景色。用换字法体会“肥”、“稀”这两个字用在这里的准确性，语言的精炼。（3）现在，谁来把这句诗读给大家听，让我们从你的朗读声中也能感受到这种美？（学生个别读，评议。）2、“日长篱落无人过，唯有蜻蜓映蝶飞。”（1）学生说诗句的意思。夏天日长，篱笆边无人过往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。（2）学生质疑。重点引导想象：为什么篱笆边没有行人，他们都到哪儿去了？（让学生结合“田家少闲月，五月人倍忙”夏天人们的劳动情况进行充分的讨论，感受农民的繁忙和劳动的辛苦）（3）刚才，我们所说的这些人们的劳动情景，在诗中并没有直接地写出来，但我们却通过对诗句的质疑，再展
14、开适当的想象，就挖掘出来了。让我们更加深入地理解诗的含义，体会诗的意境。64、体会作者的思想感情。5、朗读古诗，读出它的意境美。四、当堂训练1、练习背诵古诗。（同桌交换背）2、练习默写古诗。（同桌交换检查默写情况，并帮助改错。）五.拓展同学们，在诗人的笔下，炎热的夏季也是一道道独特迷人的风景，优美的图画。今天给同学们带来了几句描写夏日景色的诗句。（课件展示）附：板书设计四时田园杂兴景 美 热爱人忙 赞 美 清平乐村居教学设计教学内容分析：清 平 乐 村 居 一文选自部编版小学四年级下册第一单元，是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其
15、三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。词的开头两句是环境描写，接下去便写人。6个短句，共描写了 5个人。向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出韵味，并背诵课文。2.通过朗读感悟，体会词中田园生活的情景，从中受到美的熏陶。3.培养学生丰富的想象力和合作学习的能力。重点难点：通过朗读感悟，体会词中田园生活的情景，从中受到美的熏陶。学情分析：这是学生第一次正式接触宋词，对小学生来说，因为时代久远和语言凝练，与学生生活距离较远。但学生已背过不少古诗，学习起来有相同之处。可让学生初步了解词的7特点，并让学生通过想象理解词的
16、意境。教学准备：学生查阅资料、课件、“妙笔生花”习作纸。教学过程：一、导入1.（板书：古 体 字“居”）猜猜这是个什么字？看 到 这 个“居”字，你想到了什么？2.今天我们要学习的课文是一首词，叫 村居，村居生活又是怎样的呢，我们到词中去看看。跟老师一起写（板书课题：清 平 乐 村 居），齐读课题。3.怎么两个题目呢？（生说。）清平乐，是词牌名。中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名。“村居”是这首词的真正的题目。所以在书写课题的时候中间空一格，朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。一起再读课题。下面就让我们一起走进 清 平 乐 村 居 。二、检查预习1.词语。强 调“翁媪”的 读 音（多读几遍），解 释 意 思（看偏旁）。“吴音”是什么？吴地的方言，在今天的江西一带。2.句子：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。（1）这首词的最后一句中，有一个多音字一一剥。（板书：多 音 字“剥”）为什么在 这 念“剥”？“剥”是指把东西的外壳或皮去掉。那么，把香蕉的皮去掉叫一一把花生的皮去掉叫一一把莲蓬的皮去掉叫一一。（另一个音组词：录U削）（2）“莲蓬”口语读轻声
